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教科版小学语文一年级下册全册教案.doc

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资源描述

1、小学语文第一单元教学指导意见本单元的主题是“爱园”,由两篇主体课文升国旗、北京、快乐读书屋、家、能说会写、国徽及语文七色光几部分组成。这几部分内容分别介绍了我国的国旗、首都、国徽、国土,祖国的语言等知识,使学生能够比较全面地了解、认识自己的祖国,增强爱国主义情感及民族自豪感。因此在教学中,教师应该各部分内容有机地整合,灵活安排,引导学生从生活中收集有关祖国的图片和资料,加强语文与生活的密切联系,使学生形成积极的情感体验,从而激发对祖国的热爱。1.升国旗教学设计一、 教材分析升国旗是第一单元的第一篇课文,这首小诗只有一节,六行,三句,25个字,却简洁形象地交代了国旗的有关知识。诗歌短小精悍,有叙

2、述,有描写,有抒情,凝练地传达了国旗的知识,形象地表达了爱国的情感。二、 教学理念课程标准中指出:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”要感悟,就必须充分地读。熟则能悟,悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思,才能真正地感悟,将课文的语言内化为自己的语言,培养语感。因此,在教学中我主要体现以学生为主,以读为主,在读中了解国旗,热爱国旗。三、 教学目标1、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受语言美,使学生乐读、爱读。2、 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字,认识“升”、“

3、旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、 ”。3、 了解国旗,懂得尊敬国旗,热爱国旗。四、 教学重、难点重点:1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会偏旁“口”,会写“升、国”等8个字。难点:在读中理解国旗的含义,激发学生尊敬国旗,热爱国旗的情感五、 教具准备1、 课前布置学生收集有关国旗的资料2、 生字卡片,升国旗的录像六、 教学过程(一) 创设情境,激趣导入师:每周一的早晨,我们全校师生都要到操场上举行什么活动?谁来说说升国旗时的情景?那么,升国旗时,我们小朋友应该怎样做呢?现在让我们一起来学习。(板书课题,学生书空)(二)初读课文,探究识字1、汇的了

4、课前收集的资料,享受成功的快乐。(1)小组内交流(2)小组代表发言,汇总资料(3 ) 教师小结:五星红旗是我们的国旗,它代表着中华人民共和国。2、自由朗读课文,把不认识的字圈出来。3、同桌互相读课文,纠正读音。4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准,就可得到优秀奖。(三)朗读感悟,激发情感1、朗读争冠。采用指名读,分句读,小组合作读,男女生接读等方式,读出诗的韵律美。2、学生质疑。读了课文,你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗?3、情境诵读。出示升国旗课件,学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。(四)小组合作,快乐识字1、认识新偏旁,教师讲解名称,学生练写。2、学生用自己喜欢的方法记住字形,可以讲

5、故事,编顺口溜,猜谜语,组词,联系生活等。3、小组合作,交流识字方法。4、做猜字游戏。生在前面,可做出动作,或用语言描述,其余生猜。(五)联系生活,拓展延伸说说你在什么时候,什么地方看到过升国旗,要以用几句话描述,也可用笔画一画,并给画起个名字,小组内交流。(六)教师总结这节课你学得高兴吗?你有哪些收获?板书设计:立正升国旗 热爱国旗敬礼2 .北京教材分析:北京这一课是学生第一次接触比较长的课文,共五个自然段。这篇课文介绍了我们的首都-北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市,是一座现代化城市,也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化,同时让学生明白首都是我们国家的

6、象征,爱我们的国家就要从爱北京开始。教学理念:学生是学习和发展的主体,而教师只是一个组织者和引导者。语文教学是要以学生自读自悟为主,提倡学生用自主合作等方式,发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学习的主要手段,让学生在读中感司,读中思考。语文课程标准强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利,形成了良好的师生关系。教学目标:1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。2、认识“城”“央”等6个字,学写“北”等9个字。3、培养学生热爱祖国,热爱首都的感情。教学重点:认记生字,有感情的朗读课文,培养热爱首都的感情。教学难点:用课后练习里的8个词

