邛崃市小学语文基本规范.doc

邛崃市小学语文教学基本规范
教师开展教学工作，必有遵循教学活动的基本规律，必须按照教学工作的基本原则和基本程序开展教学活动。为了使教师在教学工作中做到有章可循，检查、评价教学工作有据。我们根据教学工作的基本原则，基本程序及现代教育思想和现代课程理念，结合学科特点和我市实际，制定《邛崃市小学语文教学常规基本规范》。
一、教学计划
1.教学计划应包括以下内容：
①学生情况分析。②教材分析。③教学目标。④教学重难点。⑤教学措施。⑥教学进度安排（包括综合实践活动、单元测试等）。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。
2.教研计划的内容包括：①指导思想。②工作目标。③教研组情况。④研究专题及举措（重点阐述）。⑤教研组活动安排（体现研培一体化）聞創沟燴鐺險爱氇谴净。
二、教学工作总结
教学工作总结其重点是肯定成绩，总结经验教训，探索教学规律。
教学工作总结要求要做到：①概况；②有理念学习与应用；③有教学业绩包括教学效果（学生成绩、获奖情况，学生成绩平均分、及格率、成绩分布等指标进行纵横比较、分析说明）、教学经验（探索教学规律、教学方法、转化学困生和钻研教材等）、教研教改成果（专题研究，以发表、交流的研究文章及教改实验成果等）。教学工作总结要一式两份，一份交教导处，一份自留。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。
三、备课
(一)钻研《2011版课程标准》。
  弄清小学语文教学的总目标及各年段的目标，准确定位每学期的教学目标，把握小学语文教学的基本特点和规律，严格按照课标要求进行教学。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。
（二）备教材。
1.研读整册教材、单元导读和单元（组）课文和语文天地。研读整册教材的年段特点及教学要求，把握单元结构，进行单元分析、整合，确定单元教学计划。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。
2.备课前读课文。教师研读教材应边读、边想、边画，把读、想、画、问、写结合起来，抓住教材中的关键字、词、句，作批注，整体感悟，读出自己的感受，寻找并确立教材的知识点（新旧知识的衔接点、重点、难点）、兴奋点（情感共鸣点、生活切入点）、创新点（质疑问难点、拓展发挥点）。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。
3.研读课题。抓课题中的关键字、词、表达方式等进行研读，把握教材的重点、难点和疑点。
4.钻研“小资料”和“金钥匙”。教材中常有指导思路、方法的“金钥匙”与课文有关的学习小资料，它既是帮助教师正确使用教材、突出重点、发散难点的教法指导，又是启发学生分析思考掌握知识要领的学法指导。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。
5.领会揣摩插图。教材为什么要设置插图？它的作用是什么？教师要用心领会揣摩插图的用意，发挥插图的作用。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。
6.钻研课后问题。教师对课后问题的难易度做到心中有数，它是教师进行课内训练的基本标准。
（三）备课程资源。
1.教学参考书的学习利用。
①先钻研教材，后看参考书。②参考书贵在参考，既要发挥它的参考作用，又不要受它束缚，要进行整合。③把参考书作为开拓思路的工具，在此基础上去发挥、创造。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。
2.加强对相关教育教学报刊资料的学习，做好笔记，用于指导或改善自己的教学。
3.充分利用网络资源，学习、借鉴有关资料。 4.关注生活，关注时事。
（四）备学生（了解学生，以学定教）。
四、上课
1.明确三维目标，切实把握好教学要求，既不能提高要求，也不能降低要求。
2.围绕课时目标，开展教学活动。
（1）课题引入要简明扼要，能根据知识的生长点（或连接点）为学生创设有效的学习情境，引发学生的思考，激发起学生强烈的的学习兴趣。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。
（2）教学过程要做到环节清楚、思路明晰。能抓住关键，突出重点，突破难点；对《语文天地》相关内容要进行整合。 預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。
