莎车县农村初中物理双语教学现状调研.doc

分类号： 密 级：学 号：1076211112515 单位代码：10762新疆师范大学教育硕士学位论文莎车县农村初中物理双语教学现状调研The bilingual teaching status quo of the countryside junior middle school physics research in yarkant研究生姓名： 学科、专业：学科教学（物理）研究 方向：中学物理双语教学院系、年级：物理与电子工程学院、2011级指导 教师： 新疆师范大学2015年 3 月 25 日新疆师范大学学位论文原创性声明本人郑重声明： 所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：日期： 年 月 日关于论文使用授权的说明学位论文作者完全了解新疆师范大学有关保留和使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属新疆师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后遵守此规定）保密论文注释：本学位论文属于保密在 年解密后适用本授权书。非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。学位论文全文电子版同意提交后可在校园网上发布，供校内师生浏览。本人签名： 日期： 导师签名： 日期： 中文摘要喀什地区莎车县虽然是维吾尔族聚居一个大区，但社会生活所需的生活产品和生活用品以及生产资料都来自内地的各个城市，随而莎车县的人们会面临着跟汉族老板沟通以及商讨产品价格，因而产生了用汉语交往的需求和普及，因此双语教育自然而然的就变成了当地社会发展的重要沟通工具。在生活中经常看到汉族与少数民族同胞无法用语言表达出自己所表达的意思时，经常会用比划来代替通用语言。这不仅是在莎车县而是在全疆范围内普遍出现的正常现象。 喀什地区莎车县是新疆的最大县，有80.42万人口（2013年统计的数据），当年有着莎车国的美誉，其中有维吾尔，汉，回，塔吉克，乌兹别克等民族，主要用汉语与维语来进行沟通。莎车县农村的占地规模较大，有7个镇和22个乡村，7个镇上有7所镇中学和6所9年制义务教育中学，22个乡有22所乡中学，教学范围有点庞大，而且维吾尔族群众的汉语水平相对新疆其他地区的群众要低，因此开展双语教学起初难度非常大，让县教育局及政府的双语教育陷入僵化，所以莎车县农村双语教学需要双语教育者和理论研究者的研究并找出适合莎车县农村双语教学适应性的教学方法。 本论文由如下几章组成的：第一章，引言；第二章莎车县概况及双语教学发展历史；第三章莎车县农村初中物理双语教学现状调查；第四章莎车县农村初中物理双语教学现状概括；第五章莎车县农村初中物理双语教学存在问题的解决方法第六章结论。主要结合初中双语物理学科，在自我实践，调查的基础上，对莎车县农村初中物理双语教学的实际进行了初步探索，发现学生汉语基础不好，学习兴趣不浓，没有统一的专业汉语课，没有配套课本，没有配套课本的复习材料实验仪器不够精确等等问题。 解决方案有如下几个： 1.建立扎实的基础知识 增加学生的汉语基础知识 加强学生的数学基础 使用适当的措施帮助学生记住物理概念 2.改变教学方式 教师从生活中找出教法，学生从生活中找出学习灵感 教学方法中加入幽默感，启发学生的学习兴趣关键词： 莎车县 农村中学 双语物理教学 问题 方案I AbstractIIYarkant although in Kashgar region is a regional Uighur groups, but social life needed products and supplies and production data are from the mainland cities, along with the people and the yarkant will face to communicate with the han boss and discuss the product price, demand and popularity of creating a communication in Chinese, so the bilingual education naturally becomes the local social development an important communication tool. In life