7、语中的几个词语说几句话。教具准备:挂图、生字教学过程:一、创设情境,导入新课1、 师:上课之前,老师想请同学们听一首歌,你们愿意吗?生:愿意2、 师:刚才那首动听的歌曲唱的哪儿?生:天安门3、 师:它在哪座城市生:天安门在北京4、 师:这节课老师就和小朋友们一起走进北京,走进我们伟大祖国的首都。(板书课题)二、 初读课文,学习生字1、师:请同学们把书翻到第3页,看拼音读课文,遇到不认识的字多读两遍。2、(出示生字)看这些藏在课文中的生字宝宝,现在请小朋友再读课文,找到他们和他们成为朋友,比一比看谁交到的朋友最多。3、你们都和生字宝宝成为朋友了吗?现在我们来点点名吧!生:读4、师:谁能给生字宝宝

8、找个朋友呢?生:组词三、再读课文,加课理解1、 师:请小朋友再读课文,标出自然段2、 师:一共有几个自然段?生:五个自然段3、 学习第一自然段师:通过刚才读课文,你能用一个词来说说北京是一座什么样的城市吗?生:美丽师:书中的第一自然段就直接告诉我们了,谁愿意来读一读(指名读)师:听听老师是怎么读的(范读)师:模仿老师的语气自由读一读(自由读)师:谁能再读一遍(指名、齐读)4、学习第二自然段师:谁有勇气来读第二自然段(指名读)师:你认为他读得怎么样?师:你们想看看天安六是什么样的吗?(出示图片)师:这就是天安六,在蓝天、白云不,鲜花绿草前望着它,我们好像听见一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人

9、民共和国成立了!”天安门因此成为我们祖国的象征,你认为它美吗?生:美 师:哪儿美?生:红墙、黄瓦很美师:天安门附进还有些什么呢?生:广场、人民英雄纪念碑、人民大会堂师:谁知道人民英雄纪念碑是干什么的?生:纪念英雄的5、自学了三、四自然段师:北京还有哪些美丽的地方吗?小组合作学习三、四自然段,用笔把这些地方的名字圈起来。生:汇报师:你有哪些不明白的地方?生:什么是绿树成荫?什么是立交桥?什么是川流不息?什么叫名胜古迹?(解答、并给予帮助和评价)师:我们生长在这样的国家里,有这么美丽、繁荣的首都,你有什么感受?生:我感到非常的自豪和骄傲。师:谁能带着自豪、骄傲的语气来读给大家听一听呢?生:读(让生

10、对其进行评价)师:同学们,通过刚才的学习,我们深深地体会到了北京真美啊!师:北京这么美!你想对北京说些什么?生:北京,我爱你师:让我们齐读最后一自然段四、总结全文小朋友们,今天我们一起浏览了我国的首都-北京,让我们一起祝福北京,祝福我们的祖国,更加繁荣,更加富强吧!快乐读书屋家 教材分析: 这是一首儿歌,题目本身就是一个比喻,因为这里的“家”已超越了“家”的本意-以婚姻和血统关系为基础的社会单位。这里的家指的是生活的空间,指的是能给人以庇护,给人以生存的条件的场所。全诗充满了生动的想象,读来给人以无尽的回味。 教学理念: 课程标准中指出:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”,要让学生充分地读,

11、在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。因此,在教学中,我主要体现以读为主,在读中培养学生热爱家,热爱祖国的思想感情。 教学目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2认识本课2个生字。 3培养学生热爱家,热爱祖国的思想感情。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。 教具准备:生字卡片、小黑板。 教学过程: 一激趣导入 同学们都有自己的家,那小鸡、小鱼有家吗?它们的家在哪呢?现在就让我们走进“快乐读书屋”一起去看看吧。 二指导阅读: 1稀有读文,不认识的字可以看拼音。 2同桌一起读,遇到困难要