（3）阅读教学中要注重整体感悟，注重语言的积累与运用，注重“听、说、读、写”的能力训练，培养学生综合的语文学习能力。保证学生有充足的自主识字、自主阅读、自主学习的时间，注意个体学习与合作学习相结合，培养良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。
（4）)作文指导一般都应有两方面内容：写什么和怎么写。作文指导的时间可控制在20分钟左右，不宜过短或过长铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。
(5)每节课要保证10分钟写字（练笔、勾画、批注）时间。
3.根据教学内容，围绕目标，选择恰当的教学方法。
（1）坚持以自主、合作、探究为主的教学方式，引导学生积极主动思考和解决问题。
（2）建立积极互动、信息多向交流的教学机制。
（3）坚持以学定教，注重方法迁移与运用。
4.教学基本功
（1）课堂使用普通话，教态亲切、自然；
（2）语言准确、简练，富有启发性、趣味性和逻辑性；
（3）板书简洁精要、富有启发性，工整，布局合理；
（4）教具使用准确熟练；
（5）信息反馈要及时，评价要体现多元化和多样化；
（6）教学时间分配合理，按时上下课。
5.人性化管理课堂。
课堂管理制度，要体现全面性，包括从上课开始前如何作好上课的准备，在课堂学习中如何听教师的讲解与同学的发言，如何参与讨论等都应有明确的规定，使学生明确在课堂教学中该做什么，不该做什么。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。
管理制度应在教师指导下由学生自主制定，使制度得到学生的认同，为他们所理解。
管理制度应体现人性化，符合小学生的年龄特征，体现学生的自我教育、自我管理。
五、作业布置与批改
（一）布置作业的要求
1.要以语言学习与运用为主，克服机械抄写。作业量要适当，目的性、针对性要强。
2.精心设计、类型多样、要求明确，注重趣味性、综合性与实践性（如朗读、背诵、讲述、整理笔记、观察、搜集资料、调查研究、制作等）,利于学生语文素养的培养。同时，要注意引导学生进行大量的课外阅读。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。
3.每次作业时在第一行正中写上课题名称，第二行靠右写上日期。
4.每学期习作次数按本册教材要求完成，个别训练项目可根据本班实际做适当调整。
（二）作业批改方式和要求
1．做到全批全改，不允许以集体评讲、张贴答案、家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习，原则上应精批，其中后进生尽量面批面改。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。
2．作业批改要及时，应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔，批改完后写上日期。蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。
3.批改符号要统一。对的打“√”，错的用“ ”标注，漏做用“？”标注。打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。
4．评分一律体现“优秀”“良好”“及格”“不及格”等第（低段可使用“闪光☆”、“闪光☆”、“☆”、“△”表示）。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴。
5．要做好作业批改讲评，作业讲评要讲究方法，有主次之分，要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦。
6．学生作业本封面应写清姓名、班级，教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。
7．严格要求学生认真按时独立认真地完成作业，要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑。
8．作文评改要求
（1）评改方式：自评、互评、师评结合，其中教师全批次数不少于习作次数的60﹪，且每次习作都要有教师的总批。锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔。
（2）批改符号：教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。
（3）采用旁批和总批相结合的方法，不大删大改，多批少改。
（4）批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。淡化文体，主要看内容是否充实，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清楚明晰，书写是否规范等。構氽頑黉碩饨荠龈话骛。