often see the han nationality and minority compatriots cant use language to express what they express the meaning of, often used instead of a common language. This is not only in the yarkant but within the range of xinjiang common normal phenomenon.Yarkant is the largest county of xinjiang kashgar region, has a population of 804200 statistical data (2013), in those days had a reputation of the yarkand countries, including the uygur, han, back, tajik, uzbek, such as national, mainly to communicate in Chinese and uygur. Yarkant covers an area of large scale in the countryside, there are seven town and22 villages, there are 7 seven town town middle schools and 6 nine year compulsory education schools, 22 22 township township middle school, teaching scope is a bit large, and the Chinese language level of the Uighur people relatively lower in other parts of the masses in xinjiang, bilingual teaching at first difficulty is very big, therefore, have left the bilingual education of county education department and government, so the yarkant rural theory need to be bilingual educators and researchers study and find suitable teaching methods yarkant rural bilingual teaching adaptability.This thesis consists of the following chapters: first chapter, introduction; The second chapter yarkant profiles and bilingual teaching development history; The third chapter yarkant the countryside junior middle school physics bilingual teaching present situation investigation; The fourth chapter yarkant bilingual teaching status quo of the countryside junior middle school physics summarized; The fifth chapter yarkant problems of bilingual teaching of rural junior middle school physics solution chapter 6 conclusion. Main subject in junior high school bilingual physics, in practice, on the basis of investigation, the yarkant the countryside junior middle school physics actually has carried on the preliminary exploration of bilingual