12、互相帮助。 3指名读。 4评一评。:你觉得他读的怎么样? 三朗读感悟: 1教师范读。 2指导教师有感情朗读课文,要尊重学生的感受,让学生根据自己的理解去试着读出感情。 3采用多种形式,调动学生的朗读积极性,小组赛读,男女生赛读。 4朗读比赛。 5尝试背诵。 四识字: 1出来“泥、种”的生字卡片,学生认读。 2你是用什么方法记住他们的? 3你能用这两个字组词吗?然后用组的词说一句话。 五拓展延伸: 1齐读课文。 2课文中说了哪些内容?你能模仿着再说几句吗?(先在小组内说一说,再全班交流) 六小结: 把续编的儿歌写下来。(写在笔记本上) 说话写话国徽 南山小学:李云秀 教材分析: 本节课通过看一看

13、、说一说让学生了解和认识国徽。本文的话是引导学生可以这样说。文下除国徽外还有两副图,展示了什么地方有国徽。龙龙的话指出了警察叔叔的帽子上有国徽,这些都是举例,还有很多地方能见到国徽,龙龙引导学生自己观察、发现。这样为学生留下了很大的想象空间。通过交流使学生明确国徽是中华人民共和国的象征,它经常出现在我们的生活里,我们要用自己的实际行动为国徽增光添彩。 教学理念: 课程标准指出:“口语实际教学要让学生有表达的自信心和积极参加讨论,对感兴趣的话题表达自己的见解”。因此我在教学中主要是调动学生积极性,出示硬币,朗读诗,让学生有话可说,积极参与讨论,发表自己的见解。 教学目标: 1能说出国徽的样子和自

14、己对国徽的认识。 2通过交流对国徽的了解和认识,提高口语交际能力。 3激发学生的爱国主义情感。 教学重点: 1通过交流对国徽的了解和认识,提高口语交际能力。 2激发血色怀念感的爱国主义情感。 教学难点: 激发学生的爱国主义情感。 教具准备:5分硬币、国徽挂图。 教学过程: 七创设情境导入 1请同学们拿出准备好的硬币,观察一下它的背面是什么? 2请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案,把你观察到的在小组内说一说。 3指名汇报、评议。 4国徽是我们国家的象征,你都在那些地方看见过国徽?学生汇报,自由发言。 5学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。 6作为一名少先队员,怎样做才能为“国徽”增光添彩。

15、7朗诵与国徽有关的诗。 8请同学们结合自己说一说:我们应该怎样做?(小组或同桌互说)指名汇报。 9小结: 对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中,希望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。语文七色光一 南山小学:李云秀 教材分析: 在语文七色光一中,首先出现的就是汉语拼音字母表让学生记住形,使以后查字典时更为方便。日积月累是为了让学生积累更多的词语。所以不必讲解。通过开设知识窗,讲学生了解了中国在世界上的之最,使学生更为热爱祖国,通过我是中国娃让学生了解讲普通话的重要性,同时也让学生感到作为一个中国人而自豪。 教学理念: 语文是一个综合性,实践性很强的学科“语文七色光”中的主要活动内容有机

16、地结合起来,让学生通过参与各类学习活动,了解祖国,从而激发学生热爱祖国的思想感情,努力让学生在良好的情感体验中学习。 教学目标:1、能按顺序背诵汉语拼音字母表,能分清大小写 2.知道中国的世界之最,积累一些描写祖国的词语,培养热爱祖国的情感 3、通过我是中国娃,知道说普通话的重要性 教学重点:抓握汉语拼音字母表,培养爱国之情 教学难点:区分汉语字母表的大小写 教具准备:自制智慧果树、汉语拼音字母表、词语黑板 教学过程: 一、 谈话导入 1、师:今天老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看,那里有许多知识的果实,等着我们去摘取呢!你们愿意去吗?(愿意)(板书课题) 2、师:要想摘到知识的果实

