资源描述
学校： 马吕小学 年级： 三年级 教者： 刘占旭
《位置与方向》学案（一）
课
题
认识东南西北
课
型
新授课
案
序
第一单元第1课时
时间
学习内容
人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。
学习目标
结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
学 案
自主预习
1．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。
2、面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．你认得东、西、南、北方向吗？是怎样认识的？
4、自学教材第3页例1。
交流合作
1．初步认识东、南、西、北
（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？
（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（ ）边升起，从（ ）边落下。
（3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？
2．初步体验东、南、西、北
（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（ ）面，教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面？
（2） 与 相对， 与 相对。
3．在游戏中辨认东、南、西、北
（1）起立，早晨，太阳在（ ）面，面向太阳，前面是 ，后面是 ，
左面是 ，右面是 。
（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
4．绘制校园的示意图
(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？
操 场
长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。
（3）说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？
展示提升
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
反馈测评
1．练习一第1题。
2．完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
拓展延伸
1、小结:今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？
2、说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？
学生自我评价
《位置与方向》学案（二）
课
题
认识地图上的东南西北
课
型
新授课
案
序
第1单元第2课时
时间
学习内容
人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。
学习目标
会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
学 案
自主预习
1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？
2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？
3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？
4、自学教材第4页例2
交流合作
1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性
出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。
（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？
（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？
（3）点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）。”
（4）去掉方位词，只留下“北”。在示意图上指出其他方向。
2．辨认地图上的东、南、西、北
根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：
（1）教学楼在操场的什么方向?
图书馆在操场的什么方向？
大门在操场的什么方向？
体育馆在操场的什么方向？
（2）操场在教学楼的什么方向？
操场在图书馆的什么方向？
操场在大门的什么方向？
操场体育馆的在什么方向？
3．争当优秀的导游
根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。
（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？
（2）如果你是一位导游，你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？分小组先试着介绍，评选出优秀导游。艳置
展示提升
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
反馈测评
练习二第4题：
在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。
拓展延伸
1、总结：今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？
2．数学游戏：
出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。
（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。
（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。
学生自我评价
《位置与方向》学案（三）
课
题
认识简单的路线（一）
课
型
新授课
案
序
第1单元第3课时
时间
学习内容
人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做，练习一第3题。
学习目标
学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
学 案
自主预习
在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。
自学教材第5页例3。
交流合作
1．出示第5页例3的图。
（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？