teaching, found the students Chinese foundation is bad, study interest is not strong, no unified professional Chinese lessons, not form a complete set of textbooks, not form a complete set of textbooks to review materials experimental instrument is not precise enough, and so on. Solution has the following:1. To establish a solid foundation of knowledge(1) to increase students basic knowledge of Chinese language(2) to strengthen students mathematical basis (3) using the appropriate measures to help students to remember the physical concept 2. Change the way of teaching (1) teachers from life to find teaching methods, students learn from life to find inspiration Add a sense of humor, (2) the teaching methods to inspire students interest in learningKeywords: Yarkant ,The rural middle school, Bilingual teaching, The problem,Plan III目录1.引言11.1研究背景11.2研究目的和研究意义212.1研究目的21.2.2研究意义21.3国内外研究综述及本人对综述的评价31.3.1国外双语教育研究31.3.2国内双语教育研究41.3.3新疆少数民族双语教学的研究成果51.4概念界定51.5莎车县农村初中物理双语教学模式61.6研究内容71.7研究方法72. 莎车县概况及其双语教学发展历史82.1莎车县地理位置概况82.2双语教学对义务教育阶段物理双语教学的作用82.3莎车县农村初中双语教学发展简史103.莎车县农村初中物理双语教学现状调查113.1调查对象113.2学生对物理双语教学的兴趣113.3学生对授课方式的反应143.4学生在双语物理课堂的表现173.5莎车县农村初中物理双语教师调查213.6访谈记录253.6.1教师访谈记录253.6.2学生访谈记录264. 莎车县农村初中物理双语教学现状274.1莎车县农村初中物理双语教学的得与失284.1.1双语教学的教学计划不断完善284.1.2得到国家和自治区领导的大力投入和支持284.1.3“双语”教师队伍的专业素质和双语水平日益上升284.2莎车县农村初中双语教学中存在的问题294.2.1莎车县农村初中双语教师进行中物理双语教学过程遇到的问题294.2.2莎车县农村初中双语班学生学习物理过程遇到的困难294.3问题原因剖析295. 莎车县农村初中物理双语教学存在问题的解决方法315.1建立扎实的基础知识315.1.1汉语基础315.1.2物理概念335.1.3数学基础345.2改变教学方式335.2.1教师从生活中找出教法，学生从生活中找出学习灵感345.2.2学校要重视专业汉语课和补发复习材料34结论35参考文献36附录139学生学习初中双语物理的感受的调查39附录241莎车县农村初中物理双语教师调查问卷41IV引言1.引言1.1研究背景双语教育作为国家的一项重要的教育政策，不仅对于国家教育事业的发展有着举足轻重的作用，而且对个人发展也有许多有利之处。它一方面是中国优秀传统文化得以发扬光大，另一方面也使少数民族地区的语言文字得到进一步保护和发展。它不仅开发了民族智力，提高了民族素质而且还改变了民族地区的落后面貌，加速了民族地区人才的培养，推动了民族地区文化的进程1。新疆自古以来就是多民族杂居的地区，各民族人民在交往过程中互相学习语言，存在着较为广泛的双语现象。喀什地区莎车县虽然是维吾尔族聚居区，但社会生活所需的物产品，生产资料都来自内地，产生了用汉语交往的需求，因此双语教育自然就变成了社会发展的需要。这不仅是在莎车县而是在全疆普遍的现象。