17、,可不是那么的容易,你们必须要闯过关才能获得,有信心吗? 生:有 二、 第一关:读读背背 1、 师:老师给你们带来一些老朋友,你能叫出名字吗?(出示汉语拼音字母表) 2、 师:在它们身边的就是大写字母,谁愿意领着大家来读一读 3、 师:有哪些大小写字母完全一样?(Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz) 4、师:仔细看,有哪些大小写字母相近:(FfKk Mm Nn Tt Uu Yy0 5、师:记一记,哪些大小写字母差别大?(Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr) 6、放字母歌,教学生唱歌,帮助记忆字母顺序 7、 游戏巩固,找朋友 8、师:小朋友真厉害顺利的闯过了第一关。 三、

18、 第二关:记一记 1、师:你知道我们的祖国多伟大吗? 2、师:(出示词语)请你们小组合作来读一读这些词语,比一比谁认的最多,记得最快 3、请小朋友来领大家读一读,再齐读 4、做游戏连线 丰富的物产 辽阔的民族 勤劳的土地 悠久的民族 美丽的历史 智慧的人民 四、 第四关、说一说 师:小组合作读知识窗,和组员交流一下,读后你知道了什么?(全班交流) 师:你还知道哪些世界之最 五、第五关 我会说 师:介绍这个中国娃,你知道他说的是什么话吗?(普通话) 师:象别人介绍自己时应该怎样说? 生:名字、年龄、自身特征 师:谁能试着说一说?指名说,给予评价 师:说给同桌听一听 六、 总结: 同学们可真厉害,

19、顺利的闯过了四关,摘到了你们的智慧果,你们高兴吗?老师相信你们以后会摘到更多更大的果实,请大家继续努力吧!北京 鹤岗市逸夫小学 孔令辉 教材分析: 【解题】看到“北京”这一题目,首先我们会想到它是我国的首都,是中国政治、经济、文化和旅游中心,也是世界的历史文化名称和古都之一,题目明确了文章的写作对象。 【结构分析】文中描写了北京是一座美丽的城市,是一座现代化城市,也是一座古老的城市,五个自然段,分为三部分,文章采用了总分总的结构方式。 教材设计理念:北京是我国的首都是中国政治、经济、文化的中心,通过学习要让学生了解北京,并激发学生热爱祖国首都的情感。 教学重点:有感情的读课文学会字词。 教学难

20、点:了解主要内容教育学生爱祖国。 教具:投影片 课时:2课时 教学流程: 一、导入:投影出示“天安门”图片。 同学们,你们知道这是哪里吗?天安门在我国首都北京城的中央,今天我们共同走进第二课“北京” 伸出右手跟着老师来书写课题(强调北的笔顺)齐读课题。 二、初读课文、随文识字 1、课前老师安排了搜集有关北京的资料或图片你们完成了吗?好,谁能来为大家介绍一下。生自由介绍。 2、同学介绍很多有关北京的资料,那么文章中又向我们介绍了一个怎样的北京那?请同学们把书打开。 3、自读课文。 请同学们借助拼音自由读课文,注意度准字音。 4、再读文,一边看着字一边看着音来读,要把句子读通顺。 5、浏览读,标出

21、自然段,并圈出自己不认识的字。 6、同桌互读:互相纠正字音。 7、检查字音和认字情况。 A、开火车读b、给字组词c、选词说话 8、再读课文,边读边想,北京有那些美丽的景物。学生汇报。 9、放天安门、纪念碑、大会堂、柏油马路、立交桥的图片,使学生感受北京的美景。 10、学生练读。 三、教师小结:北京是现代的大都市,这里有很多著名的风景名胜,全国各地和世界各地许多人都喜欢到北京参观、访问和游览。 第二课时 一、检查上节课学习内容: 1、出示生字卡片认读。 2、同桌互读。 3、全班比赛读。 二、写字练习: 1、知道“北”的笔顺。 2、仔细观察其余八个生字。 3、教师范写,学生练写。 三、课外作业:把