（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？
（3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？
2、描述行走的路线：
（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告诉他怎么走吗？
（2）描述行走路线： 。
（3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？
2．体会同一路线有不同的走法
（1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？……还有别的路线吗？
（2）如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？
3．提出路线问题自己解决：
（1）小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？怎么回答？
请问去电影院怎么走？
请问去少年宫怎么走？
请问去体育场怎么走？
（2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。艳置
展示提升
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
反馈测评
1．第5页做一做。
（1）独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路线。
（2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。
（3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线。
（4）先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。
2．练习一第3题。
（1）第（1）题，学生独立完成。
（2）第（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。
拓展延伸
1、全课总结。
今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？
2、描述自己回家的路线。
学生自我评价
《位置与方向》学案（四）
课
题
认识东北、东南、西北、西南
课
型
新授课
案
序
第1单元第4课时
时间
学习内容
人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。
学习目标
认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
学 案
自主预习
1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。
2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。
1 2 3
4 5 6
7 8 9
3．说一说，2、4、6、8分别在5 的哪个方向？1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？
4、自学教材第8页例4。
交流合作
1．初步认识东北、东南、西北、西南
（1）分组讨论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？
（2）探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？
（3）借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。
（4）开展猜一猜活动。
a．谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？
b．猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？
c．谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？
2．辨认生活中的东北、东南、西北、西南
（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。
（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？
（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？
3．辨认地图上的东北、东南、西北、西南
出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。
（1）根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向。
（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？
（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？
（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？
艳置
展示提升
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
反馈测评
1、练习二第4题。
（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。
（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。
（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？
2．练习二第2题。明确题目要求，独立完成。
拓展延伸
1、全课总结
今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？
2、生活中什么时候会用到方位的知识？
学生自我评价
《除数是一位数的除法》学案（一）
课
题
口算除法
课
型
新授课
案
序
第2单元第1课时
时间
学习内容
教科书第29～30页的例1、例2
学习目标
1、 学会除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理。
2、能正确口算简单的除数是一位数的除法。
学 案
自主预习
1．口算：说说是怎样想的。
8÷4 35÷5 40×2 9÷3 24÷6 500×6
2．填空：
80里有（ ）个十，400里有（ ）个百．
46里有（ ）个十和（ ）个一．
39里有（ ）个十和（ ）个一．
3、自学教科书第29～30页的例1、例2
交流合作
1.有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多．
（1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？
