教师专业发展计划.doc

(完整word)教师专业发展计划教师个人专业发展计划 老师是“人类灵魂的工程师，教师不仅要教书育人,还要培养身心健康的新一代。作为教师个人，应该在成长的历程中,为自己规划未来。没有教师的发展，就没有学生的发展。我希望自己能成为一个勤奋的学习者、研究者、实践者，我相信“勤能补拙”。身为一名新教师，只有通过科学合理的专业发展计划,才能让自己尽快走向成熟，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展，成为一名合格的人民教师。为此，我制订了个人年度专业发展培训规划，以指明我的发展方向，勉励自己不断进步。一、指导思想：随着新课程改革的深入，要想成为一名优秀教师,适应当前形势发展的需要，就要在自己成长的道路上不断充实自己,努力提高自己的专业素质、专业技能、教育教学理论、教育教学方法。教师的专业水平是教师从事教育工作的生命,为更好地落实区教育狠抓教育质量的精神，我校以教育部颁发的中小学教师继续教育规定，红黄蓝教育教学模式的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地,校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。二、优劣势分析自身优势:热衷教师职业，有较强的责任感和进取心；谦虚好学，能自觉接受新事物、新观点;能静下心，积极地阅读一些教学的相关杂志,关注最新的课改动态.劣势：我的教学工作一直以来缺乏规划,缺乏自己的研究，缺乏自己的目的性和研究性；缺乏系统的理论学习和专业的培训,在理论学习和教科研方面发展得不够,没有很好地把实际教学和科研有机地结合在一起,在科研型教师的路上步子迈得还较慢；在学科教学中，很大程度依赖于教材，缺乏自己对于文本的深入解读，自己的教学缺乏创新和研究，对于教材开发的力度不够，没有很好的使用教材、超越教材,整理、积累、反思方面有待加强。三、目标计划为了更好地实现专业的成长，我将立足岗以学校和学生的发展为重,认真踏实工作。计划通过二年的时间，达到有对教育理想的执着追求，有先进的教育思想和教育理念，有丰富的教育教学经验，有较高科研工作能力，专项特长突出，学生、家长满意的教师。因此，我给自己制定以下几个方面目标:1、真正关心每一个学生，把自己的爱平等的给予每一个学生,关注每一个学生的成长过程，促进每一个学生思品素养的提高，让自己真正成为学生喜欢的老师，走进学生，促进学生能力的提高，为学生以后的发展打下坚实的基础。2、认真备好每一节课，使自己的课堂教学成为接近学生，超越教材的课堂教学，研究教材,立足于学生的角度研究教学，备出高质量的课，同时上出精彩的生物课.3、研究教学,对于自己的教学行为进行分析，写好自己的教学总结和反思，对于自己的教学中的得与失进行充分的研究，探寻适合自己教学风格，记录自己和学生成长的足迹，形成自己的教育教学研究，做一名研究型、发展型教师.4、勤于研究,勇于实践，在自己的教学工作中,多学别人之长，多读书,把自己的所学应用于实践,提高自己教育教学的深度和广度,使自己的思品教学既有工具性又闪耀人文的光辉。5、练好过硬的基本功，丰富自己的教育机智，同时注重自己的修养和教态.吸收他人修养中的元素，使自己的修养更加立体。树立自己的职业理想，并为自己的职业理想持之以恒的努力。四、自我提升措施1、反思：以前的教学中，我是相对懒惰的,对于自己教学中的很多问题、认识、困惑经常是一带而过,以后的教学我要充分走近学生，了解他们的世界，听他们对于我教学中可取与不可取的认识,及时总结自己教学中的点点滴滴，归纳成与败的原因，并做好详细的记录.真正反思自己，在反思中成长自己，切实提高自己的教育教学水平。2、课堂：努力向专家、名师、优秀教师学习,在教育教学实践中,使自己的教学方式,方法以及手段有更大的发展，在自己的教学中努力改变平庸的课堂教学模式，构建主动学习、主动参与、主动发展的教学模式，认真对待自己的每一堂课，每堂课争取至少有一个亮点,完成从一名合格教师向学者型教师的转变，取他人之长,补自己之短。同时在实践中认识自己，了解自己，多请同事、教研员、领导指导自己的教学,询问学生自己教学的不足和改进之处，使自己的课堂教学更上一个新的高度，有更多的精彩解读。3、修养:学高为师，身正为范。教育最重要的是育人，在教书时育人，在育人中教书，而且要有一套艺术，在“润物细无声中让学生受到潜移默化,这样的老师才会受到学生的欢迎，关心和热爱每一个学生，关注每一个孩子的点滴成长,尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。并在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，以身作则，用心努力，形成自己良好的个性修养，有坚持、有毅力，有爱心,真心真诚对待自己的学生，用心成长自己的工作。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海.做一名与时俱进的好老师，关注每一个学生成长的点点滴滴，做好自己，完善自己的知识修养、理论修养、人格修养，做学生喜欢的老师.