22、课读给你的家人听。 2、北京 鹤岗大陆小学:刘锶琦、范宗利 教材分析: “北京”是中华人民共和国的首都,是中国政治、经济、文化和旅游中心,也是世界历史文化的名城和古都之一。课文一共有五个自然段。介绍了三个方面的内容:(1)北京是首都,是一座美丽的城市。(2)北京交通方便,有名胜古迹和公园。(3)我们爱首都。本文采用了总分总的结构方式。 教学理念: 通过学习课文,让学生知道,北京不仅是首都,而且是一座世界文明的文化古城。激发学生热爱祖国热爱北京的思想感情。2008年奥运会将在这里举行,这也是我们国人的骄傲。 教学目标: 1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识“城、史”等六个字,学

23、写“北、京”等9个字,并能积累词语,选择喜欢的词语说话。 3、通过有感情地朗读课文,使学生了解北京是首都,是政治、经济、文化的中心,了解北京主要的雄伟建筑及著名的风景名胜,激发学生热爱祖国首都的情感。 教学重点:感受北京是一座美丽的城市,激发学生热爱北京的感情。 教学难点:感受北京是一座美丽的城市,激发学生热爱北京的感情。 教学准备:图片 教学过程: 第一课时 一、导入新课: 出示“天安门”的教学挂图。 师:同学们,你们知道这是哪吗?(天安门)你们了解北京这座城市吗?今天我们就来了解一下这座美丽的城市北京。 (板书课题,学生跟着老师板书,并齐读课题) 二、初读课文,随文识字 1、自读课文。 师

24、:请同学们借助拼音自由读课文,注意读准每个字音,难读的字多读几遍,不认识的字做个记号. 2、小组合作读。 师:合作读的过程中,互相纠正读错的字音。想:通过读课文,你知道了什么?并标出自然段。 师:读完课文,你知道了什么? 生:北京是我国的首都。北京是座美丽的城市。 。 师:同学们读得很认真,回答问题老师很满意。课文写了几自然段? 生:五个自然段。 师:回答得很准确,每自然段的开头都空两个格,这样来区分自然段的。 过渡:下面,我们来逐段学习课文。 3、学习课文。 (1)学习第一自然段。 指名读课文。其他同学思考:这一段你知道了什么? 生:读。 生:北京是我国的首都,是座美丽的城市。 过渡:北京是

25、一座美丽的城市,有很多古老的建筑,天安门就是其中的一个,你们想知道天安门是什么样子吗? 生:想。 师:下面我们就来学习第二自然段。 (2)学习第二自然段。 师:自由读课文,思考:你知道了什么? 生:天安门的位置,在北京城的中央。 生:天安门前面是宽阔的广场。 。 师:从哪句话看出来天安门漂亮的? 生:红色的墙,黄色的瓦,又庄严,又美丽 师:你喜欢哪一句话?读给大家听。 生:读。 师:读。知道朗读。 (3)总结学法,合作学习三、四自然段。 师:同学们想一想,我们在学习一、二自然段时是怎么学的? 生:读课文,思考课文都写了什么,选择喜欢的句子读一读。 师:我们就按这样的学习方法,小组学习三、四自然

26、段。 出示小组学习提纲: 1 读课文,三、四自然段都写了些什么? 2请把你喜欢的句子读给其他同学听。 小组学习。 小组汇报: 生:第三自然段写了马路又宽又长。 生:我喜欢:各种车辆在桥上来来往往,像流水一样,日夜不断。 。 师:你知道“许多”“数不清”的意思吗?你能用它说句话吗? 生:许多说明北京的古代建筑多,风景优美的公园多。 生:数不清说明北京的高楼大厦多。 。 师:你们喜欢北京吗? 生:喜欢。 (4)学习第五自然段。 生:齐读课文。 师:是啊,北京多美啊!此时此刻,你一定有很多话要说。 生:长大了,我要去北京,亲自参加升旗仪式。 。 4、小结。 北京是首都,是一座美丽的城市。每年都接待很