（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？
（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？
（4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？
2．学习例1．
（1）学具操作，研究算法．
用60根小棒代替60名同学（每组 6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法．
（2）小组汇报计算方法：
①计算：
想法一： （ ） ÷3＝（ ）所以 60÷3＝（ ）
想法二： （ ）×3＝60 所以 60÷3＝（ ）
想法三： （ ）＋（ ）＋（ ）＝60 所以 60÷3＝（ ）
②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？
③小结：计算60÷3时，通常这样想：（ ）÷3＝（ ）， 就是20．
（3）试算 60÷2=（ ）， 60÷6=（ ）。
（4）小结算法：
口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是 （ ）个十，（ ）个十除以3得（ ）个十，就是（ ）。
（5）初步练习：80÷4＝ 90÷3＝ 80÷2＝ （让学生说出口算过程．）
3、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。
点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．
4．教学例2．
（1）摆出准备好的69根小棒．提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，说一说是怎样分的．
（2）先分（ ），每份分得（ ）捆？再分（ ），把单根的分成了（ ）份？每份分得（ ）根？分完后每份共有（ ）根。
（3）说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（ ）个十和（ ）个一；先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份是（ ）；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是（ ）个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来（ ＋ =23）就是所求的结果。艳置
展示提升
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
反馈测评
1.计算69÷3＝23时，可以这么想：先用69里的（ ）÷3＝（ ），在用69里面的（ ）÷3＝（ ），（ ）＋（ ）＝23
2．做例2后面的“做一做”．
（1）口算下面各题，说一说是怎样想的。
28÷2＝ 36÷3＝ 55÷5＝
拓展延伸
1、全课总结：今天学会了什么？
2、写出除法算式，再口算出得数。
72除以9_________ 4除48__________
学生自我评价
《除数是一位数的除法》学案（二）
课
题
除法估算
课
型
新授课
案
序
第2单元第2课时
时间
学习内容
教材16页例2
学习目标
体会除法估算的意义。学会除数是一位数除法估算方法，并能正确估算。
学 案
自主预习
1、在现实生活中很多问题要用除法估算来解决。下面的问题你能列出算式吗？
（1）教材16页中，李叔叔他们三人平均大约运多少箱？
（2）小黄从家到学校346米，走6分钟到达学校，平均每分钟行多少米？
（3）每瓶饮料3元，100元最多买多少瓶饮料？
（4）182个同学们春游，如果按每4人发一顶帐蓬，最少要准备多少顶帐篷？
2、说一说这几道算式的意思。能估算结果吗？
3、自学教材16页例2。
交流合作
1、 解决第一个问题124÷3≈
（1）独立估算结果：124÷3≈
（2）比较：124÷3≈ 124÷3≈
120 123
（3）交流，说估算方法。
①124≈120 120÷3=40
平均每人大约运40箱。
②124=120+4 120÷3=40
剩下的4箱中每人还可以运一箱，每人大约运41箱。
比较：两种估算的方法都是正确的。
两种估算有微小的差别，但都接近准确值，这样的差异在本题中可以忽略不计。
2、解决第二个问题：
（1）独立估算结果：346÷6≈
（2）交流，说估算方法。
①346≈300 300÷6=（ ） 平均每分钟行（ ）米。
②346=300+46 300÷6=（ ） 46≈48
48÷6=（ ） （ ）＋（ ）=（ ）平均每分钟行（ ）米。
③346≈360 360÷6=（ ） 平均每分钟行（ ）米。
3、讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。
（1）说说你是怎么估算的。
（2）归纳出除数是一位数除法估算方法：将被除数看作接近整十整百的数，且是除数的倍数；再计算。
4、小组讨论。
问题（3）中100能估成120吗？为什么？
问题（4）中182能估成160吗？为什么？
①在问题（3）中，只有100元钱，所以不能估大。
②在问题（4）中，如果把182能估成160，有的同学将得不到帐篷，所以只能估大即将182估成200，才能保证每个同学都能住进帐篷。
5、独立完成100÷3≈ 182÷4≈
（1）独立估算
（2）说一说估算过程和结果。
小结：除数是一位数除法估算方法：
一般是把被除数看成整（ ）整（ ）或几（ ）几（ ）的数；除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
艳置
展示提升
分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。
反馈测评
1、完成教材61页“做一做”第1题
（1）展示问题：260个桃子分4筐装，大约每筐装多少个？
把260看成240和280都可以吗？为什么？
（2）说出你的估算方法。
2、完成教材61页“做一做”第2题
3、 教材17页3、4题。
拓展延伸
1、课堂总结：今天的课你有什么收获？
2、160人去春游，每车坐28人，6辆车够吗？谁能用不同的方法解答吗？
3、说一说生活中用到除法估算的例子。
学生自我评价
《除数是一位数的除法》学案（三）
课
题
三位数除以一位数
课
型
新授课
案
序
第2单元第3课时
时间
学习内容
教材第22页例3及相应的练习。
学习目标
1、探究三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的算理，会在此基础上正确进行计算。
2、能直接判断出商是几位数，学会三位数除以一位数的计算，说清每一步的算理，从而提炼出算法。
学 案
自主预习
1.竖式计算：并说一说你是怎样算的？
369÷3
（独立计算讲述计算方法，重点说出算理及计算顺序。）
2.填空：
200是（ ）个百，也是（ ）个十；30是（ ）个十；
