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2020-2021学年高中语文 第一单元 2 诗两首练习新人教版必修1

2020-2021学年高中语文 第一单元 2 诗两首练习新人教版必修1

年级：
姓名：

- 9 -

诗两首
(45分钟,43分)
一、基础达标(16分,选择题每小题3分)
(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成1~3题。
文化是一个民族的灵魂。五千年的中华文化体现的中华民族的精神追求，已成为中华民族区别于其他民族的精神标识。而其基本价值已积淀为中华民族的文化基因，成为中华民族的精神命脉。（ ）。 中华文化与中华民族________，中国人之所以为中国人的特性，不是生理的，而是文化的、精神的因素；没有中华文化，中国人就不成其为中国人，中华民族就不成其为中华民族。中华文化的精神品格与价值追求，支撑了几千年来中华民族的繁衍生息和________，今天仍然是而且未来必将还是我们发展壮大的强大精神力量。中华文化的精神特质就是我们今天要大力弘扬的“中国精神”，而弘扬中国精神，是凝聚中国力量、走稳中国道路的关键，没有中华文化的___________，就没有中华民族的伟大复兴。放到世界文明史中看，中华民族创造的_____________的中华文化具有独特的文化传统，独特的价值体系，独特的民族色彩，独特的历史进程。其长期的演化过程造就了我们的文化认同，赋予我们生命力和创造力，也决定了我们独特的发展路径。
1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A.传承中华文化就是维系中华民族的精神命脉
B.传承中华文化必须维系中华民族的精神命脉
C.维系中华民族的精神命脉就是传承中华文化
D.维系中华民族的精神命脉就能传承中华文化
【解析】选A。A、B两项中“传承中华文化”和上文重点谈的“中华文化”相照应，所以可以排除C、D两项。再根据后文“中华文化与中华民族互为一体”，说明二者是对等关系，即“传承中华文化就是维系中华民族的精神命脉”，据此排除B项。
2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A.一脉相承薪火相传博大精深源远流长
B.互为一体前赴后继博大精深卓尔不群
C.互为一体薪火相传繁荣昌盛源远流长
D.一脉相承前赴后继繁荣昌盛卓尔不群
【解析】选C。一脉相承：从同一血统、派别世代相承流传下来。比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。互为一体：互相融合，成为一体。语境强调二者的相互交融，本是一个整体，因此选“互为一体”。排除A、D两项。薪火相传：比喻学问和技艺代代相传。前赴后继：形容奋勇前进，连续不断。此处强调中华民族延续不断，故选“薪火相传”。排除B项。博大精深：形容思想和学说广博高深。多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。繁荣昌盛：指国家兴旺发达，欣欣向荣。此处强调中华文化的兴旺发达，从而使中华民族得以伟大复兴，故选“繁荣昌盛”。源远流长：比喻历史悠久，根底深厚。卓尔不群：优秀卓越、超出常人。语境是中华文化，不是人，选“源远流长”。故选C项。
3.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（）
A.不是生理的因素，而是文化的、精神的
B.不是生理的，而是文化的、精神的
C.不仅是生理的，而是文化的、精神的
D.不仅是生理的因素，而是文化的、精神的
【解析】选B。C、D两项中的“不仅是……而是……”关联词语搭配不当，正确搭配应是“不是……而是……”或“不仅……而且……”，据此予以排除。B项中“不是……而是……”表示并列关系，否定前一种“生理的”，肯定后一种“文化的、精神的”，与段落语意相符，而A项中的“因素”与前一分句中的“特性”语义有重合，属赘余。故选B项。
4.下列各句中,表达得体的一句是 (　　)
A.我的同桌向获得数学竞赛省一等奖的同学请教问题,那位同学说:你不要急,我先喝口水,再来向你赐教。
B.一位歌手在比赛后说:今天我很高兴能在比赛舞台上演唱自己写的歌曲,评委会聆听后也会感到十分荣幸。
C.某同学丢失雨伞后在失物启事上写道:我在学校餐厅吃饭时不小心遗失了一把蓝色雨伞,请拾到者从速归还。
D.一次同学聚会之后,章张与送他的同学走到小巷口,他抱拳拱手,对大家说:各位同学,就此别过,请留步。
【解析】选D。A项,面对别人的请教不能傲慢,“赐教”是敬辞,表示请求对方给予指教,使用不当。B项,“聆听”指虔诚而认真地听取,带有尊敬的色彩,一般表示下级听取上级的意见、报告等。对象不当。“荣幸”是敬辞,表述不当。C项,“从速归还”语气过于强硬,表达不得体。
5.下面的诗句节选自戴望舒的《雨巷》,阅读后合理想象,根据要求写一个画面。(4分)
在雨的哀曲里,/消了她的颜色,/散了她的芬芳,/消散了,甚至她的/太息般的眼光,/丁香般的惆怅。
要求:(1)写出“她”的神态,“我”的心理;(2)运用比喻、拟人的修辞手法;(3)语言优美,富有意境;(4)200字左右。
答: ________________________________________________________________
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答案(示例):迷蒙的春雨轻轻地亲吻着大地,迷茫的春烟温柔地拥抱着小镇,小巷任由青石板安静地向两头弯曲地延伸。撑着油纸伞的姑娘像梦一样,梦一样地从我身边飘过,洒下丁香一样淡淡的幽香。她的眉头就像大雨中紧闭的丁香那样紧蹙,她的双眼就像雨打后微张的丁香那样哀婉,那写在脸上的忧伤就像丁香花的衰落。她为什么这么愁怨,这么凄楚?她从哪里来,她要到哪里去?我期待着在这悠长悠长的雨巷里,丁香花儿再一次开放;我期待着在这悠长悠长的雨巷里,她那银铃般的笑声在旷亮的天空下飘荡。