（5）批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，文句优美，书写要工整。特别对随笔、日记等更要减低要求，倡导自由表达，多鼓励表扬，激发兴趣。輒峄陽檉簖疖網儂號泶。
（6）作文与讲评间隔时间控制在两周之内。每次讲评，应该有2篇优秀习作展示给全体学生欣赏，应该有1篇存在典型问题的习作或2_3个片段展示给学生分析。尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅。
六、辅导
1.辅导必须遵循“因材施教”的原则,做到有计划，有措施、有目的。
2.辅导重在对学生的学习方法加以辅导,对学习兴趣加以引导,对学习习惯加以训导。
3.了解学困生，定时给学生进行热情耐心的辅导，与家长保持经常联系（每期家访不少于2次）。
4.对于成绩优秀的学生，提供富有思考性的题目，满足他们的求知欲。
七、成绩考核
（一）考核的要求
1.知识考查与能力考查相结合；2.期末考试与平时考查相结合；3.口试与笔试相结合。
（二）考核的形式
1.平时考查：课堂提问、课堂答问、课内外作业、参加各类竞赛、小制作、小论文写作、平时学习表现等。
2.阶段性、终结性测试：遵循课标、依据教材、注意基础、体现能力、内容广泛覆盖面在80%以上、难度适中、容量适当、形式多样。低、中、高难度题比例为7：2：1，并要根据“双向细目表”命题。识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒。
3.学生学习成绩的记载要根据平时考查、单元测验、期末考试情况来评定学生成绩。
4.考核后要进行质量分析。内容有：①试题范围、考查点；②试卷分析统计；③学生得分统计；④错误情况及产生错误原因；⑤采取的措施。评价分析后交教导处留存。凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴。
5.严肃考风考纪，严格监考、阅卷、评分、质量评价纪律，以保证学生成绩的真实性。考核内容、考核方式都要根据学生基础、教学条件等情况进行实施。恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦。
邛崃市小学数学教学基本规范
根据教学工作的基本原则、基本规律、基本程序以及小学数学新课程标准的理念，结合数学的学科特点和我市实际，制定《邛崃市小学数学教学常规基本要求》。鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫。
一、教师教学计划
教师教学计划基本环节有以下几个方面：学生基本情况分析、教材分析、教学措施、教学进度表等。
1、学生基本情况分析
重点写上学期及格率、优生率、平均分，特殊情况学生（特优、特差），班级普遍存在的问题及优势。
2、教材分析
（1）通读教材、教参和教参后面附带的光盘。
（2）写出本册教材的主要内容及要求。
（3）写出本册教材的重点、难点及本册教材重点、难点知识的相互联系。
3、教学措施
（1）要体现新的教学理念，要有利于发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
（2）能够调动学生学习的积极性和主动性，提高学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
（3）能够激励学生动脑、动手，激发学生去实践、去参与、去交流、去合作。
（4）措施要要切实可行，师生易于操作，学生易于接受。
4、教学进度表（以教学常规手册为准）

周次
时间
教学内容
课时数
备注
1
……
……
……
……
2
……
……
……
……
3
……
……
……
……
……
……
……
……
……

二、教学研究
1、教研活动
参加学校、教研组组织的集体备课、说讲评研、教学反思、案例分析等教研活动。开展自我反思、同伴交流，开展教学行动研究。每期每位教师听评课至少20节。硕癘鄴颃诌攆檸攜驤蔹。
3、教学工作总结
教学工作总结其重点是肯定成绩，总结经验教训，探索教学规律。
教学工作总结要求要做到：①概况；②有理念学习与应用（如:小课题的研究）；③有教学业绩包括教学效果（如学生成绩、获奖情况，学生成绩平均分、及格率、优生率等指标）、教学经验（如探索教学规律、教学方法、转化学困生和钻研教材等）、教研教改成果（如公开课、研究课、课题研究，发表、交流的研究文章及教改实验成果等）；④有问题分析与解决问题的措施（主要指学期工作结束后比较突出的问题）。阌擻輳嬪諫迁择楨秘騖。
三、备课
备课应坚持六备、五有、五做到。
六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学具。
五有：有三维目标设计、有教学过程设计、有练习设计、有板书设计、有课后反思。