据了解新疆民汉“双语”教育早已经在1950年以实验班的形式萌发的。自从90年代开始，尤其是国家施行西部大开发的发展政策后，新疆维吾尔自治区文化和经济获得了巨大的发展机会，面临这个机遇是推进自治区文化和经济的跨越式发展机会，具有历史性。自治区各民族人民深刻的认识到快速发展自治区双语教育的必然性，必经之路是培养出多语言的“民汉兼通”人才。1992年，在新疆开始广泛范围内施行双语教学实验，其中在民族中学以数学，化学，物理等等理科为主的有些理科课程用汉语授课的教学模式实验规模较大。在2005年底召开的教学工作会议上，自治区确定了“双语”教学“从小做起，从老师做起”的优先思想。目前已达到迅速发展的阶段，当前，大部分幼儿园，小学，中学和大学施行双语教学2。喀什地区莎车县是新疆的最大县，有80.42万人口（2013年统计的数据），有维吾尔，汉，回，塔吉克，乌兹别克等民族，主要用汉语与维语。莎车县农村的规模较大，有7个镇和22个乡，农村既有地域辽阔，资源丰富的自然优势，同时又由于受地理及人文等多方面因素的影响，文化教育相对于城市，北疆来说有一定的差别。7个镇有7所镇中学和6所9年制义务教育学校，22个乡有22所乡中学，总共有158个双语班，5952位学生，教学范围有点大，而且维吾尔族群众的汉语水平相对新疆其他区的群众要低，没有良好的语言环境，大部分学生在进初中之前基本上都是接受母语教学，可以说学生没有汉语基础，对双语教学适应能力较弱，因此开展双语教学有难度。所以莎车县农村双语教学需要双语教育者和理论研究者的研究并找出适合莎车县农村双语教学的方法3。 1宝玉柱.民族教育研究M.北京：中央民族大学出版社，2009,9.2方晓华.少数民族双语教育的理论与实践M.学苑出版社，2010,11.3 莎车县县政县情概况OL. 第 2 页 共41页引言1.2研究目的和研究意义1.2.1研究目的莎车县也在各教学阶段进行双语教学，这不仅有利于促进莎车县社会发展，清理语障碍，拉近民族之间的距离，推进民族间的好友发展，提高民族综合素质，培养多语言的少数民族人才，更有利于促进新疆跨越式发展和国家的长治久安。 双语教学发展需要各科门的同步发展，初中物理双语教学作为维汉双语教学的一个重点，实行的好坏直接关系到我们双语教学的发展，影响整个县教育发展，尤其是农村初中物理双语教学水平相对于城市，北疆来说有一定的差距，比如，缺少双语物理复习资料，双语教师汉语水平不太好，没有足够的学习媒体等等。可以说农村初中物理双语教学需要研究，进行改革，要发展。所以，身为少数民族教育从事者和分析探讨者，认为一定要对我研究对象的现况，以及遗留的疑问和发展策略进行深一步了解和分析，使让编制尤为科学，和谐的少数民族双语教育策略提供了根据 ，更好的为民族教育工作服务。维吾尔族是新疆主要的小数民族之一，维汉“双语”教学指的是在民族学校的维语尔族学生，理科为汉语授课，文科为母语授课的一种教学模式。是我们经常可以听说的词，家长和学生都喜欢“双语”班，甚至有些老师也是认为只要被录取为双语班的学生学习一定是比别人好，学校领导也很关心“双语”班，以前我也是双语班学生，现在是双语老师，当双语班学生和当双语老师的过程我个人发现一些问题，我想跟双语班学生和双语老师共同自己的想法，因此我想对大家都喜欢的双语班的双语教学实际现状进行研究。1.2.2研究意义理论意义:少数民族教育是我国整个社会主义教育的一个重要组成部分，其基础教育则担负着极为重要的任务，一方面要为民族经济的发展培养具有一定技能和文化知识劳动者，另一方面又要为培养高一级的知识分子，提高民族的整体素质水平而努力。少数民族基础教育中的双语教学作为当前基础教育中的重头戏之一则成为了双语教学工作者所关注的重点1。西部地区是中国少数民族的生活,是一个多民族、多语言的地区。在现有的国家,汉族在新疆,和其他民族交错讲不同的语言,努力工作,蓬勃发展,为我国统一的多民族国家的形成,发展和巩固做不懈的努力,和新疆的发展不能离开教育,新疆地区的基础教育是一个重要的和特殊的一部分,中国的基础教育。国家新疆中学教育是教育 1 王振本等.新疆少数民族双语教学与研究M.北京：民族出版社，2001的重要组成部分,是少数民族地区教育发展的基础工程,是提高少数民族的整体科学文化素质,促进区域经济、社会事业的发展起着重要的作用,然而,国家基础教育是一个复杂的系统,其内部系统是相互依赖,相互独立的,这两个共性,和性格,和国家基础教育改革和发展变化,常常因为不同的民族,没有统一的模式由于喀什地区莎车县农村的语言环境和教学环境以及我的工作性质，因此把莎车县农村初中物理双语教学作为研究对象具有一定的现实意义和理论意义1。