人音版五年级下册音乐教案(2018修改版).doc

第一课 春景教学目标：教学目标一、能听辨出致春天的乐曲结构以及主题每次出现时的情绪变化。二、在聆听柳琴独奏曲春到沂河的过程中，认识民族乐器柳琴，并记住柳琴的音色。能简单描述乐曲所表现的春到沂河的意境。三、用轻快、活泼的声音演唱二声部歌曲小鸟小鸟，表现热爱生活、热爱大自然的情感。并能说出歌曲各乐段在节奏、旋律、歌词内容上的不同。四、能用优美的歌声演唱春雨蒙蒙地下，并背唱歌曲，能和同伴一起编创节奏，在合适的地方用沙槌为歌曲伴奏和表演。五、认识切分音(一)，能正确运用于音乐实践活动，初步懂得切分音在音乐表现中的作用。教学内容：1、表演：小鸟、小鸟、2、春雨蒙蒙地下，音乐知识：切分音3、聆听：致春天、柳琴曲春到沂河教材分析：小鸟小鸟是故事片苗苗的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“ ”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“ ”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点：音乐知识：切分音的运用课时：三课时第一节教学内容：2、表演小鸟小鸟教学重点：通过聆听体会身边的春天教学难点：表演小鸟、小鸟教学过程：一、表演小鸟小鸟1.生态环保导入。设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。 (2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞)2.聆听范唱小鸟小鸟。设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号) (2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?3.学唱曲调。(1)教师范唱曲调。设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱 第六拍起唱)(2)先学第一部分(第一乐段)。a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。a.教师分别范唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出相同与不同的地方?b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。4.学唱歌曲(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。(3)填入歌词要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演进行二度创作表演。表达对春天的赞美。三、课后小结课后反思： 第二节教学内容：春雨蒙蒙地下教学重点：表演歌曲教学难点：音乐知识：切分音教学过程：一、学习歌曲1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问：(1)还有哪一种天气现象?2)人们是怎样来形容春雨的?(3)春雨给大地带来了什么生机?2.欣赏歌曲范唱。设问：(1)歌曲的情绪是怎样的?(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。4.师生接唱。教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。5.学唱曲调，学习切分音。(1)教师范唱曲调。(2)讲解切分节奏及切分音唱法。(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清 强弱拍及后半拍节奏)。(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。6.学唱歌曲，表演歌曲。(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。(2)歌词词义讨论。设问：第一段歌词的含义是什么?第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。二、音乐知识：切分音1.正常的强弱节奏：2.改变了强弱关系，产生了切分音：改写成节奏，并唱一唱：三、课后小结课后反思： 第三节聆听致春天1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。