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2020-2021学年高中语文 诗歌部分 第5单元 苦难的琴音 精读 雪落在中国的土地上学案 新人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》

2020-2021学年高中语文 诗歌部分 第5单元 苦难的琴音 精读 雪落在中国的土地上学案 新人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》

年级：
姓名：

- 6 -

第五单元　苦难的琴音

单元概述
〔目标导航〕
一、理解思想内容，领会“苦难的琴音”的意义。
二、体会诗歌对生活的概括力和暗示性的艺术手法。
三、品味富有弹性与张力的诗歌语言。
〔内容概说〕
这个单元的抒情诗歌都包孕着丰富微妙的人生体验和社会内涵，诗人通过自我感受与个性的张扬概括民族、时代的苦难。在教学中，要引导学生充分感受诗人构思的深度与广度，学习诗人表达强烈情感的技巧以及语言表达方式。
一、体会诗歌的思想内涵、基本情绪
本单元的诗歌都具有鲜明的时代特征。在教学中，要有意引入对作品产生的时代背景的介绍，以助于学生更好地理解。《雪落在中国的土地上》写于抗日战争爆发后不久，诗人目睹抗战时期的黑暗现象，看到人民贫困的苦难，认识到通往胜利之路的艰辛，从而写下此忧患之作；《老马》是诗人面对解放前苦难深重的农民写下的深沉之作；《憎恨》是诗人在烽火连天的战争年代发出的愤懑之声；《这是四点零八分的北京》表现出知识青年对上山下乡运动的迷惘心态；《雪白的墙》以惊人的单纯处理复杂的“文革”中人的情感历程。
虽然每首诗的写作时间与空间是确定的，但它们表现的忧患意识，流露的忧郁情感，蕴涵的时代悲剧性内涵，却超越了具体的时空，产生了巨大的情绪冲击力，激起了一代又一代人的共鸣。
二、体会诗人抒发情感的手段、技巧
本单元的诗歌都面向个人内心的痛苦与挣扎，因而不仅具有历史生活场景的存真性，也把特定情境、细节和个体的想象力重新带入到诗歌的话语空间。具体可以从以下三方面把握。
1．特定情境的设置
感受诗歌的形象美，欣赏者不仅要把握诗歌的社会背景，品味情境，还要观照诗人的情感、社会经历、气质、个性，在客体的形象中体察诗人的主观世界，这样才能准确地把握、深刻地领会诗歌的形象。《雪白的墙》中诗人选择“墙” 这一物象作为抒发自己沉痛经验与情感的题材，作者为什么要选择这样的形象呢？如果我们知道“文革”期间墙上涂抹的都是辱骂的文字，都是语言暴力，许多人为此尊严扫地，也有人对之缄默不语，人性百态在“墙”面前纷纷呈现；“文革”结束后，社会秩序恢复正常，当人们重新面对被粉刷一新的墙，无疑会产生心灵的震撼，所以结合时代背景和作者经历，我们便会对这首诗有更明晰的认识。
2．可感的细节刻画与细微的心理波动交融
本单元的诗歌都是以一种个人化的方式感应着历史的巨大变动，以一己的悲欢映衬时代的庞然身影。尽管诗作表达的是一代人面临时代变动所感受的心灵阵痛，却有意回避了流行于那个时代的宏阔场景，和与之相应的高大而空疏的概念化语词，而选取了一个日常化的可感的细节。
3．虚实结合的表现手法
所谓实，是指通过对客观事物的形象描绘而直接传达给读者的信息；所谓虚，是指读者通过联想和想象而间接获得的信息。诗太实则显板滞，太虚则显浮泛。要引导学生体会诗人如何以实带虚，寓虚于实，如何完成由景物到情思的转化，把抽象的思想化为具体的意象。
三、体会诗歌的语言特点
诗歌是语言的艺术。语言是思想、情感、比喻、意象的外壳，是诗意存在的家，也是诗歌阅读的唯一媒介。诗人通过语言，把饱含情思的意象组织固定下来，读者也通过语言的阅读，引起对意象的联想和想象，进行理解和再创造。对于学生来说，仅会一般地了解字义是不够的，还必须对诗歌语言的特殊性有充分的意识。揣摩诗歌语言，要抓住诗中精妙的语句，细致品味个别的词语，例如《雪落在中国的土地上》复沓的表现手法；《老马》语言的口语化，韵的交错，整齐而有变化；《憎恨》语言的跳跃性风格；《这是四点零八分的北京》语言的形象可感；《雪白的墙》语言的多义性、暗示性的特点。
本单元诗歌虽然都共同指向“苦难”，但只要悉心体会，仍能感受到各首诗的不同语言风格和抒情方式：《雪落在中国的土地上》深沉的咏叹，浮雕似的意象；《老马》所体现的绘画美、音乐美、建筑美；《憎恨》中蒙太奇手法的运用；还有《这是四点零八分的北京》通过细节的刻画使情感外化，以及《雪白的墙》以简洁单纯的语句表现严肃、庄重的理性思考等。
【精读】　雪落在中国的土地上

