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《哲学与人生》课程整体教学设计
《哲学与人生》课程整体教学设计

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《哲学与人生》课程整体教学设计
一、基本信息
学 分： 2 课程类型： 公共基础课
学 时:34-38 授课对象：2014级学生
班 数： 9 授课教师:
二、课程设计的主要依据:
1.理论依据:
《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,正确看待自然、社会的发展,正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.现实依据：
中职学生知识水平、思维能力不高,对德育课学习热情不高，这给上课带来一定难度。他们有的是非不分，有时也很叛逆。这就要求正确引导他们学会如何做人。
三、课程目标设计
1、知识目标 
(1）了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论的基本观点;理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 
（2）了解事物是普遍联系和发展的,矛盾是事物发展的动力等基本观点；理解营造和谐人际关系、正确对待人生矛盾、树立积极向上的人生态度对人生发展的哪个要作用.
  （3）了解实践和认识、现象和本质的辩证关系;理解明辨是非、理性思维、不断创新对提高人生发展能力的作用。 
（4）了解社会发展规律、社会理想与个人理想以及理想信念与意志、责任之间的辩证关系,理解人生目标、人生理想和个人的社会责任等人生问题。 
(5）了解人的本质的社会历史性、人的价值是社会价值和自我价值的统一，以及社会进步对人全面发展的客观要求；理解利己与利他的辩证关系，在劳动奉献和自身发展中实现人生价值。 
2、能力目标 
（1)把握客观规律,明确人生发展方向，做一个自强不息、用于行动、干预行动、善于行动的人。 
（2)处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系，正确对待自身成长中的困难和挫折，解决好现阶段人生发展中遇到的矛盾。 
（3）积极投身社会实践，在实践中不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训；学会分析判断现实生活中的是与非，透过现象看本质；掌握科学思维方法，在学习和实践中不断创新。 
（4)自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标和人生理想。 
(5）正确处理个人与社会、奉献与索取、个性自由与全面发展的关系，自觉地在社会中发展自我、创造人生价值。 
3、素质目标
使学生能在尊重客观规律的基础上，从主观条件出发,学会运用联系的、全面的、发展的观点看待人生中遇到的各种问题，从而进行正确的人生选择,增强自信自强的意识,脚踏实地走好人生路。
（1）正视现实，自强不息，尊重规律,脚踏实地。
（2）尊重他人，乐观进取，正视矛盾，不怕挫折，积极向上.
(3）注重实践、勇于探索，科学思维、善于总结，留心观察、是非分明，努力学习、开拓创新。 
（4）顺应潮流，志存高远,坚定信念，勇担责任。 
（5）团结合作、乐于助人，热爱劳动、积极奉献，尊重个性、全面发展。 
四、课程内容设计
1、 课程进度设计
序号
教学模块名称
学时

前言：走进《哲学与人生》
2
（一）
坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路
6
(二）
用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度 
8
（三）
坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力
6
(四）
顺应历史潮流，树立崇高的人生理想
6
(五)
在社会中发展自我，创造人生价值
6
期末考核
2
机 动
2
合 计
38
2、能力训练项目设计
设计四个项目来贯穿整个课程设计中，以达到提高学生思想道德素质，成为成为德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者的目标。
项目一：培养学生适应社会的能力.让中职生客观了解自己，尽快实现确立人生奋斗目标。
项目二：培养学生正确的人生观,坚定做人的正确方向，使之成为社会主义合格建设者。
项目三：培养学生将正确思想道德内化为自身品质、外化为自觉行动的能力。
项目四:明白人生价值在于贡献
3、教学内容与能力要求设计
序
号
学
时
教学目标和主要内容
单元标题
能力目标
能力训练项目
知识目标
1
2
前言：走进《哲学与人生》
让学生了解学习这门课程的意义。让学生如何走好自己的人生路
关注学生实际情况,让学生讨论如何去面对自己人生。
1、怎样看待这门课程？
2、怎样才能学好这门课程？
2
2
客观实际与人生选择
指导学生从主客观条件出发，正确进行人生选择，增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路。
说一说:如何选择自己的人生？
1、 一切从实际出发的观点和方法
2、 人生选择的多样性和可能性
3、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路
3
2
物质运动与人生行动

不同的行动造就不同的人生,人的成长只有在行动中实现，只有积极行动才有精彩的人生。
讨论：如何去实现自己的人生？
1、 物质在运动中存在
2、 事物运动的规律
3、 制约人生行动的的因素
4、 敢于行动，善于行动
4
2
自觉能动与自强不息