我的调研结果能够代表喀什地区莎车县农村初中物理双语教学的基本情况，将调研结果和双语教学相关理论结合，形成莎车县农村初中物理双语教学的理论成果，为当地双语教学的发展提供有价值的建议，为上级有关部门制定更好的，更全面的教育政策提供小小的依照和参考。应用价值：语言环境对语言的获得与发展是非常重要的，母语是双语班生活中的语言，他们的一切活动都离不开它。再说莎车县农村没有语言环境，学生基本上用不上课堂学的汉语知识，因此学生容易忘记以前学的汉语知识。对于少数民族学生来说，汉语虽然不是他们的母语，但却是他们学习和发展自己的必须手段，而他们学习和生活的第二语言环境为他们掌握这种语言提供了有利条件。可见语言环境对语言的掌握是非常重要的，它为语言的实际应用和交际提供了方便。在汉语的学习过程当中，它不可能像母语那样在母语环境中不知不觉生成，所以它更需要语言环境来实践和运用。否则只能学到书本上语言。因此，实施双语教学，提供汉语学习环境，是双语教学的一个重要目的。双语教学可以有效地克服传统汉语教学中学与用脱节的弊端，使学生不仅可以在汉语课上学习汉语，还可以在其它用汉语授课的教学课程（如数学，化学，物理等）中应用汉语。双语教学把汉语作为教学媒介语，有效地扩大了学生对汉语言的实践空间，拓展了汉语学习的环境，有助于培养学生的汉语思维能力，使他们能更好地理解物理概念，物理规律，从而达到提高物理学习成绩的目的。因此研究莎车县农村物理双语教学提出更好的教学方案，在发展本县教育上具有实际意义和社会价值。1.3国内外研究综述及本人对综述的评价1.3.1国外双语教育研究双语和双语现象双语的英文是“Bilingual” ，直接的意思是“two languages”(两种语言），具体指在某个国家以及某个地区上有两个或者两个以上的民族同时存在时，并且存在两种或两种以上的历史背景做条件，而且必须或者可能运用到此两种进行沟通。 1 戴庆厦等.中国少数民族双语教育概论M.辽宁：辽宁出版社，1997.还有一个条件是此两种语言中一种是本族语言另一种是后天通过学习掌握的语言种类1。双语现象是指在像我国一样多民族国家或各个地区中，人们在交流过程中运用的两种或更多民族语言的情况 国外双语教育研究状况您知道双语教育是什么时候出现的吗？20世纪？还是20世纪初？爱尔兰人们双语教育随地区有关，他们象征着自由，从而1921年他们推崇双语教育；随后威尔士的双语教育开始于1939年，而据了解美国出现双语教育在20世纪60年代左右；加拿大兴起双语教育是在1965年。但是这些不是最早的双语教育，到目前双语教育的出现也有上下5000年的历史了，犹如中国的悠久历史文化，随社会的变迁，这种文化表现的很通用，使单语言的局限性突出得淋淋尽致，在文艺复兴之时也推崇过，显然双语教育具有历史性意义2。1.3.2国内双语教育研究我国是秦汉时期就已经是多民族国家，到至今为止也有2300年的历史。但是真正意义上的民族双语研究开始探讨于1949年后，新中国建立后，推崇的是人民的人身自由，尊重少数民族的语言以及文字，宪法以及中国人民政治协商会议同纲领明确规“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由定”，从而双语教育得到了起色。而在1966年到1977年文化革命期间被迫停止，但在1977年又开始恢复之前的发展，直到80年代后期随着双语教育实验的不断展开和教育工作者的不断探索，双语教育出现了蓬勃发展的局面并且取得了很大的成绩3。无论是哪个国家的教育者，在双语教育方面都遵守以下三个原则4：他们都很重视双语教育，看做一个特别的教育方式或一种独特的教育制度。在教学过程中，特意地注意到使用两种语言的同时或间隔性。在施行双语教育中把学生双语能力的发展看做为重点。上面提到的双语教育是一种教育制度和教育系统，它是一个国家，民族，地区，学校实施的包括用两种语言作为教学媒介语的教育系统，当然双语教育和双语教学的概念不一样，双语教育包括学校教育，家庭教育，社会教育等等，而双语教学指的是学校的教学，特别是课堂的教学活动，国内外学者研究的双语教育成果会符合我们的，但双语教学上不一定完全符合，因为每个国家，每个地区，每个学校的教学环境，教学现状并存在问题是不一样的,在接受国内外研究的好成果并把它结合我 1 夏涛等.中国民族教育50年M.北京：红旗出版社，1999.2 马文华.新疆教育史稿M.乌鲁木齐：新疆大学出版社，1998.3 李文涛.维汉双语教学的现状，问题及对策研究 以新疆疏勒县为例D.西北师范大学，2012.6.4 王莉颖.双语教育比较研究D.华东师范大学，2004.