27、多的外国游客,也是世人向往的地方,2008年奥运会在那里举行,是北京人的骄傲,也是中华民族的骄傲。 5、课外作业。 搜集北京的名胜古迹及建筑的图片,下节课交流。 第二课时 一、课前练习: 读一读 绿树成荫川流不息名胜古迹风景优美高楼大厦鲜花盛开 二、交流收集的图片。 1、同桌之间交流,自己收集的是北京的什么地方,美在哪里。 2、全班交流。每组推荐一名好的同学在全班汇报。 三、写字练习(在语言环境中进行写字教学)。 1、在黑板田字格中,教师范写“北”,让学生观察笔顺,书空后,在练习本上写。 2、仔细观察课本田字格中的范字后,讨论其余8个字应该怎么写。 3、指几名学生说说这几个字应怎样书写,书空笔

28、顺。说说写在田字格中的什么位置,这些字才回写得好看。 4、教师范写,学生练写。 四、课外作业。 把课文读给爸爸、妈妈听。1升国旗 大陆小学:吴美玲、杜曼丽 教材分析: 一课,是一首清新自然,简洁易懂的儿童诗.三句六行,押运上口,好读易背.学习这首诗,使孩子们明白国旗是我们祖国的国旗,升旗时要奏国歌,我们要敬礼的生活知识.识字,写字,朗读和背诵是本课的重点.图画的内容是校园里国旗的情景. 教学理念: 通过学习课文,让学生知道,国旗是我们祖国的国旗,它是我们伟大祖国的象征与标志,我们应该尊重和爱护国旗.从而更有效的激发学生的阅读情感体验,激发学生的爱国热情. 教学目的: 1、能借助拼音正确,流利,

29、有感情的朗读课文. 2、认识“升,旗”等7个字,学写“升,国”等8个字. 3、学习偏旁“口,红,贝,衣”. 4、了解国旗,懂得尊重国旗,热爱国旗. 5、加强有感情的朗读,做到读中有情.朗读的形式可以是教师声情并茂的范读,学生的自由读,个人读,引读,齐读等多种形式,最后达到熟读成诵的目的. 教学重点:感悟热爱国旗的情感. 教学难点:学生热爱祖国的感情. 教学准备:升国旗录象. 教学过程: 一、创设情境: 师:亲爱的同学们,每周一的早上我们在操场上做什么事?你们的心情怎样,想用那些词语来表达呢?让我们到天安门广场去感受国旗冉冉升起的壮观景象吧!(播放天安门升旗的录象) 二、初读课文,探究识字. 1

30、、板书课题,学生跟着书空,并齐读课题. 2、汇报资料收集成果,(1)学习小组进行资料共享,感觉课前准备活动,收集资料的快乐.(2)汇总资料,由代表发言,讲我们了解的“国旗”.(3)教师适当小结,五星红旗是我们的国旗,它代表着中华人民共和国. 3、自由读课文. 师:同学们,你们想知道我们的书上是怎么说的吗?现在请同学们快速打开课本,自由读课文,并且把不会的字圈出来. 4、现在同学们小组内互相帮助学习生字,读通读顺课文. 5拼音识字小组赛. 师:出示标注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,礼”,小组“开火车”,哪组又快又准,哪组就可得到优秀奖. 三、朗读感悟. 1、指导看图,引读第一句. (1)

31、我们的国旗是什么样子的? (2)出示句子:五星红旗,我们的国旗. (3)指名读 (4)五星红旗是我们的国旗,代表我们的祖国,我们是多么自豪啊!你能用自豪地语气读这句话吗? (5)指导朗读第一句. 2、指导看图,引读第二句. (1)升国旗时,我们听到了什么? (2)在国歌声中,五星红旗是怎么升起来的?(3)出示句子:国歌声中,高高升起.(4)多媒体演示升国旗.,五星红旗升的多高啊,在祖国的蓝天上随风飘扬,谁来读这一句.、(5)指导朗读第二句. 3、指导看图,引导第三句. (1)升国旗时,同学们应该怎样做呢? (2)我们立正,向您敬礼. (3)指名读句子,并做动作. (4)“您”在这儿指谁?”您”