五做到：做到结合本班的学生实际，注重教案的实用性，忌原文抄袭教参、旧教案和电子教案；做到设计课堂教学的多种教学生成；做到知识与能力相结合；做到备例题备练习，充分挖掘教材的深度和广度；做到备课类型完整，新授课、练习课、复习课、实践操作课等。氬嚕躑竄贸恳彈瀘颔澩。
（二）备课要求
1、备课标：体现新课标理念，落实知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观。
2、备教材
（1）把握教材的内在联系
把握教材的编排体系，明确编排意图；沟通新旧知识的联系。
（2）创造性地使用数学教材
充分利用教材资源，结合学生的实际情况对教材资源进行适当调整和补充，注意从生活中提炼数学问题。
（3）精心设计练习。
结合本节课的教学内容，设计基本题、变式题、综合题、思考题。体现练习层次性、趣味性和开放性，注重练习的实效性。釷鹆資贏車贖孙滅獅赘。
3、备学生：
教学预设针对学生的实际，把握学生的学习起点；了解学生的个体差异；分析学生的思维习惯。
4、备方法：
教学方式注意有意义的传授式学习、自主学习、合作学习、探究式学习的选择。
5、教案的编写。
备课要做到美观完整，详略得当。
四、上课
1、课堂教学组织有序。
2、围绕目标，开展教学活动。
（1）课题引入简明扼要，创设有效的学习情境。
（2）新知探究符合学生的认识规律，经历数学知识的形成过程，强化学习结果。
（3）教学过程层次分明，能抓住关健，突出重点，突破难点。
（4）及时反馈信息，评价多样化、多元化，合理分配教学时间。
（5）练习做到精讲巧练，容量适当。提倡学生先练后讲。
（6）每节课教师讲授时间不得超过20分钟。
3、选择恰当的教学方法。
（1）坚持以自主、合作、探究为主的教学方式。
（2）注重师生、生生之间的互动交流。
（3）坚持以学论教。
4、教学基本功
使用普通话，教态亲切、自然，亲和力强；语言准确、简练；板书工整，布局合理；使用媒体准确熟练。
五、作业布置与批改
（一）作业布置
1、课堂作业。题量适当，针对性强，尽量在课内完成。一周至少有2次（含2次）以上的书面作业。
2、课外作业。一二年级一般不留书面作业；三四年级不超过20分钟，五、六年级不超过30分钟。
3、每个知识点教学结束后一般应有一次书面作业。
（二）作业批改
1、批改要求
（1）课堂作业要全批全改。 （2）当天作业当天批改。（3）学生及时改错。
（4）作业批改认真准确，符号明了。
六、课外辅导
课外辅导是课堂教学必要补充。
1、辅导必须有记录。
2、了解学业学困生，定时给学生进行热情耐心的辅导，与家长保持经常联系。
3、对于成绩优秀的学生，提供富有思考性的题目，满足他们的求知欲。
七、成绩考核
1、考核的要求：全面考查、正确评定。
2、考核的形式
（1）平时考查：课堂提问、课堂答问、课内外作业、平时学习表现、兴趣小组活动等。
（2）阶段性、终结性测试：遵循课标、依据教材，容量适当、形式多样。
（3）学生学习成绩的记载要根据平时考查、单元测验、期末考试情况来评定学生成绩。
（4）严肃考风考纪，以保证学生成绩的真实性。
（5）考核后要进行质量分析，填写好试卷分析表。
（6）查漏补缺：做到“考后清”
邛崃市小学英语教学基本规范
一、制定教学计划
每位教师应在学习课程标准，通读全册教材，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目的要求和教学重点、难点的基础上，于开学前制定出具体、可行的学期教学计划，包括期末复习安排（具体体现在教学常规手册中的进度和时间分配）。怂阐譜鯪迳導嘯畫長凉。
1、学生情况分析:主要对学生的基础知识、基本能力、学习方法、学习习惯等进行分析。
2、教材分析：包括总体分析、单元分析（教材的基本结构及教学重点、难点）。
3、教学进度表：周次、教学内容要求、教学时数等
二、备课
1、根据英语教研组备课模板，每单元的英语教案包括：教学内容（或课题）、教学目的要求、教学重难点(难点是学生理解掌握最困难或最容易引起错误的那部分内容，要依据教材实际和学生实际来确定重难点)、教具学具准备、学法指导、课时分配、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等内容。具体每课时应备好以下主要环节：谚辞調担鈧谄动禪泻類。
⑴确定教学目标，每课时都要体现三维目标要求，根据每课时的自身特点，提出恰如其分的教学要求，尤其要注重能力发展，为学生可持续发展奠定基础。嘰觐詿缧铴嗫偽純铪锩。
⑵根据教材和学生实际确定教学的重点和难点。
⑶要引导学生采用恰当的学习方法，着重使用自我探究、合作学习的方法。
⑷教具、学具准备。教具设计要充分运用卡片、挂图、实物和电教设备等教具。加强直观性，提倡自制教具。