20个十与3个十合起来是（ ）个十，也就是（ ）。
2、 自学教科书第22页例3
交流合作
1、小梦和小欣正在整理这些照片，（出示主体图）你在图中都了解到什么信息？
2、估算：
（1）你会解决这个问题吗？怎样列算式？
（2）谁来估一估，大约能插多少张啊？
238≈（ ），（ ）÷6=（ ）（页）
3、探索竖式算理及算法
（1）如果要准确的知道能插多少页怎么办呢？
（2）尝试计算。
你在计算中遇到什么问题算不下去？怎么办？
商量怎样解决这个问题？
（3）（利用小棒操作）2个百在百位不能平均分成6份，但是如果把这2个百拆开放到十位上就会变成（ ）个十，与十位的3个十合成（ ）个十，这样就能分了。
（4）用竖式算：2个百除以6商不够1个百，可以把这2个百看作20个十，这20个十正好与十位的3个十合成（ ）个十，这样（ ）个十就能除以6了。
点拨：当百位上不够商1时，要把百位的数与十位的数合并成几十个十，再去除以除数。
4、我会用竖式算：236÷6
（1）23除以6商几余几？商3写在什么位置？为什么？
（2）说说计算过程。
（3）小结方法：三位数除以一位数，先用被除数的（ ）位数字去除以除数，如果不够商一个百，就把（ ）位数字与（ ）位数字合起来再去除以除数。
5.解决问题：要插多少页？
（1）与估算的结果对比。
（2）如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？
6．判断商的位数：
（1）观察：都是三位数除以一位数，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数呢？
（2）判断下面各题的商分别是几位数。说说你的方法。
276÷6 324÷2 651÷3 640÷3 498÷8 738÷9艳置
展示提升
分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。
反馈测评
1、做一做
2、竖式计算：
156÷3 434÷8 605÷6
拓展延伸
1、全课总结：这节课你学会了什么？
2、在□42÷3中，如果商是三位数，□最小可以填（ ）；如果商是两位数，□最大可以填（ ）。
学生自我评价
《统计》学案（一）
课
题
简单的数据分析（1）
课
型
新授课
案
序
第3单元第 1课时
时间
学习内容
教材第38页例1及相应的练习。
学习目标
1、认识条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。
2、学会制作横向的条形统计图。
学 案
自主预习
1.以前学习过什么样的统计图？
2.使用统计图有什么好处？
3、自学教材第38页例1
交流合作
1、根据课本38页统计表绘制纵向条形统计图（发给学生空白的纵向条形统计图），并把38页统计图填涂完整。（提示：在统计图上标明数据。）
2、统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？
3、通过绘图，你有什么发现，有什么问题？
说一说在填涂的过程中存在什么问题。
4、完成的统计图，说一说统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？
5、比较两种统计图有什么不一样，分辨横向条形统计图和纵向条形统计图。
（1）说一说，条形统计图有什么作用。
（2）拿出第二张空白统计图，根据表中的数据画出条形，标出数据再分析 。
6、你认为应该多进哪种矿泉水？为什么？
艳置
展示提升
分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。
反馈测评
练习十第一题：
（1）哪几种动物跑得比鸵鸟快？哪几种动物跑得比鸵鸟慢？
（2）如果它们赛跑，谁跑第一，谁跑最后？
（3）你还能提出哪些问题？
拓展延伸
1、全课总结：这节课你学会了什么？
2、收集同学们收看电视节目的情况，并制成横向条形统计图，然后提出相应的问题。
学生自我评价
《统计》学案（二）
课
题
简单的数据分析（2）
课
型
新授课
案
序
第3单元第2课时
时间
学习内容
教材第39页例2及相应的练习。
学习目标
1、会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。
2、会分析各种不同的统计图。
学 案
自主预习
1、你知道你的身高和体重吗？
2、比一比你们小组谁最高，谁最重？
3、自学教材第39页例2
交流合作
1、统计小组内同学的身高、体重，完成统计表。
姓名
身高/厘米
体重/千克
2、讨论学习：
（1）如果把以上统计表制成纵向统计图，你准备每格表示几厘米？
（2）能不能用最简洁、明白的方法，根据这组数据绘制统计图。
3、出示（每格代表10厘米、5厘米的条形统计图）分析：能不能明显反映数据间的差异？每格代表1厘米、2厘米的条形统计图能不能明显反映数据间的差异？哪一种太长？
（1）重点观察：每格代表2厘米、1厘米的条形统计图，要从这张图看出学生身高的差距只要哪些部分？（底下的名字与0，上面的一部分）那中间一部分怎么办？
（2）折叠的部分在图中怎样表示？
（3）出示制好的折叠式统计图：仔细观察，那一部分是折叠的，表示多少？与过去的统计图有什么不一样？估计一下，他们的平均身高在什么范围？
4、小结：什么时候要用折叠式条形统计图（数据比较大、数据相差比较小）
5、试一试，用这种简洁明白的方法制作以上同学体重统计图。
（1）从上面两个统计图中，你能获取什么信息？
（2）（出示“中国10岁儿童身高体重正常值”）比较：你能发现哪些同学的身高、体重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？艳置
展示提升
分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。
反馈测评
1、独立完成数学书P40页练习十第2题：
（1）你得到哪些信息？
（2）图书室要购买一批新书，你认为应怎样购买？
2、完成数学书P41页第3题：
（1）把统计图补充完整。你能得到哪些信息？
（2）他们中谁最有可能入选校游泳队？
拓展延伸
1、这节课你学会了什么？
2、课后从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，分析相应的信息。
学生自我评价
《统计 》学案（三）
课
题
平均数（一）
课
型
新授课
案
序
第3单元第3课时
时间
学习内容
教材42页例1及练习十一1—3题。
学习目标
1、掌握平均数的意义和求平均数的方法
2、知道移多补少求平均数的方法
3、会根据数据列出算式求平均数
学 案
自主预习
1、拿8枝铅笔，指4名同学，要平均分怎样分？
每人2枝，每人手中一样多，叫平均分。2是平均数
2、自学教材教材42页例1
交流合作
1、出示例1、小红、小兰、小亮、小明收集矿泉水瓶统计图
（1）从图中，你知道了什么信息？
（2）他们四人怎样分才能一样多？
（3）平均分后是多少个？
2、课件展示统计图的变化过程
（1）指名展示
（2）这种方法叫什么？
点拨：移多补少
3、要求平均数，还可以怎样想？
（1）要把4人收集的矿泉水瓶平均分成4份，必须先求出什么?