三步巧解扩展语句

二、拓展阅读(27分)
6.阅读下面的诗歌,完成后面的问题。(9分)
偶　　然
徐志摩
我是天空里的一片云,
偶尔投影在你的波心——
你不必讶异,
更无须欢喜——
在转瞬间消灭了踪影。

你我相逢在黑夜的海上,
你有你的,我有我的,方向;
你记得也好,
最好你忘掉
在这交会时互放的光亮!
(1)下面对这首诗的赏析,不恰当的一项是(3分) (　　)
A.这首诗把“偶然”这样一个极为抽象的时间副词形象化,充满情趣,富有哲理,不但珠圆玉润,朗朗上口,而且余味无穷,溢于言外。
B.此诗写的是两件比较实在的事情,一是天空里的云偶尔投影在水里的波心,二是“你”“我”(都是象征性的意象)相逢在海上。
C.如果我们用“我和你”“相似”之类的标题,当会富有诗味。这首诗描写的是作者徐志摩和林徽因以及陆小曼之间的恋情,就像是两条相对而驶的船,有短暂的交会,最后各奔东西。
D.“云”“波”“你”“我”“黑夜的海上”“互放的光亮”等意象及其之间的关系构成,都可以因为读者个人情感阅历的差异,及体验强度的深浅而进行不同的理解。
【解析】选C。能把“偶然”这样一个极为抽象的时间副词用作标题,使之形象化,置入象征性的结构,充满情趣哲理,不但珠圆玉润,朗朗上口而且余味无穷,溢于言外。所以以“偶然”为题要比“我和你”“相似”之类的标题好得多。
(2)诗的一、二节各提到了一次“你”“我”,所指有何不同?(6分)
答: _______________________________________________________________
__________________________________________________________________
答案:第一节里的“我”指的是云,象征“我”的飘忽不定,“你”指的是波,象征“你”的多情。
第二节里的“你”“我”指的是两艘暗夜里海上相遇的船,象征“你”“我”选择的方向不同,只有错过。
7.阅读下面的诗歌,完成下列各题。(9分)
雪花的快乐
徐志摩
假若我是一朵雪花,
翩翩的在半空里潇洒,
　我一定认清我的方向——
　飞飏,飞飏,飞飏,——
这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷,
不去那凄清的山麓,
　也不上荒街去惆怅——
　飞飏,飞飏,飞飏,——
你看,我有我的方向!

在半空里娟娟的飞舞,
认明了那清幽的住处,
　等着她来花园里探望——
　飞飏,飞飏,飞飏,——
啊,她身上有朱砂梅的清香!