2.初听致春天。(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。3.复听致春天。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。4.完成教材中的书面作业。(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。(2)完成方格框内的选择曲调高、低与情绪的平静、期待、 热烈。5.三度(欣赏)创作。让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。聆听柳琴曲春到沂河教学基本要求1.导入方式:(1)直接导入。播放乐曲引子部分，学生聆听后想象，说一说音乐所表现的情景，并为乐曲命名。交流分享之后，教师点出曲名春到沂河，简单介绍作者。教师不要局限学生的思维，也不要追求答案必须与乐曲的名字相一致，应鼓励学生大胆想象、大胆表达。(2)也可从聆听沂蒙山小调入手。先播放歌曲或听教师演唱，然后让学生跟着哼唱一段，熟悉旋律。接着播放乐曲春到沂河的引子部分，引导学生听出乐曲的旋律是来源于这首歌曲的曲调。2.初听第一部分，熟悉主题音乐。聆听后，可指导学生通过哼唱或竖笛演奏等方式来熟悉主题音乐。3.认识演奏乐器柳琴。可先引导学生听出乐曲是用什么乐器演奏的，很多学生可能并不认识柳琴，只要能听出是民族乐器、弹拨乐即可。接着，借助教科书插图、实物或视频，在与琵琶做外形的比较中，认识柳琴的形状、音色和演奏方法，并请学生随着主题音乐模仿柳琴演奏的动作，记住柳琴的音色。4.完整聆听乐曲。教师可结合第一、第二部分在速度上的变化以及曲名春到沂河，引导学生感受和理解沂河的春不仅有大自然流水潺潺和万物生辉的景，更有着人们向往美好生活的情。学生听后交流和分享。第二课、欢乐的村寨教学目标: 一、聆听乐曲北京喜讯到边寨，感受乐曲热烈欢腾的情绪。能听出乐曲相同的部分，并能说出它们在速度和情绪上的不同，选出与各段音乐情景相应的画面。二、能感受到歌曲打起手鼓唱起歌的新疆风格，说出其演唱音色的特点。三、用自然、朴实、优美的声音演唱歌曲巴塘连北京和迷人的火塘，边唱边表演;能背唱巴塘连北京。四、在学唱和听辨过程中，掌握音乐知识切分音(二);能和同伴一起合奏竖笛曲土拨鼠。 教学内容:1、聆听北京喜讯到边寨、打起手鼓唱起歌2、表演巴塘连北京、迷人的火塘3、编创与活动 教材分析：巴塘连北京是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。教学重点：体会祖国的多民族音乐教学难点：切分音型的掌握课时：三课时第一节教学内容：1、聆听北京喜讯到边寨教学重点：体会少数民族的音乐气氛教学难点：掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲教学过程：一、聆听北京喜讯到边寨1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐) 谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?演奏的形式是合奏还是独奏?2.揭示课题北京喜讯到边寨并解题。设问：(1)为什么喜讯是从北京传出?(2)“边寨”是什么地方?3.熟悉各主题音调。播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。4.视听乐曲，了解作品的结构。仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。5.师生讨论。 设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习。6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。教师巡视，分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。(2)聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。7.小结：我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表达他们的欢乐情景。第二节教学内容：1、聆听阿佤人民唱新歌2、表演巴塘连北京一、聆听歌曲打起手鼓唱起歌教学基本要求1.初听歌曲，感受歌曲浓郁的民族风格。聆听前设问:这首歌曲具有我国哪个地区风格?听后，引导学生从旋律、节奏和衬词等方面回答，当中可复唱新疆是个好地方和丰收的节日等以前学过的具有新疆风格的歌曲片段，在唱与听中比较和归纳。