32、一般用在长辈或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”称呼那些人?你能有感情的读出这句话吗? (5)指导朗读第三句. (6)表演朗读第三句. 4说话训练. 同学们,你们学了这首诗,看了天安门前的升旗仪式,现在想对国旗说什么? 出示:国旗_(指名自由说) 升旗仪式结束了,同学们的心情激动吗?让我们一起把这首儿歌背一背,好吗? 四、愉快识字 1、认识新偏旁,在语言环境中学习,并指导学生书写. 方框儿.与“国”字相结合,说明其表示“围起来”的意思,掌握先外后内再封口的笔顺规则,并说出“国”字的结构. 学习示字旁.了解偏旁的变形,与”礼”字一同学. 学习“绞丝旁”,注意“红”字的写法. 示范写“歌”,

33、注意左右大小的安排. 2、学生用自己喜欢的方法记住字型,可以讲故事,编顺口溜,猜谜语,组词等,每人选一至两个字在小组中交流,加深对字型的记忆,对字义的理解. 3、巩固识字,通过猜字游戏加深记忆. 五、扩展延伸. 1、说说你在什么时候,什么地方看到过升国旗.可以用几句话描绘,也可用笔画一画,给画起个名字,小组内交流. 2、进一步收集国旗资料,可了解五星红旗的象征意义,也可以收集外国国旗图片.第二单元教学指导意见 鹤岗市黎明小学 本单元第一板块“阅读”安排了主全课文我们云植树,古诗两首村居、宿新市徐公店,快乐读书屋让我们荡起双桨,这些课文围绕学生课外生活的主题,描写了儿童丰富多彩的课外生活,使学生

34、在快乐的活动中感受生活的幸福美好。 教学时,老师要贸出大块时间进行读书指导,引导学生采用方式的读来体会,感悟,以读为本,以读代讲,在教学过程中,还要注意强化阅读教学的多功能,使阅读教学的过程成为学生学知识、长本领、身心发展,潜能开发的过程。“阅读教学是个性化行为”老师要关注学生的差异性和需求,处理好师生、生生间关系,让每个学生都参与到学习之中。 古诗教学时,老师要善于启发引导,不要直接讲解让学生以读为主,熟读成诵,结合诗句,展开合理想像把诗变画,把画变话,发展学生想像力。 村居 黎明小学:王吉美 教材分析:这首古诗是清代文人高鼎所作,从题目可知许的内容为诗人在乡村的所见所感,是一首风筝诗,描写

35、了春光明媚,丽日和风,儿童沐浴着春光呼吸着新鲜空气,快乐的放风筝的情景,诗歌就像一幅画美丽的通俗画。 教学理念:以读为主,以评价促发展,在读与评价相结合中感悟诗文的声调,节奏等体味作品的内容和情感,从而向往和追求美好的理想。在全面提高语文素养中发展学生的个性。 教学目标: 知识目标:1、学会本课生字,了解生字组成词语的大意。 2、正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。 能力目标:能联系课文内容理解诗句的大意,在朗读、感悟中想像 诗中描绘的情景。 情感目标:借助课文的语言材料,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,激发热爱大自然,珍惜童年的美好感情。 教学时间:一课时 教学重点:指导学生通过朗

36、读感受诗篇的语言美,情景美,达到熟读成诵,积累丰富的语言材料。 教学准备:生字卡片、课件 教学过程:一、播放课件,初识意境。 师:今天老师先请同学们欣赏一段优美的乐曲,同时观赏老师为你们作的画,好吗? (师放古筝乐,按诗句描绘的景物顺序展现画面) 1、整幅诗课文插图 2、草长莺飞3、拂堤杨柳 4、水泽散发的雾气5、儿童欢乐放风筝 6、回归整幅诗文插图 师:谁能用自己的话说说你看到了什么景致? 生:我看见了翠绿的草地。 生:我看见了黄莺在飞舞。 生:我看见柳条在随风飞舞(摆动) 生:我看烟雾,不是水雾。 生:我看小朋友在放风筝。 生: 师:同学们观察的真仔细,我国清朝诗人,高鼎坐在他居住的草堂内