们的双语教学基础上，我们也要对双语教学进行研究找出更好的，符合我们工作双语教学环境的好政策1。1.3.3新疆少数民族双语教学的研究成果2新疆少数民族双语教学的研究成果有着巨大的成就，研究成果的教师有木哈拜提,卡斯木著的新疆少数民族中学汉语授课实验研究着重调查并研究了维吾尔族中小学双语教学的现状以及背景情况。方少华的新疆双语教学问题探索(民族语文1988年第2期），李德宽的简论维吾尔族的历史迁移和文化演变（西北第二民族学院学报1922年第1期），赵秀芝的试论新疆双语教育的紧迫性（民族教育研究1977年第4期），王振本，滕星的中国新疆和田维吾尔族维汉双语教育考察报告，（民族教育研究1988年第4期），郭卫东的新疆“双语教学实验”类型与特点（语言与翻译1988年第4期），新疆维吾尔自治区教育厅基础教育处组编的新疆少数民族中学双语授课实验与研究，艾买提的对新疆少数民族汉语教学性质的探讨（民族教育研究2002年第2期），增建的新疆中小学少数民族“双语”教学师资队伍现状研究(新疆教育学院学报2004年第1期）等教师的研究报告文章着重进行了对新疆少数民族双语教育的历史，现状，类型，性质，发展趋势以及师资等种种方面进行详细论述并总结了双语教学不同的问题和实践经验积累，最后提出了有效改进的良好见解。1.4概念界定目前为止，在新疆维吾尔自治区双语有四种模式3：模式一：在民族学校教学中，如：数学，生物，物理，化学等理科课程都用汉语授课，其他文科类课程一般都以母语来授课，在新疆维吾尔自自治区的大部分民族学校都是使用这种模式的。出现这种模式的根本原因是二十世纪九十年代，由于新疆民族学生的中考成绩不太理想，为了转变这种情况，各民族学校改变授课方式，把理科用汉语来授课。已经成了在初步易于进入民族学校的双语教学模式。模式一的优点是：学科中的理科和文科授课方式分成了汉语和维语两种，有些条件允许的学校可以从初中就开始加授英语课程，为了打好少数民族学生的口语基础，一些学校还自主采取了小学起始阶段直接采用完全汉语授课，到了三年级就加授母语文和几门文科类课程的模式。但因为双语老师资源有限而很难实行这种模式。 1 赵建梅. 培养双语双文化人:新疆少数民族双语教育的人类学研究D.华东师范大学，2011.2 哈斯吾其.新疆蒙古族中学地理双语教学现状的调查研究D. 新疆师范大学 ，2010.3 张梅.新疆少数民族双语教育模式及其语言使用问题J.民族教育研究,2009年4期.模式二：涉及民族文化的学科，如语文，音乐，体育，美术，地方历史，政治等等课程以母语来授课，除上述以外的课程用汉语来授课，在乡镇民族中学，民汉杂居率高的城市和民汉合校使用模式二；这种模式的有点是虽然施行在民语言学校，但这种模式是除了理科汉语授课之外，还有一部分文科类课程也用汉语授课；模式二的目的是有部分理科和文科课程用汉语授课来提高学生的汉语水平，及提高学生的学习效果和成绩1。 模式三：民族学校除了语文之外的其他课程用汉语授课，模式三的课程体系涉及的内容与汉族学校相似，从小学三年级起开设民族语文课程，这种模式的实行推进了新疆双语教育。模式三的优点是语文用母语授课剩余的课程用汉语授课。在民汉合校，双语教师资源比较多的城市上的部分民族学校中，使用这种模式，模式三的目的是在民族学校中使用与汉语言学校相同的教学模式，通过这种模式提高民族学生的汉语水平，减小民族学校和汉族学校的成绩上的差距，实现民汉教育的共同发展2。 模式四：以母语的基础加上汉语授课的传统双语教育模式，到目前为止，在新疆民族学校施行多年的“以母语的基础加上汉语授课”的传统双语教学模式逐渐面临替换。这种使用以汉语为副的教学模式中，实现理想的汉语学习效率有难，并且理科教学质量不理想，这种情况导致民族学生初中毕业后的汉语水平较低，知识素质不高，直接影响升学，就业等等机会。已出现生源逐年减少的趋势。在这种技术发达的社会这种模式逐渐会被更新的模式所代替及目的是让民族学生的汉语水平日益增高3。前三种模式被学界称为“新模式”，第四种被称为“传统模式”。1.5莎车县农村初中物理双语教学模式莎车县农村初中双语班学生汉语基础不太好，所以物理双语老师上理论课之前必须教物理学专名词。在采用的教学模式可以说是“以母语的基础加上汉语授课”的传统双语教学模式四。在课堂老师全用汉语讲授时，小部分学生会听不懂的，因此每周首先上一节物理专业汉语课，给学生讲清楚物理概念和转名词在母语上的意思，然后上物理课，在农村学校没有统一的专业汉语课本，同一学校，同一年级的任课教师用的课本也不同，各自用各自的课本，所以说莎车县农村初中物理双语教学需要研究，需要改善。 1 田虎.对新疆少数民族双语教育的思考J.