2.复听歌曲，感受歌曲表现的情景和情感。聆听时，可请学生边听边做几个新疆舞蹈的动作，听后结合歌词内容和律动体验来回答。3.再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和音色。听前可先复习演唱的形式和人声的音色，在与女高音音色的比较中，请学生说说女中音音色上的不同特点。4.简单介绍曲作者施光南。二、表演巴塘连北京1.地理地貌知识导入：青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。公路的修筑是非常困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。歌曲巴塘连北京正是这样背景的反映。2.边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。3.学唱曲调。(1)教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。(2)在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。(3)学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。(4)完整地唱好全曲。注意强弱节拍感。4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。5.完整地有感情地唱好全曲。6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。7.表演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。三、课后小结课后反思： 第三节 表演迷人的火塘教学重点：切分节奏的掌握教学难点：切分节奏的掌握教学过程：学唱迷人的火塘1.以民族的风情风俗导入：侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗?2欣赏迷人的火塘范唱：先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。3解决重点：切分节奏(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。设问：这两种节奏是什么节奏?与学过的切分节奏有什么联系?师生讨论，复习节奏。教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：“”；它是与“”属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。三、课后小结课后反思：第四节教学内容：1、表演歌曲迷人的火塘2、编创与活动3、听辨训练教学重点：表现歌曲的情绪教学难点：编创与活动教学过程：一、表演歌曲迷人的火塘1、齐唱歌曲复习旋律2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句(即第14小节)，并能流畅地唱好。3、全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡视指导。4、两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。5、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。6、以中速、抒情优美地演唱歌曲。7、表演歌曲。（1）选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。(2)作情景表演。 按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞。8、小结：欢乐的侗家村寨。二、各族儿童联唱表演实践活动1.在本活动的前一课，教师要求学生回家收集本地区及本民族的歌与舞。收集的途径是多渠道的，可以向家长学习，可以向邻居、朋友学习，还可以到图书馆及网上收集，这是一种开放式的学习，旨在拓展性学习。2.做组织工作，了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表演形式，这样活动就有的放矢，活而不乱。3.以学生的收集内容为主，把教材中的四首作品穿插在其中，这样风格各异，五彩缤纷，就能形成一个各族儿童联唱表演，以体现本单元的学习成果，是一次艺术实践活动的体验。