1．反复诵读，理解诗歌的思想内容。
2．探究诗歌的形象和艺术手法。

课前预习
(一)知人论世，开阔视野
1．走近作者
艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，出生于浙江金华畈田蒋村。母亲生艾青时难产，他的父亲非常迷信，认为这是一个不祥之兆。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。因此，他被送到本村的一户人家寄养，后来又被送到“大堰河”家，成为她的乳儿。在保姆的怀里，艾青生活了难忘的五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。1932年5月回到上海加入中国左翼美术家联盟，7月被捕入狱。1937年抗战爆发后到武汉，1940年回到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。抗战胜利后，历任华北大学第三部副主任、华北联合大学文艺学院副院长。中华人民共和国成立后任《人民文学》副主编、中国作协副主席。1957年被错划右派，1959年到新疆石河子垦区劳动。1979年平反。
主要作品有《大堰河》《他死在第二次》《向太阳》《旷野》《北方》《欢呼集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《归来的歌》《彩色的诗》《域外集》《雪莲》《艾青诗选》等。从诗歌风格上看，解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔调诅骂黑暗，讴歌光明；中华人民共和国成立后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。
2．了解背景
1937年12月，艾青在武昌一间阴冷的屋子里写下《雪落在中国的土地上》这首感情真挚、意境沉郁而广漠的诗篇。诗人抱着急切投入战斗的决心，从家乡浙江来到了武汉。但在这座当时被称作抗战中心的大城市里，诗人并没有看到民族存亡关头所应有的昂奋和紧迫的气氛，权贵们仍在作威作福，处处是穷困和饥饿，他感到异常的失望，一颗火热的心仿佛被冰封雪埋了一般。他深切感悟到了古老的民族在解救自身的战争中所承受的深重的灾难，而广袤的土地和亿万生灵也将要度过更为艰辛的日子。诗人意识到这场民族解放战争通向胜利的道路是寒冷的，泥泞而曲折的。这无边无涯的感觉世界，既是历史的痛苦的延续，也是现实的严酷的存在，它强烈地震撼着诗人本来已经动荡的心灵，于是他整个身心的里里外外感到一种弥天的透骨的寒颤，诗人写下这首比雪还要寒冷的诗。
(二)通读文本，疏通字词
1．读准字音
絮聒(ɡuō) 后裔(yì)
憔(qiáo)悴(cuì) 垢(ɡòu)面
暴戾(lì) 蜷(quán)伏
啮(niè)啃 饥馑(jǐn)
2．解释词语
絮聒：①絮叨。②麻烦(别人)。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
暴戾：粗暴乖张，残酷凶恶。

进入课堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．全诗写了什么内容？表达了诗人什么样的心情？
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答：这首诗写了残暴的侵略战争让中国人民蒙受的深重苦难。表达了诗人忧国忧民的沉重心情。
2．这首诗中有几个画面？各自蕴涵着什么内容？这样写有什么艺术效果？
三幅饥馑流亡图
蕴涵内容
艺术效果
第一幅
表现“中国的农夫”在寒冷岁月中的艰苦跋涉，而自己也被“苦难的浪涛”所吞没而又卷起的困厄。在那样的年代，无论农民、青年和知识分子，都不可能有好的命运。人们只能在寒冷中艰难地忍受生活的折磨，等待着难以预料的明天
这三幅画面中有男有女，有老有少，他们是苦难的中国人民的化身，既有现实性，又有典型性
第二幅
诗人把笔触指向了女性的悲惨遭遇，“蓬发垢面的少妇”“垂着头”坐在“破烂的乌篷船里”，“年老的母亲”“蜷伏在不是自己的家里”
第三幅
刻画了拥挤在绝望的污巷里的垦殖者，他们人身遭凌辱，土地受蹂躏
(二)教师点拨，引领思路

1．“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”这反复咏叹的主旋律，在全诗中起什么作用？
该句重复叠现，回环复沓，以舒缓沉郁的叙述性语调所表现的沉重、忧郁的感情，构成了贯穿全诗的基本情调和反复出现的“主题”。这里，既写出了彼地的自然环境，是寒夜的生活写照，又道出了彼时的政治氛围，是诗人对时势的一种高度概括。
2．诗中有不少句子对物的描写转化成对人的描写，如“风”“伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟”“饥馑的大地”“伸出乞援的/颤抖着的两臂”等，其中蕴涵什么意味？
这样的诗句，不仅是对自然物以意象化的表现，而且这意象本身便蕴涵着丰富的生活内容和感情色彩。风像老妇的指爪在拉扯行人的衣襟，大地会伸出颤抖的两臂乞援，这些状态都扩展为中国人民生活和斗争的情景的暗示，扩展为对一种普遍性的激愤情绪。这种意象浮雕一样呈现在人们脑际，使诗的语言力度极大地增强，成为叩击人们心灵的重锤。在那样一个沉闷的时代，在那样一个悲惨的岁月，是需要这样的重锤才能震撼某些麻木的灵魂的。

诗歌抒写了残暴的侵略战争给中国人民带来的深重苦难以及诗人忧国忧民的沉重心情。诗中反复回荡的气韵，宛如深隽的钟声一阵比一阵洪亮，饱含着悲凉雄壮的浑然气韵。