⑸每一教时应有简明的教学要求，教学过程的设计，要从实际出发，体现新课程改革精神，重视学法指导逐步渗透研究性学习的成份，最终让课堂成为研究性学习的主阵地。既备教师的“教”，又备学生的“学”。熒绐譏钲鏌觶鷹緇機库。
(6)板书设计，要按教学要求，教学重点和教材特点，精心设计起到画龙点睛的作用，每课时的板书设计均附在教学过程一栏内。鶼渍螻偉阅劍鲰腎邏蘞。
(7)作业设计，要根据教学目的要求和学生实际设计好具有针对性、典型性和启发性的课后作业，注意口语操练与书面练习的有效结合。纣忧蔣氳頑莶驅藥悯骛。
2、认真写好教学后记，教学后记可中文也可英文，教学后记可从这几方面入手A、教学中的体会；B、教学中的得与失；C、学生中存在的薄弱环节和弥补的措施；D、从学生中发现的好方法和学生提出的值得研究、探讨的新问题。颖刍莖蛺饽亿顿裊赔泷。
三、上课
1、遵守课堂教学常规。
⑴课前准备好录音机、挂图、单词卡片等需用的教具。
⑵教师提前进教室候课，上课时不擅自离开课堂，不坐着上课（特殊情况除外），不做与本课无关的事，学生做作业时，应巡回指导。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻。
⑶严格按教学计划、课表上课，按时完成教学任务，不得拖堂。
⑷课上不嘲讽、训斥学生，严禁体罚和变相体罚学生。
2、积极采用启发式和讨论式教学方法，突出教学重点，分散教学难点，精讲巧练，思路清晰，注重学习方法的指导和直观手段的运用，坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，落实双基，重视培养学生综合运用英语的能力。銚銻縵哜鳗鸿锓謎諏涼。
3、上课精神饱满，教态亲切自然。尽量用英语组织课堂教学，语音、语调优美，语言精练、准确、生动、易懂，板书工整，书写规范。挤貼綬电麥结鈺贖哓类。
4、课型解析
（1）词汇教学：教师首先要明确单词的听说读写教学目标，引导学生养成看口型模仿、听录音模仿的习惯，并配合单词直拼教学，帮助学生掌握拼读、记忆单词的方法；通过出示实物、图片，创设情境，利用体态语等方式呈现单词，让学生理解单词的意思（必要时适当利用母语），并通过开展系列有效活动使学生能够对单词进行音、形、义的结合，从而有效认读单词。做到词不离句, 同时加强对同类旧词的滚动复习。赔荊紳谘侖驟辽輩袜錈。
（2）对话教学：利用情境帮助学生理解新语言知识的功能和意义，加强句子的朗读技巧指导，引导学生模仿地道的语音语调，并由模仿造句过渡到逐句的意义运用。然后根据话题背景创设相应的生活场景，引导学生将新旧语言知识进行融合运用，展开自然对话（自然指内容要自然，情感要适然），使学生有话可说、有话想说、有话能说。塤礙籟馐决穩賽釙冊庫。
（3）读写教学：“读”主要指朗读、拼读和阅读，“写”指书写、拼写和写作。首先通过情境创设或演示说明等，帮助学生理解阅读材料中的较难的生词新句；然后创设情境，导入话题；接着提出问题，进行适当的捕捉关键信息、猜测词义等方面的阅读技巧指导；最后组织学生以个人自读、情感朗读、角色朗读和默读等形式进行自主阅读并理解文本内容，提取关键信息，回答问题，并完成文后练习。读写课还要重视读写结合，引导学生运用发音规则，在朗读、拼读单词、短语的基础上拼写词汇，注重书写指导。裊樣祕廬廂颤谚鍘羋蔺。
（4）语篇教学：在语篇教学时教师应具有语篇意识，把语篇材料当做一个整体来教学。对话教学中，正确使用标题和插图，引导学生理解对话；故事教学中，根据故事情节的发展，把词组、句型、语法知识渗透在整个教学过程中，做到词不离句，句不离篇。教学中注意：巧妙导入，激发阅读兴趣；整体感知，获取语篇信息；听读结合，培养阅读技巧；拓展延伸，养成阅读习惯。 仓嫗盤紲嘱珑詁鍬齊驁。
（5）复习教学：“ 温故而知新”。小学英语课时紧张，教师要努力提高有限的复习课的有效性。复习课可以围绕话题、主题和语言点等，以展开头脑风暴、建构语言支架、创编故事或系列对话等形式展开，注重语言知识的滚动积累和灵活运用。要有适量的认读、阅读、单词拼写、句子书写等读写练习，并辅以单词发音规则、书写规则、构词法、语法点比较归纳、听力理解技巧、阅读理解技巧、写话技巧等学法指导，使每个学生都得到查漏补缺、巩固所学和拓展提高。绽萬璉轆娛閬蛏鬮绾瀧。
四、布置和批改作业
（一）布置作业
1、作业分为课堂作业和课后作业，作业的内容要精选，要符合教学要求和学生实际，重视系统训练，体现梯度，做到题量适当，难易适度，并注意分层要求。以听力为主，适当布置书面作业（两周不少于1次），严禁惩罚性作业。骁顾燁鶚巯瀆蕪領鲡赙。
2、课后作业难易适当，尽量体现其实践性。可分口头、书面、制作、调查等，力求能启发学生思维、培养学生交流能力。建议三、四年级以口头作业为主，作业不超过十分钟；五、六年级以口头作业为主，不超过十分钟，可适当增加笔头作业，作业不超过十五分钟。口头作业形式可以是听录音、读课文、朗诵儿歌或小诗、演唱英语歌曲、表演对话等瑣钋濺暧惲锟缟馭篩凉。