三、听辨活动1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样，A是“”，而B是“”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型，这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节。2.听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱的实践更能体验两种节奏的对比。如果班级学生的识谱能力较好，也可以不必跟琴唱。四、课后小结 课后反思： 第三课 飞翔的梦教学目标：一、聆听飞越彩虹和飞翔的女武神，能哼唱音乐主题，并用简要的语言描述音乐中的意境与情景。能用动作表现旋律的特点和音乐中的独特效果。二、用欢快、舒展的歌声演唱歌曲真善美的小世界和小白船。并能与同伴合作，用唱、奏、舞等形式进行表演，选择自己擅长的方式表达对美好梦想的向往。三、在学唱歌曲中认识和掌握反复记号，能为歌曲真善美的小世界划分乐段。四、能按视唱练习的要求唱一唱，并找出带有切分音的旋律。教学内容：1、聆听飞越彩虹和飞翔的女武神在学唱歌曲中认识和掌握反复记号，能为歌曲真善美的小世界2、演唱歌曲真善美的小世界和小白船。3、编创与活动 教材分析：小白船是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。教学重点：通过音乐和歌唱表演让学生展开幻想的翅膀教学难点：唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题课时：三课时第一节聆听歌曲飞越彩虹教学基本要求1.从曲名入手，请学生谈谈:你怎么理解飞越彩虹这个名字?当你看到这个名字时，你会想到或者仿佛看到了什么情景?*五线谱版:可以以编创与活动中的视唱作为导入。(可参考编创与活动的教学要求)2.简介电影绿野仙踪的故事情节。3.初听歌曲(电影原声版)，感受歌曲飞越彩虹的意境。聆听前，可启发学生关注聆听旋律大跳的特点，听后说说哪一句旋律有飞越彩虹的感觉。4.跟琴用Wu轻声哼唱第一、二句旋律，边唱边随旋律的高低，用简单的律动动作体验旋律的起伏。如:旋律向上大跳时，双手从腰前上举至头顶前方，眼睛看手;旋律下行时，双手左右分开，由上而下至腰部两侧。在此基础上可鼓励学生自己设计动作来表现。5.完整地聆听歌曲，引导学生从节奏、旋律上听出歌曲不同的乐句、乐段。6.对照教科书中提供的歌词，理解歌词所表达的情感。可设问:主人公有什么梦想?你认为她的梦想能实现吗?教师可抓住美梦只要敢做总能盼得到这一句歌词，激励学生从小要心存梦想，并为之而努力。7.播放配套音响资料中提供的不同版本(萨克斯管演奏的和张韶涵演唱的版本)，再次聆听歌曲，比较歌曲用不同表现形式所带来的不同效果。演唱歌曲真善美的小世界教学基本要求1.导入方式:(1)迪士尼乐园是孩子们向往的地方，可用展示迪士尼乐园的图片或视频的方式导入。如教师设问:你知道这是什么地方吗?谁去过呢?然后请一些去过迪士尼乐园的学生来介绍。接着，出示赞美迪士尼乐园的歌曲曲名真善美的小世界，以激发学生向往真善美世界的歌唱热情。(2)也可先播放歌曲真善美的小世界，设问:当你听到这首歌曲时，会想到什么情景或者哪些你熟悉的童话人物?让学生把自己的生活经验与音乐的学习内容联系起来，从而把学生带入特定的情境进行学习。2.聆听歌曲，感受情绪。聆听前，教师可提示学生:歌曲不断重复了哪句歌词?要表达什么样的情感?3.再听歌曲，说出歌曲分为几个乐段。教师可引导学生说说乐段中的歌词、情绪和节奏的特点，如:与A段相比较，B段的歌词不断重复真善美的小世界，旋律舒展，节奏拉宽。还可启发学生设计一些迪士尼卡通形象，用不同的动作来表现不同的乐段，边听边即兴地走走，感受和表现不同情绪的乐段。4.结合歌曲的歌谱和范唱录音，说出歌曲演唱的顺序。认识反复记号，并在歌曲中找一找反复记号。(可参考知识与技能的教学要求)5.这首歌曲的曲调对于学生来说并不陌生，且从情感上也乐于接受和爱唱。但要让学生从爱唱到唱好，教师在教学中还需注意以下几点:(1)歌曲频繁出现六度、七度大跳音程，因此，在开始时可以做一些大跳音程的音准练习，如:一、一、一音程的听辨和模唱，为唱准旋律作铺垫。(2)A段的每一个乐句都为弱拍起唱，可在教师的帮助下，师生共同分析乐句，引导学生在合适的地方标上换气记号(V)，以帮助学生掌握每一个乐句的弱拍起唱的技能。为了让歌声更富有弹性和符合歌曲的意境，可采用非连音唱法，与B段的演唱情绪形成对比。演唱低音区时，要提示学生尽量保持高位置，使音色统一。