37、看到此情此景,仅用了四句话就写下了这千古传颂的村居课件演示古诗内容,板书课题。 二、初读诗文,感知意境。 1、释题:在乡村居住,作者高鼎,清朝人,善于描写自然景物。 2、听录音读。 3、自由读,要读准生字的音,读通句子,读后检查。 4、出示生字卡片。 师:怎样记住这些生字宝宝。 生:旧字加偏旁,寸加木字旁变成乡村的村。 生:顺口溜,一木一寸交朋友合在一起叫山村。 生: 5、指导书写,生描红、临写。 6、指导朗读、正音。 三、细读诗文,感受意境。 1、师:请同学边读边观看画面,哪些词的意思自己理解,还有哪些不懂的词语,分别做上记号。 2、师:请同学们分小组交流,在组内提不懂之处,依靠大家的力量解

38、决问题。 春烟:春天水泽草木蒸发的雾气,拂堤:柳枝很长,下垂着,像抚摸着堤岸。 纸莺:风筝。 3、师:根据你对诗文的理解,能说一说诗文的大意吗? 生:叙述诗意(大概诗意) (早春二月,正是青草生长,黄莺飞舞的时候,拂堤岸的杨柳,就像陶醉在迷人的春色里一样,孩子们放学后,早早地回到家里,赶忙趁着春风放起风筝来) 四、吟诵诗文,品评意境。 师:请同学们带着自己对这首诗的理解同桌间互读诗文。 生:练读,相互纠正。 师:请你推荐一名同学到前面来读给大家听。 生:吟诵诗文。 师:谁能再评一评,通过他的吟诵,你感受到了什么?有什么建议吗? 生:评价。 (1)他晃着头,我感受到柳树在风中摇摆很美、 (2)他

39、的笑得再开心些,就更能体现孩子们放风筝时的兴奋心情。 师:那你能来试着读一读吗? 生:有感情的吟诵。 师:谁来给他评一评。 生:他读的声音很响亮,要是把醉春烟读得慢一些会更好。 师:你的意思是把醉春烟这几个字读的声音再拉长一些(师范读前两行话)是这样吗? 生:是的。 师:从老师的读你感受到了什么? 生:我感受到柳树在飞舞,整座山村到处是雾气 师:谁愿意来试着再来读一读。 生:试读,同桌比读、男女赛读。 五、赏读诗文,进入意境。 师:放古筝乐曲,吟诵古诗,生闭眼想像画面。 师:同学们此时此刻,在你的头脑中呈现出了怎样的画面。 生:我看见风筝飞得很高,美极了。 生:我仿佛听见黄莺在歌唱。 生:我听

40、见小朋友在欢笑。 生: 六、欣赏画画,升华意境。 1、回放课件,生齐诵诗文。 2、诗人写出了我们儿童生活的乐趣,你喜欢这首诗吗? 看画面,练背诵。 七、拓展作业,张扬个性。 1、把村居这首诗描写的内容编成一个小故事,讲给同学听。 2、为古诗配画。 3、吟唱诗。 以上任选一题 板书: 村居 草莺飞醉春烟儿童学 拂堤杨柳早春竟放纸莺 热爱大自然3我们去植树 黎明小学:周冬梅 教材分析: 这是一首小诗,题目以第一人称发出呼告,以一个小学生的名义提出倡议。全诗共有5小节,写了春天孩子们去植树的事,表现了他们对大自然的热爱,对生活的热爱和他们丰富多彩的课外生活。 教学理念: (1)以读为本,读中感悟,读中感知 阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中,学生有足够的时间直接地,反复的接触课文,从读准字音、读顺课文,达到有感情的朗读课文,“以读代讲”的指导思想贯穿全文。 (2)开掘语文学习的丰富资源 根据学生的心理特征,有意识地选准教材渗透点,让学生在丰富的、整合的、视野开阔的情境中学习语文,增强教学效果,提高了学生的学习能力。如:观看动画课件,展开想像,动手画画,仿编儿歌,让学生在实践中探索运用语言的规律,享受美的情趣。 教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、会认12个生字,会写10个生字。 3、知道植树的好处,增

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