3、作业书写要求
（1）三、四年级要求用铅笔书写。
（2）五年级开始逐步由铅笔书写过渡到钢笔书写。六年级要求用蓝黑墨水的钢笔书写，禁止使用圆珠笔。
（3）凡在英语作业本上完成的作业，严格要求学生按照英语四线三格上正确使用英文的手写体规范书写，并在每次作业的最前面注明日期。鎦诗涇艳损楼紲鯗餳類。
（4）严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。养成自我检查、分析评价练习结果等良好学习习惯。栉缏歐锄棗鈕种鵑瑶锬。
（二）批改作业：
1、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。批改符号要统一。各类作业批改一律用红笔，字迹规范，批改后要打等级，注明日期。（小学英语作业批改相应为“A、B、C”三个等级，并可细分为A+、A、和A-，依次类推。并提倡写“Good”（好）和“Excellent”（精彩）等鼓励性评价语。）辔烨棟剛殓攬瑤丽阄应。
2、对于作业中的错误，教师用红笔在错题旁标注，在学生订正后进行二次批改。
3、做好批改记录并及时讲评。对学生作业中出现的主要问题，要作好记录，分析原因，及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生及时订正错误，对无力订正的学生应及时辅导，进行面批。峴扬斕滾澗辐滠兴渙藺。
五、辅导
1、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。
2、关爱学困生是每一位教师义不容辞的责任，注意关心和了解学困生，摸清其家庭、社会环境、身体、智力等情况，在教学常规手册中做好辅导记载和成绩跟踪。詩叁撻訥烬忧毀厉鋨骜。
3、根据不同对象确定不同辅导内容，采用不同的辅导措施，以个别辅导为主，小组辅导为辅，对后进生要热情关怀、重点辅导。对优等生要加强培养，发展其特长。则鯤愜韋瘓賈晖园栋泷。
4、辅导要能起到答疑解惑，各有所得的效果，使学有困难学生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。胀鏝彈奥秘孫戶孪钇賻。
六、考试和检测
1、每学期只进行期末考试。
2、任课教师根据教学实际及学生的具体情况进行平时检测，以口语和听力检测为主，检测难易适度，针对性要强，减少随意性，紧扣教学目标和学生实际。鳃躋峽祷紉诵帮废掃減。
3、严格执行考试规则，评分公正、成绩真实，及时做好成绩统计，存档成绩评定一律采用“等级制”，即A、B、C三个等级。稟虛嬪赈维哜妝扩踴粜。
4、平时的考查要及时作好记载以作为期终评定学生成绩的依据，学期结束时要把填写完整的成绩记分册统一交教导处存档。期末要认真作好试卷分析，找出各自的薄弱环节，制定有效的改进措施，形成书面材料上交教务处。陽簍埡鲑罷規呜旧岿錟。
七、课外活动
1、有条件的学校可开展各种丰富多彩的英语课外活动，如英语角、开设英语小导游、英语动画欣赏、英语话剧表演等兴趣小组，从听、说、读、写各方面培养学生的兴趣，提高他们的英语综合能力。沩氣嘮戇苌鑿鑿槠谔應。
2、课外活动要认真组织，保证活动时间，确保活动质量，要与任务型学习课题紧密结合起来，鼓励学生踊跃参加各类英语考级、竞赛活动，力争出好成果。钡嵐縣緱虜荣产涛團蔺。
八、总结
1、学期结束后，教师要写出教学教改经验总结或论文，交学校教导处。倡导教师积极参与学科教育教学论文评比。懨俠劑鈍触乐鹇烬觶騮。
2、教研组要写出教研工作总结。本学期组织了哪些教研活动（理论学习、集体备课、公开课等）；取得了哪些成绩和经验（结合典型事例谈）；对教研专题的研究有哪些进展和突破；找出问题和不足；今后教研教改的方向。 邛崃市小学科学教学基本规范謾饱兗争詣繚鮐癞别瀘。
小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程，学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。通过建立一套符合新课程理念的教学规范指导教师的教学行为，对提高小学科学教学质量具有十分重要的意义。呙铉們欤谦鸪饺竞荡赚。
教师是教学的组织者与引领者，学生是学习小学科学课程的主体。在教学过程中，教师要关注全体学生的发展，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握有效的学习方法，注重培养学生良好的学习习惯。莹谐龌蕲賞组靄绉嚴减。
学生的学习是一个主动的、富有个性的和创造性的过程。学生亲自动手实践、自主探究与合作交流是学生学习科学的重要方式，让学生拥有充足的材料和足够的时间经历科学探究过程，是学生主要学习方式，学生的科学学习还应该把课内与课外结合起来。麸肃鹏镟轿騍镣缚縟糶。
一、制定教学计划
（一）熟悉课标。