(3)B段是三度关系的二声部合唱，可用连音唱法及柔美圆润的声音来演唱，尽情抒发对真善美的赞美之情。合唱时要注意声音的协和与声部的均衡，使演唱更富于艺术感染力。6.歌曲的处理:(1)歌曲适宜用稍快的速度和热烈欢快的情绪来演唱，以表达孩子们在充满友谊和阳光的真善美的小世界中，共同分享生活的美好和欢乐。(2)A、B两个乐段之间要有对比。A段可用欢快热烈的情绪来演唱，表达对迪士尼乐园这个真善美小世界的向往之心;可引导学生从啊我们来歌唱处开始，采用渐强的力度变化，以表示放声歌唱，表现激动的情绪。B段可用圆润连贯的声音来表达对迪士尼乐园小世界由衷的赞叹。启发学生从力度上对连续四句真善美的小世界作处理。重复A段时，可处理成速度加快和力度加强来演唱。(3)启发学生选择合适的打击乐器来为歌曲伴奏，并通过使用不同的打击乐器来区分不同的乐段。食特别提示:A、B两个乐段在演唱时的对比处理，教师不要以自己的感受强加给学生，应多给学生讨论和实践的机会，让他们在实践体验后进行评价，在探究修改中得以完善提升，使学生在音乐实践活动中不断地提高自己的审美能力与表现能力。知识与技能教学基本要求反复记号Ex.是反复记号的一种，表示从头反复至有Fine字样处结束。这一记号常用于带再现的三段体(A+B+A1)歌(乐)曲中，这样可省略出现完全重复的部分(A1)。在教学时，教师可结合以前学过的几种反复记号，在复习、演唱、比较和找找等实践中，认识反复记号DC.，并区别这几种不同的反复记号。如:1.歌曲春雨蒙蒙地下、小鸟小鸟和清晨(五年级上学期歌曲)，分别出现了反复记号、反复跳越记号和。可复唱歌曲并出示歌谱，请学生说说歌曲中的反复记号各有什么不同。2.认识反复记号，对照教科书中知识与技能提供的配图，从提示的演唱顺序中知道它的用法。3.在歌曲真善美的小世界中找出反复记号，边听范唱边熟悉歌曲的顺序第二节教学内容：1、聆听飞翔的女武神2表演小白船教学重点：表演歌曲教学难点：听辨练习 教学过程：一、聆听管弦乐飞翔的女武神教学基本要求1.从女武神的传说入手，教师简单介绍乐曲的背景及作者瓦格纳。(相关资料见作品分析)2.聆听主题2，感受女武神的英雄气概。(1)比较聆听主题12，听出主题2是表现女武神的主题。教师可剪辑主题12两个短小的片段播放，聆听前可设问:你认为哪一个主题表现的是女武神的形象?为什么?(2)聆听主题2，听出主奏的乐器，并随音乐用beng哼唱主题。哼唱时，要突出重音，唱出女武神的气势，可请学生边唱边随音乐的节奏做右手挥拳的动作，以肢体语言表现内心的感受。3.聆听全曲，感受乐曲中忽上忽下的飞翔形象。(1)当听到弦乐出现忽上忽下的旋律时，请学生用左手随旋律的起伏摆动。(2)请学生听后谈谈:当听到忽上忽下的旋律出现时，你联想到了什么情景?(3)启发学生比较飞越彩虹与飞翔的女武神两者的飞在音乐表现上的不同。如:飞越彩虹的飞，是通过音程大跳来表现的;而飞翔的女武神的飞，则是通过旋律忽上忽下来体现的。4.再次聆听全曲，用动作表现所听到的音乐形象与情景。要求:当听到弦乐演奏的忽上忽下的旋律时，用左手作起伏摆动;当听到铜管乐器演奏的女武神主题时，用右手挥拳来表现;当听到打击乐器发出强烈音响时，用双手挥拳或击掌来表示。二、表演小白船 1.以天文知识导入。设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳 的行星)2.揭题：朝鲜童谣小白船就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。3.歌曲范唱。设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么?4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。5.学唱第一乐段曲调。(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。6.学唱第二乐段曲调。(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。(3)高、低声部分别汇报自学成果。(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。可以先练一下平行三度的音阶：(6)配上打击乐伴奏。7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。10.学唱歌词。(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。)(2)二声部合成，并配上打击乐。