金田，2012年8期.2 张海. 新疆少数民族双语教育模式及其语言使用问题OL. 3 王善安.学前儿童维汉双语教学研究D.西南大学，2013.1.6研究内容主要研究莎车县农村初中物理双语教学现状。对学校双语教学概况进行调查。具体包括：物理课程设置及对物理双语教学的重视程度，师资力量和教师汉语水平高低，物理教学设备及教学条件的问题。调查双语老师进行物理双语教学过程中发现的问题，具体包括：教学情况(主要是研究物理专业汉语课是怎么上的，学校有没有统一的课本，应该用那本书好？)，物理双语教学时间安排，教学过程自身发现的问题并对这些问题的想法。学生学习过程中遇到的困难，具体包括：学生学习情况，学习过程遇到的困难，对物理双语教学的兴趣。总结莎车县农村初中物理双语教学存在的问题并解决的方案。1.7研究方法针对本论文的研究，主要采用了文献法，访谈法，调查法，自我实践法。文献研究法：为树立一定的理论基础，本论文问题的提出到对结果的分析和讨论，以及在此过程中所涉及到的调查设计，均认真查阅了有关物理教育学，双语教育教学等教育科学研究方法的相关文献资料。访谈研究法：我主动寻找了这些相关学校的物理双语教师和学生等进行访谈，此方法主要是为了了解莎车县农村学校初中物理双语教学情况和物理双语学习情况。调查研究法：为了得到预想的效果，按照拟定的计划，全面收集所研究对象某一情况的种种资料，进行分析，统计，得出某一结论的研究方法。同时通过向莎车县农村初中学校的学生和老师发出调查报告，请示填写对有关问题的意见和建议来简接获得材料和信息。自我实践法：通过自己在课堂中采用的不同教学手段后观察学生的学习状态及学习效果，从而确定适合本地学生的教学方法。找出他们学习中遇到的困难并解决方案。第 45 页 共 41页莎车县概况及其双语教学发展历史 2.莎车县概况及其双语教学发展历史2.1莎车县地理位置概况1 喀什地区莎车县位置处于塔克拉玛干沙漠和布古里沙漠之间的叶尔羌河冲积扇平原中上游，帕米尔高原南面，新疆西南边陲、昆仑山北麓，西北与岳普湖县、疏勒县为邻，西靠英吉沙县和阿克淘县，西南与塔什库尔干县接壤，东与麦盖提县相连，南与泽普、叶城相接，在历史上莎车县有着叶尔羌汗王国，莎车国和聚沙国的美誉之称，莎车县历史延续与变迁也有2000多年了，据记载1943年1956年为莎车专署所在地，而1956年后归喀什地区为行署，正式成立莎车县 ；有佰什坎特镇中学，佰什坎特镇九年制义务教育学校，艾力西湖镇中学，艾力西湖九年制义务教育学校，莎车镇中学、恰热克镇中学、恰热克镇九年制义务教育学校，依盖尔其镇中学，依盖尔其镇九年制义务教育，阿瓦提镇中学，阿瓦提镇九年制义务教育学校，荒地镇中学，荒地镇九年制义务教育学校，伊什库力乡中学，孜热甫夏提塔吉克族乡中学、藿什拉甫乡中学、达木斯乡中学、喀拉苏乡中学，拍克其乡中学、阔什艾日克乡中学、亚喀艾日克乡中学、恰热巴格乡中学、阿扎特巴格乡中学、阿热勒乡中学、墩巴格乡中学、托木吾斯塘乡中学， 阿拉买提乡中学、阿热斯兰巴格乡中学、英吾斯塘乡中学、塔尕尔其乡中学、巴格阿瓦提乡墩巴格乡中学、喀群乡中学、乌达力克乡中学、古勒巴格乡中学、米夏乡中学等34所乡中学，农村中学教学范围较大，而且农村群众文化水平不高，汉语水平较弱，因此开展双语教学有一定的难度2.2 双语教学对义务教育阶段物理教学的作用双语教学与物理教学结合的教学方法，对初中物理的作用特别大。它通过用两种语言，将课堂变成一个互动的场所，完全不同于传统教学。最后得到师生能运用两种语言思维方式进行学科学习、思考和探究。身为物理教师具有创新与启发学生兴趣的能力,如何把物理这门现代化学科与汉语结合,充分体现物理学科的特色,丰富深化课堂教学,培养具有较强的动手能力和观察能力的学生。让学生培养树立了正确的世界观，科学观。我觉得双语教育对初中物理教学的作用体现在一下这个几点：1）双语物理教学丰富物理课堂资源、提高教学效果，培养学生思维能力的有效途径 。物理双语教育给学生和老师带来了丰富的图书和媒体资源。因为现在我们最新的书，图片，视频等都用汉文字来出版，如果学生把握好汉语，就能看懂，读懂最新的知识。还有学生用课外时间借助图片和影视创设丰富的情境，把抽象的物理概念变成感知的物理现象，把天体和运动体都浮现在学生眼前，使他们更具体了解物理原理，从而避免学生误解，减轻老师的负担。物理学科双语教学中,学生同时进行着多种思维的训练,从学科角度看,物理思考与汉语语言思维交叉进行，学生同时 1 莎车县介绍-村村乐-莎车网OL.进行着物理思维和语言的组织逻辑思维,在教师的引导下,学生必须思维上进一步展开自己的独立思维创造;从语言运用角度看,