14+12+11+15=
（2）平均分成4份，怎么办？
52÷4=
4、归纳：
要求平均数，可以先求出（ ）数，再平均分几份
5、算一算你们小组的平均身高，交流展示求平均数的方法和过程
6、算出各小组的平均体重，说说你们是怎么算的？
艳置
展示提升
展示自己的学习成果，说清求平均数的方法和过程
反馈测评
练习十一第2题
（1）什么是最高温度？什么是最低温度
（2）你知道了哪些信息？
（3）填写统计表：本周温度记录
（4）计算出一周平均最高温度和最低温度
（5）说说你是怎么算的？
拓展延伸
1、通过这节课的学习活动，你有什么收获？
2、测量小组跳远成绩，求平均数
学生自我评价
《统计》学案（四）
课
题
平均数（二）
课
型
新授课
案
序
第3单元第4课时
时间
学习内容
教材43页例2，练习十一第4、5题
学习目标
1、能熟练地求平均数
2、会根据平均数简单地分析问题
3、知道平均数能较好地反映一组数据的总体情况
学 案
自主预习
1、什么是平均数，怎样求平均数?
交流合作
1、课件出示例2图片
（1）从图片上你知道了哪些信息？
（2）哪个队要高一些?
（3）怎样才能知道哪个队高一些？
点拨：观察事物不能光靠眼睛看，还要科学地算一算
2、出示欢乐队和开心队身高记录表
说一说你知道了哪些信息？
小组内算一算两个队的平均身高，交流展示自己的算法
（148+142+139+141+140）÷5
=_____÷5
=_____（厘米）
（144+146+142+145+143）÷5
=_____÷5
=_____（厘米）
3、比一比
通过计算的结果看出（ ）了要高一些
点拨：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
4、练习十一第4题
（1）从统计图上你知道了什么？
（2）哪种饼干第一季度月平均销售量多？多多少?
（3）计算平均数，比一比
5、猜测：
（1）哪种饼干销量越来越大？
（2）分析原因。
6、从统计图中你还得到什么信息？艳置
展示提升
1、展示自己的学习收获。
2、交流算法。
3、提问、补充。
反馈测评
练习十一第5题
拓展延伸
1、通过今天的学习，你有什么收获？
2、通过求平均数，我们还可以得到哪些信息？
学生自我评价
《年、月、日》学案（一）
课
题
年、月、日
课
型
新授课
案
序
第4单元第1课时
时间
学习内容
人教版三年级下册第46页。
学习目标
1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月的天数。
2、会给月份分类，能运用左拳和歌诀识记各月的天数。
3、能运用多种方法算出一年的天数。
学 案
自主预习
自学教材第46页
1、多媒体展示新中国成立图片，你知道新中国是哪一年成立的？
（1949年10月1日）
2、多媒体展示第29届北京奥运会图片，说说北京奥运会的开幕式是什么时候？（ 2008年8月8日 ）
3、多媒体展示植树节与儿童节图片，说说各是哪一天？
4、小组内交流自己的生日是哪一天？
交流合作
1、小组内交流年历卡，交流你知道的年月日的知识。
（1）一年有几个月？每个月有多少天？
（2）每个月的天数一样吗？有几种情况？把它统计下来。
2、综合：
（1）你能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？
31天：有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）月
30天：有（ ）（ ）（ ）（ ）月
28天：有（ ）月
29天：有（ ）月
（2）我们把有31天的月份叫做（）月，有30天的月份叫做（ ）月。
（3）数一数，一年中有几个大月？几个小月？
3、识记大小月
（1）这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方法吗？说说自己的识记方法。
（2）（课件出示）用左拳记忆法，你能用左拳给我们试一试吗？
（3）（课件出示）歌诀法：
一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。
小游戏：小组长随便报一个月份，要是大月两手五指张开，要是小月两手握拳。
4、认识二月
（1）二月是大月还是小月？
（2）二月在平年是多少天？在闰年是多少天？
5、找节日。
（1） 找出教师节、六一儿童节，并说出是星期几？
（2）找出自己和父母的生日，并做标记。
6、算一算：2010年一共有多少天？ 艳置
展示提升
（各小组展示自己的学习收获，其他小组认真倾听，适时补充纠正。教师及时点拨。）
反馈测评
1. 填空：
①常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有（ ）
②一年有（ ）个月，每月有31天的叫（ ）月，有（ ）个月；每月只有30天的叫（ ）月，有( )个月。
2.猜一猜：小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去的吗？
拓展延伸
1、时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？
2、今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？
学生自我
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