认真学习《小学科学课程标准（3—6年级）》，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。納畴鳗吶鄖禎銣腻鰲锬。
（二）阅读教材和教师用书。
1．通读本册教材，整体把握本册教材内容。
2．阅读教师用书，补充掌握相关的学科知识。
3．通读单元概述，明确本学期总的教学目标、教学重难点。
4．了解各单元之间的联系。特别要注意与季节性相关的内容，可按季节情况适当调整教学进程。
（三）研究学生。
1．分析学生已有的知识经验和探究水平，了解学生的动手能力和学习习惯。
2．了解学生的年龄特征、心理特点（注意力分配、好说、好动、好玩、好奇）、身心状况、家庭状况及班级风貌等，以便分析利弊，作出预见，采取对策。風撵鲔貓铁频钙蓟纠庙。
（四）制定学期教学计划
根据教材要求和学生的实际情况，制定出具体、可行的学期教学计划。学期教学计划的内容主要包括：
1．学情分析。包括学生年龄特征、结构组成等情况，生活经验和科学基础知识，探究水平、了解学生的动手能力、科学学习的态度、情感、方法和习惯等。要尊重学生的差异，以满足不同层次学生的学习需要。灭嗳骇諗鋅猎輛觏馊藹。
2．教材分析。在认真研究课标、通读全册教材和配套教师用书，参加片区或学校组织的教材备课会的基础上，对本册教材内容体系及教学目标进行分析，宏观上把握教材脉络。铹鸝饷飾镡閌赀诨癱骝。
3．教学目标。应体现《课程标准》所要求的“科学知识、过程与方法、情感态度价值观”三个方面。
4．教学策略。根据教材内容和学生实际制定提高本班学生科学素养的教学措施。
5．制定教学进度表。写出单元和课题的教学课时数，包括复习、检测、实验活动等时间安排，以表格的形式呈现。攙閿频嵘陣澇諗谴隴泸。
学期教学计划一般要求在学期授课前制订好。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，力争能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。趕輾雏纨颗锊讨跃满賺。
二、备课
认真备课是教师执行教学计划、上好每一节课的前提和基础，要按照课改要求，深入钻研教材，了解、熟悉学生，精心设计学法和教法，科学设计分课时教学方案。夹覡闾辁駁档驀迁锬減。
（一）分析单元内容与结构
1．了解单元内容在《课程标准》中的要求，分析本册教材中各单元的知识结构和逻辑结构，明确单元的教学目标。视絀镘鸸鲚鐘脑钧欖粝。
2．分析单元内各课之间内容与目标的联系与区别，明确课文定位。
3．调查分析学生与单元主题相关的认识、情感、态度、能力水平，了解存在的问题，确定教学起点。
4．准备与单元教学有关的教学器材。
5．选择与单元内容相适应的教学方法和手段。
（二）设计分课时教学方案
依据课文教学目标和学情分析准确定位课时目标，课时目标表述应具体明确，具有操作性。逐字逐句研读本册教材，了解教材的编排结构、前后联系，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师用书结合起来研读。教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前概念水平。偽澀锟攢鴛擋緬铹鈞錠。
课时教学设计的内容主要包括课题名称、教材分析、学情分析、教学目标、课时安排、教学重点难点、教学材料准备、教学过程（预设）和教学反思。有些课文的教学，需要在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录。緦徑铫膾龋轿级镗挢廟。
1．制定教学目标。目标要准确、具体、恰当，切合学生实际，体现科学概念、科学探究（过程、方法与能力）、科学情感态度与价值观的科学课程目标。騅憑钶銘侥张礫阵轸蔼。
2．确定教学重点和难点。把握本课重点活动的设计。
3．准备教学材料。教师对于必需的实验器材、学具及课件（媒体）要及时做好准备、采集、制作等预备工作，结合当地特点开发课程资源。疠骐錾农剎貯狱颢幗騮。
4．设计教学过程。教学过程要紧紧围绕教学目标，明确每个阶段的学生活动，设计相应的教学策略和关键问题。（包含时间分配）镞锊过润启婭澗骆讕瀘。
教学过程设计一般有以下几个环节（根据具体教学内容予以增减）：
（1）课题导入
（2）确定目标
（3）合作探究
（4）汇报交流
（5）拓展延伸
（6）板书设计
5．写好教学反思。及时总结教学的成败优劣和提出改进措施，如反思教学目标是否明确、切合实际，反思教学方法是否达到最优化，记录学生课堂中即时生成的问题、精彩的表现，反思自己课堂组织的策略，反思自己课堂中对教材的处理，反思课堂上对学生的即时反应等。反思字数不限。建议一学期上交一个详尽的教学反思或案例。榿贰轲誊壟该槛鲻垲赛。
6．认真写好教学方案，严禁无备课上课。各校要认真检查教师的备课情况，是否按要求来完成。
（三）精心准备实验器材