(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。11.表演小白船：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演小白船，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例如：全体歌唱吹奏与打击乐二重唱与伴舞舞蹈表演唱三、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏?1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。2.教师分别弹奏两条曲调。 设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同?3.跟琴学唱曲调离琴视唱曲调。四、课后小结课后反思： 第三节教学内容：1、复习歌曲小白船和真善美的小世界，做小白船的编创表演活动。教学重点：引导学生唱好歌曲的两个声部教学难点：编创与活动教学过程：一、二、音响小品创作活动5.乐器伴奏，编创活动，丰富表现。(1)运用教科书中提供的打击乐伴奏谱，为歌曲伴奏。可先请学生用捻指、拍手、跺脚和摇手等声势动作练习节奏，待熟练掌握后再选择相应(或合适)的打击乐器进行伴奏。如:(2)分组即兴为歌曲创设情景，用打击乐伴奏并演唱。可根据学生的特长和能力分成三组:演唱组，有感情地演唱歌词;造型组，根据歌词的内容和意境，用姿态表现;打击乐组，根据教科书提供的伴奏谱和乐器，为歌曲伴奏，或者自己选择合适的打击乐、编创伴奏音型来伴奏。活动要注意学生的能力差异，立足于学生的积极参与，同时也要尽量提高表演、表现的艺术效果，尤其是不能因为加入了打击乐器的伴奏，而破坏了歌曲所表现的意境。(3)分小组设计演唱、演奏和舞蹈等形式，合作表演。可让学生自由组合或分小组进行综合性艺术表演的讨论和设计，然后分组展示，各小组相互进行交流与评价，进一步丰富歌曲的表现力。活动中，教师要鼓励学生充分发挥自己的艺术特长，用自己的特长提升表演的艺术效果。设计的形式由学生讨论，教师也可作一些指引，如:齐唱一竖笛吹奏与打击乐演奏一合唱一唱、奏、舞结合*五线谱版因排版的原因，没有提供打击乐伴奏的谱例，教师可参考简谱的配器，在体验节拍的活动中，把学生编创的节奏型有机结合，形成多声部的伴奏谱，然后让学生讨论和选择合适的打击乐器来完成。1.布置任务，提出要求：任务：表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。要求：(1)设计命题及设计表现的过程与内容。(2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。(3)允许自由结合形成小组集体创作。2.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。3.教师引导：以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。同时可结合其他学科的知识，如：语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。4.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。5.各组展示。6.评价：表扬、鼓励学生们的小品创作。7.小结：幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。课后反思： 第四课 你好，大自然教学目标：一、感受乐曲溪边景色所表现的自然景色，能听辨出表现潺潺的流水声的弦乐器音色。二、能用欢快、风趣的情绪演唱歌曲铃儿响叮当，并能用声势为歌曲伴奏。选择合唱曲铃儿响叮当的变迁其中一段，编创动作进行表演。三、能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲田野在召唤，表达对大自然的赞美之情。四、在歌唱和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。能独立完成编创两小节旋律的练习。五、能分辨出竖笛吹奏中正确与错误的长音，掌握正确吹奏长音的方法。教学内容1、聆听管弦乐溪边景色第一课时1、聆听管弦乐溪边景色教学基本要求1.导入方式:(1)教师用谈话导入本课的主题，如导语:音乐源于生活、源于自然，从古到今，从东方到西方，很多音乐家被大自然的美激起创作灵感，很多作曲家更是把丰富多彩的自然美景用动人的旋律来描绘。你还记得我们听过哪些作品是描绘大自然景色的呢?