素养测试样卷初中数学.doc

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温州市中小学教师学科素养提升测试试卷
初中数学（七年级）
应考教师须知:
1. 本卷分三部分，共6道试题。满分100分,考试时间120分钟。
2. 答题前,请在密封区内填写校名、姓名、学科、准考证号。
3. 答题要做到书写端正,字迹清楚,行款整齐,卷面整洁。

题号
一
二
三
总 分
1
2
3
4
5
6
得分

一、 文本解读与目标设定（70分）
请根据浙江教育出版社义务教育课程标准实验教科书《初中数学》七年级下册《7。1分式（1）》”和自己的教学经验回答下题:
1.请从知识的前后联系角度，画出与本节课相关的知识框架图。比如在学本节课时学生已有的知识基础，与本节课内容相关的后继知识,知识联系范围限定于小学和初中阶段。（25分）

2. 写出教学目标和教学重难点，目标叙写应具体、明确、可操作、可评价，重难点的确定要说明相应理由。(25分）

3. 仔细阅读本章的章前图，除了告诉我们数学来源于生活外，你认为它还传达了什么信息？(10分)

4. 分式与分数在性质、运算方面有很多类似的地方，在具体的教学中，很多老师采用迁移地策略，用“类比于分数”这样的教学方式来进行分式的教学.但有老师认为，类比思想在分式的基本性质中充分体现，这节课中不必强调,对此，你有何看法？(10分）

二、教学内容分析（15分)
5。 在本节课例1中，对分式,有两个3个问题，在第2个问题中，为什么让分式等于0，而不是等于其他数，谈谈你对此的理解。（15分）

三、教学资源的选择与运用（15分）
6．一个教师选用以下题目来检测本节课教学目标之一“分式有意义的条件”的达成情况，如果你认同他的作法，请说出理由。如果你不认同，你会选择什么样的题目来测量目标达成？说说你的想法。
练习:当x取什么值时，下列分式有意义？
(1) （2) （3） （4）

温州市中小学教师学科素养提升测试参考答案和评分细则
初中数学（七年级）

提示：不拘泥于参考答案，凡意思相近，言之有理的，根据教师对问题的理解和阐述相应给分。

一、 文本解读与目标设定（70分）
1. （25分）
至少写出6个与本节课相关的知识点,少写一个扣4分。示例，如右图。
要求:
(1）前位知识(如分数的概念、整式的除法）不少于2个.
（2）各知识点之间要有内在的逻辑关系.
达不到要求的，酌情扣分。

2。（25分）
教学目标制定(15分）
（1）仅能说出知识目标.(6分）
（2）能通过相应的过程得出每个知识目标，且明确操作性强(12分。
（3）在第2条基础上,能将本节课的知识提升到思想高度（15分）。
示例:感受分式的概念是为解决实际问题的需要产生的，能根据分式的概念辨认分式；通过与分数的类比，学生探索并能求分式有意义和无意义的条件；类比于代数式求值，学生能求分式的值；体会类比思想和转化思想，培养思维的严密性。
如果教师把三维目标分成三个目标来写,也酌情给分。
重难点确定（10分）
教学重点：体会分式与分数的联系和分式有意义的条件.(3分）
教学难点：例2的学习.（3分）
能从课标、学情或教育教学理论的一个方面说明即可，言之有理，条理清晰。（4分）

3．（10分)
从整数到分数是数的扩充,从整式到分式是式的扩充（5分）。在这个扩充中，类似于章前图中这样的计算,即两个分式的加减运算，用原来的法则是无法进行的，因此需要引进一种新的定义-—分式，与新的算法--分式的约分、通分等.所以，章前图主要解决了为什么要学分式的问题(5分)。

4。(10分）
分数与分式联系紧密（3分），二者是具体与抽象、特殊与一般的关系(3分）．分数的有关结论与分式的相关结论具有一致性，即数式通性．应在第一节就牢牢树立起分数与分式的联系(4分）。

5。 （15分）
评分要点:任何分式方程在化简后都类似于=0,因此第二问体现了知识间的联系（5分），此外，第二问中学生要同时考虑分子的值、分母的值、分式的值三个方面,既为下节课做辅垫也有利于培养学生的思维缜密性(10).

6.（25分）
不合理(5分）.根据本节课教材所配的作业题来看,这四题中后三题的难度太大，如果用它测量目标是否达成，势必会使很多学生落在及格线之外。这与教育面向全体学生的原则相违背（5分)。要选择能使大部分学生当堂达成目标的课堂练习（5分）.在选择课堂练习时，要体现典型性、层次性、整体性等.如针对同一目标的习题在课堂练习、当天作业、单元测试、中考的难度缓慢逐步上升，让学生做比较少的题目能达成比较好的效果，让学生体验目标达成之乐,积累起学习自信（10）。