那时我凭藉我的身轻,
盈盈的,沾住了她的衣襟,
　贴近她柔波似的心胸——
　消溶,消溶,消溶——
溶入了她柔波似的心胸!
(1)下列对诗歌相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.诗人自比雪花,借雪花的自由自在表达了自己对心灵自由的渴望和对自由生活无比执着的态度。
B.这首诗韵律和谐,富于音乐美。如诗人运用排比的手法连用三个“飞飏”就不乏轻快的韵律。
C.这首诗在用词上富有想象力和象征性。如最后两节中的“她”可以象征诗人的“心上人”,也可以理解为诗人心中向往的理想追求。
D.这首诗共四节,韵律铿锵,具有起承转合的章法结构之美,更体现了诗人激情起伏的思路之奇。
【解析】选B。“运用排比的手法”错,应为“运用反复的手法”。
(2)“她”是诗人理想的化身,那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”应如何理解?(6分)
答:————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
答案:诗人愿化作雪花,毫无拘束地飘舞在空中,去追寻永恒的东西。他借雪花充分地享受着选择的自由,热爱的欢乐,一旦追寻到美好的东西,就再也不会放弃。
8.阅读下面这首唐诗,完成下列各题。(9分)
咏　　竹
李　峤
高簳①楚江②,婵娟含曙氛。
白花摇凤影,青节动龙文。
叶扫东南日,枝捎西北云。
谁知湘水③上,流泪独思君。
　　【注】①高簳(gǎn):高竹。②(fén):河岸,水边。③湘水:舜南巡,死于苍梧之野,其二妃娥皇、女英。南下寻夫至湘江,思夫不已,泪洒沾竹,竹悉成斑。
(1)下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是(3分) (　　)
A.首联点明所咏之竹的生长环境,营造出一种缠绵、凄清的氛围,极易引发读者情思。
B.颔联运用比喻手法,形象描摹出白花、青竹在风中摇动时呈现的凤影之姿、龙纹之形。
C.竹叶能扫日,竹枝可捎云,突出表现了竹的高大、不凡形象,极富生命力和蓬勃气势。
D.从前三联看,诗人用笔细腻生动,既有整体描写,又有细节刻画,竹的形象跃然纸上。
【解析】选A。“营造出一种缠绵、凄清的氛围”理解错误,与竹子的美好姿态不吻合。
(2)诗歌以“谁知湘水上,流泪独思君”结尾,有何妙处?(6分)答: ____________________________________________________________________________________________________________________________________
答案:运用典故,引发读者的联想和想象,丰富了诗歌的内容和文化底蕴;由表及里,赋予竹子以人的情感,使竹子的形象、品格、情操更加丰盈不凡,增强了诗人对竹子的喜爱之情以及诗歌的感染力。
【培优自选】
　三段论是以一个大前提(一般性原则)以及一个小前提(附属于一般性原则的特殊化陈述),引申出一个符合大前提的结论(特殊化陈述)的过程。请根据示例,判定题目所给的结论哪一个是正确的,写出序号,并依据示例形式,写出正确结论的大前提和小前提。
示例:所有公民都要遵守法律。(大前提)
张三是公民。 (小前提)
所以,张三要遵守法律。(结论)
现在假定:
(1)所有的因纽特人都是穿黑衣服的;
(2)所有的北婆罗洲土著人都是穿白衣服的;
(3)绝没有穿白衣服又穿黑衣服的人;
(4)H是穿白衣服的一个人。
请根据以上条件,判定以下结论哪一个是正确的。
(1)H是北婆罗洲土著人。(2)H不是因纽特人。
正确结论:____________ __________________________________________
大前提:____________ ____________________________________________
小前提:____________ ____________________________________________
【解析】这是一道逻辑推断的题目,题目根据三段论的内容进行推断,其三段论是大前提:“所有的因纽特人都是穿黑衣服的”;小前提:“H是穿白衣服的一个人”。根据“绝没有穿白衣服又穿黑衣服的人”推出“H不是穿黑衣服的一个人”;把“所有的因纽特人都是穿黑衣服的”变为“不穿黑衣服的人不是因纽特人”;由此推出“H不是因纽特人”。
答案:正确结论:(2) H不是因纽特人。
大前提:所有的因纽特人都是穿黑衣服的。
小前提: H 是穿白衣服的一个人。
　　　　　　【加固训练】
　阅读下面的文字,根据要求完成题目。
　　近日,国内外教育系统开始把AI打分应用在作文打分上,仅国内就已经有超过1.2亿人次被AI批改过作文。这引发了人们一连串的质疑。他们认为,学生用心去写的每一篇文章却被没有感情的机器去评阅,其中的错别字、语法、句式可能会被死板地点评出来,学生字里行间流露出的情感该如何评判?
这种认识有一定道理,却可谓只知其一不知其二。据了解,目前AI改作文,主要运用在第二语言学习的写作者上。众所周知,作文批改的人力成本非常高,不仅费时,而且对批改者专业素养有要求,而致力学习外语的人工智能批改不仅及时、成本低廉,而且可以得到持续的、积极的反馈,对于外语学习者有很大的帮助,而这种批改没有地理空间的限制,被批改作业的人可能散布于各地,有利于实现教育公平。
(1)请给上述新闻拟个标题。不超过10个字。
答: _______________________________________________________________
答案(示例):AI作文打分引争议
(2)针对上述材料所反映的情况,写一段评述性文字。不超过80个字。
答: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案(示例):要正确看待AI作文打分技术。虽然它可能无法完全准确评判学生字里行间流露出的情感。但它对语言初学者而言有很大的帮助。因此,不要急于否定。