(2)可剪辑乐曲晨景、四季一一一春等音乐主题播放，回顾聆听过的描绘大自然景色的作品。然后进入本课的学习。2.聆听乐曲，想象乐曲表现的情景。带着问题聆听:当你听到这首乐曲时，你好像看到了大自然的什么景色?学生听后自由回答，之后教师出示乐曲的名字。3.再听乐曲，听出潺潺流水声，知道它的表现方法。听前设问:乐曲的名字叫溪边景色，你能感受到乐曲中描绘的潺潺流水声吗?你知道它是用什么方法来表现的?可请学生边听边感受，听到流水声时用动作表示;引导学生听出它是用弦乐器在中、低音区不断地发出快速交替的音来表现的。食特别提示:对学生来说，听出流水声相对比较容易，但要听出它的表现方法并用语言来表达，就不是那么容易了。因此，静听、有引导地听很重要，教师可剪辑播放流水声的片段，让学生在反复聆听中加以感受。对于表现的方法，不要求学生都能准确、完整地说出，只要能讲出其中一点感受就可以了，让学生在交流分享中加深对音乐的理解，不断积累聆听音乐的经验。3.复听乐曲，想象颤音出现时音乐所表现的大自然景色。教师可先唱出颤音的效果，让学生有一个感性的认识，颤音的概念不必过多解释。然后请学生边听边用颤动手腕的动作，来表示听到的颤音，用动作带动联想，表现音乐中描绘的泛泛水光。4.可在反复完整聆听乐曲中，简介作品及作者贝多芬，加深对乐曲的印象。演唱歌曲田野在召唤教学基本要求1.初听范唱，感受所表达的情感。听后，教师引导学生从歌词描写的大自然景色以及衬词啦中谈感受。2.再听范唱，听出歌曲两个不同乐段，为第一乐段划分乐句。3.三听范唱，听出歌曲的声部特点。聆听前，教师可启发:歌曲的两个声部就像来自两个不同地方的旅游团，根据音乐的特点，你能分辨哪些人是同一个团队的吗?聆听后，引导学生抓住节奏型、旋律和歌词的特点来谈，为学习二声部合唱做铺垫。4.学习弱起小节知识。可哼唱小鸟小鸟、春雨蒙蒙地下、真善美的小世界等歌曲片段，复习本学期学过的弱起小节歌曲，加深对弱起小节的认识。5.学习歌曲旋律。在教师的带领下，分声部学唱旋律;能力强的班级可采用分组分声部自学，借助器乐的演奏辅助掌握音准。学唱时，引导学生用短促、轻巧的声音演唱同音反复和八分休止符的地方，要唱出在春意盎然的大自然中欢声笑语的快乐情绪。两个声部合成时，要注意高声部弱起的进入，可提示学生用数拍的方法准确进入。6.在学唱歌词、演唱歌曲、处理歌曲时，注意以下几点:(1)可指导用轻声、高位置、有弹性的声音演唱，唱出两个乐段不同的情绪。第二乐段节奏较为宽松、四度跳进以及旋律逐渐推上，使情绪更为热烈，此处可通过力度的变化和重音的突出来表现孩子们的纵情欢歌。(2)歌曲最后2小节以四度跳进、上行至全曲最高音结束，此处可指导学生唱好重音记号，唱得坚定有力、充满自信，唱出对大自然的热爱，但高音结束时切忌因用力过猛，出现大声喊唱。(3)启发学生为歌曲第二声部编创新的衬词，如:嘣、嘟等模拟大自然的音响声，或者是表达心情的衬词等。第二课时1、演唱歌曲铃儿响叮当教学基本要求1.可以复听乐曲乘雪橇片段导入，让学生谈谈乐曲所表现的情景，然后教师哼唱铃儿响叮当的其中一句，引起学生的共鸣，接着进入本课的学习。2.铃儿响叮当这首二声部合唱歌曲，相信大部分学生都会唱高声部的旋律、歌词，因此本课应以低声部的学习为先、为主。两个声部的节奏相同且旋律较为简单，学生可以在教师的琴声带领下，视谱、哼唱，先慢速，待较为熟练、准确后再加快速度回原速。低声部学习时，注意区分和的不同，学生在唱时不要混同，要唱清楚。两个声部的合成，可采取由学生自己选择演唱的声部，教师在尊重学生选择的同时，注意声部人数的平衡。3.学唱二声部合唱，教师在教学中指导学生进行歌曲处理，唱会、唱好歌曲。(1)用欢快的情绪、稍快的速度、轻快的声音演唱，两个声部的声音要和谐、统一。(2)歌词一字一音的吐字要清晰而欢快，的地方容易把唱字唱成两拍，要注意唱准。(3)B段的连续四个弱起，要唱得有推动感，可启发学生想象犹如自己坐在雪橇上奔驰的感觉。(4)感受并说出:歌曲最后的三声部与二声部有什么不同的效果。可请学生唱一唱其中的两个声部和三个声部，通过唱一唱、听一听，比较聆听它们的和声效果，然后说一说。(5)引导学生根据对歌曲的理解，对最后结束句作力度变化的处理。如:选择用渐强结束，可表现激动兴奋的心情;选择用渐弱结束，则表现渐行渐远的意境。教师要尊重学生的理解，不要局限学生对歌曲只有一种理解与表达。(6)在多次聆听范唱中，感受二声部的和谐。4.编创活动，表现歌曲。请学生编创节奏，用打击乐器、弹舌、拍击身体各部位等方式，为歌曲色块中的旋律伴奏。编创时，教师可启发学生抓住马铃的节奏声，歌曲的基本节奏型、进行编创，然后加上声势动作(拍手、跺脚、弹舌、捻指)或打击乐器，为歌曲伴奏，丰富歌曲的表现力。食特别提