1．器材包括仪器和材料，是小学科学教学中重要的组成部分。一套好的材料，可以成就一节好课。
2．器材准备必须要充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行，并根据需要准备好实验记录单。邁茑赚陉宾呗擷鹪讼凑。
3．器材应该突出探究活动的重点和本质，要适合学生的学习，可以对教材中的设计做适当的改进。做好课后材料的整理、保存、共享。嵝硖贪塒廩袞悯倉華糲。
三、上课
1．教学理念
教学过程要注重三维目标的有机整合。每一个活动都包含着教学目标的三个方面。教学过程中，要牢牢把握活动目标的指向性。教学场所不限于课堂内。可根据学习内容的需要，结合学校和本地实际，可以拓展到校园和校外相关地点进行教学。营造平等、民主、宽松的课堂氛围，注重师生、生生之间的互动交流、多元对话，教学追求朴实、简洁。重视教学过程中的信息反馈，有效利用课堂中的生成资源，灵活调整教学预设。根据需要，选择运用多媒体教学技术手段辅助教学。该栎谖碼戆沖巋鳧薩锭。
2．组织教学
合理分配课堂教学中师生占用的时间。理想的科学课堂师生占用时间分配大概在1：1，即学生自主的活动时间在20分钟左右。这就要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。重视课堂纪律与课堂效率的关系。由于科学课堂中，观察、实验等活动的进行，学生往往控制不住自己，导致课堂教学效率的低下，因此教师要及时掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序活动。利用材料控制教学节奏。课堂中材料的出示和回收，应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，应该按照教学环节的展开，先后出现，达到以材料调节学生的注意力，以材料引领教学活动的进行。观察、实验的教学内容，一般应安排在实验室或实地进行教学。劇妆诨貰攖苹埘呂仑庙。
3．活动过程
教师用普通话上课。语言要规范、准确、清晰、简洁、有感染力、无科学性错误。教态要自然、亲切。教师上课要仪表端庄，穿戴要整洁大方、得体。整个活动紧扣教学目标，引用贴近学生的生活实例激发学生学习兴趣，概念、原理、观点科学准确，突出重点、把握关键、解决难点，由浅入深，循序渐进，课堂容量适中，教学环节严密有序，设问精巧，具有针对性。从大量丰富的材料中引导学生探究，充分发挥教师主导作用，确保学生的主体地位。教学活动生动有趣，提倡学生用自己喜欢的方式记录与表达，倡导学生自由发表意见。组织指导学生根据科学探究的一般过程与环节进行实践（观察或实验），得出科学结论，引导学生应用学到的知识与方法分析、解决生活中相关的科学问题。提倡分层性、激励性、建议性、多样性、延时性的课堂评价。教师的板书要字迹工整、简要、布局合理、层次分明，应体现知识的内在联系，便于随机引导学生回顾、记忆、总结、运用。注重培养学生的科学思维、科学方法、科学态度等科学素养及创新精神。臠龍讹驄桠业變墊罗蘄。
4．质疑问难加强思维能力的训练
在教学中，遵循教学有法但无定法原则，教师要注重启发学生积极主动的学习，保持学习兴趣，以探究式教学为主，让学生亲历科学探究全过程。精心设计课堂问题，围绕课时教学探究的主题提问，启发学生积极思考，鼓励学生自己提出问题、或猜想与假设、或观察实验分析、或回顾探究过程、或进行总结等，同时应及时给予点拨引导，组织学生进行交流。鰻順褛悦漚縫冁屜鸭骞。
5．科学探究
倡导探究式教学。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史；探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，要灵活运用各种教学方式和策略进行教学；教学要重过程也要重结果。教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的构建，即学习的结果。尽量处理好两者之间的关系；要以学生的主动学习为主，处理好演示实验与分组实验之间的关系。在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验；探究活动需要教师指导，注重探究，提高探究活动的有效性。对观察实验的指导，应根据学生动手水平，进行必要的指导，避免成为没有指导的探究活动，也避免指导过度，成为教师指令下的探究活动；博学多识，避免出现科学性错误。对学生提出的问题，如果教师一时不太清楚，应该抱着虚心学习的态度，与学生一起探究、一起提高，切忌信口开河。穑釓虚绺滟鳗絲懷紓泺。
6．重视探究过程的科学性
（1）探究从问题开始。教师鼓励学生提出问题，提出质疑；要设置问题情景，帮助学生发现问题，提出问题。课堂上应有意识的训练学生提出有价值的、可以研究的问题。（2）科学假设，要有依据。科学假