自信自强对人生发展的作用。积极发掘自我潜力，自强不息，奋斗不止。肯定自己、关爱自己,增强自信自强意识，坚定走好人生每一步。
说一说：自己有没有不自信的地方？
1、尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证统一
2、自信自强对人生发展的作用
5
2
普遍联系与人际和谐
使学生了解事物是普遍联系，学会用普遍联系的观点看问题，在人际交往中尊重人、理解人、平等待人，学会交友，营造和谐的人际关系,创造快乐人生。

思考：人际关系的重要性。
1、用普遍联系的观点看问题
2、用联系的观点看待人际关系
3、人际交往具有复杂性，交互性
4、走出孤独，体验人际交往的快乐
5、尊重人，理解人,学会与人共处,共事.
6
2
发展变化与顺境逆境
明白发展是前进性与曲折性的统一正确对待人生发展中的顺境与逆境，以积极地心态对待学习中生活中的逆境和挫折

讨论： 如何对待人生发展过程中的挫折?
1、用发展的观点看问题
2、人生的发展过程
3、对待人生发展过程中的挫折与逆境
7
4
矛盾观点与人生动力
了解矛盾是事物发展的源泉和动力，也是人生发展的动力。学会用矛盾的观点看问题，积极面对和解决人生中的各种矛盾，促进人生发展。
思考：影响人生发展的内外因素?

1、矛盾的观点
2、一分为二的观点（方法论）
3、学会内外因相结合
4、正确处理人生矛盾
8
2
知行统一与体验成功

使学生明白实践出真知,指导学生勇于实践，在知行统一的过程中提高人生发展的能力。指导学生积极投身社会实践，在实践中不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训

讨论:对待自己的成功与失败？
1、 实践与认识的辩证关系
2、 认识的反复性与无限性
3、 知行统一的辩证唯物主义观点
4、对待成功与失败的正确态度
9
2
现象本质与明辨是非
学会把现象作为认识入门的向导,识别假象，明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力

1、现象与本质的辩证关系
2、现象的表现形式
3、如何透过现象看本质
4、识别假象,把握本质，明辨是
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2
科学思维与创新能力

使学生能用辩证的思维方法看问题，帮助学生开阔思路，增强思维的敏感性，提高思维效率.用科学的思维方法让学生在人生的发展中努力培养创新精神，提高创新能力。

1、创新思维
2、创新思维的特点
3、辩证思维方法
4、创新思维及创新能力的培养
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2
历史规律与人生目标

使学生了解历史发展的规律性，明白人的动机必须符合社会发展规律，人生目标应该遵循历史发展规律,指导学生确立正确的人生目标

1、 社会基本矛盾运动
2、 历史规律与个人发展
3、 人生目标与社会发展
4、树立正确的人生目标
12
2
社会理想与个人理想
了解社会理想与个人理想的辩证统一关系,指导学生处理好理想与现实的关系,了解理想对人生发展的重要作用，指导学生确立崇高的人生理想

1、个人理想的特点及作用
2、个人理想与社会理想的辩证统一关系
3、理想与现实 的关系
4、树立崇高的人生理想
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2
理想信念与意志责任
明白理想的实现要有坚定的信念和坚强的意志，指导学生，增强社会责任感，树立远大的人生理想.

1、理想信念的作用
2、理想与信念的关系
3、理想实现的条件4、树立科学的理想信念
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2
人的本质与利己利他
理解个人与社会密不可分的关系。指导学生正确处理好公与私、义与利、利己与利他的关系。使学生把握人的本质，积极融入社会，既要维护个人利益,又要关心帮助他人,服务社会。

1、 个人与社会的辩证统一关系
2、 正确处理个人、集体与社会的关系
3、正确处理利己与利他的关系
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2
人生价值与劳动奉献
理解人的真正价值在于对社会的奉献。指导学生正确处理好利己与利他、个人与集体的关系，在劳动创造中实现人生价值，树立正确的苦乐观和生死观

1、人的价值与社会价值的辩证统一关系
2、人生价值实现的条件
3、人的真正价值在于对社会的奉献
4、在劳动创造中实现人生价
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2
人的全面发展与个性自由
学会正确处理个性自由与全面发展的关系,促进人的全面自由发展。自觉地在社会中发展自我、创造人生价值。在劳动奉献中实现全面而自由的发展，创造更大的人生价

1、人的全面发展的内涵
2、人的全面发展的条件
3、个性自由的内涵4、个性自由与社会约束的关系
5、人的全面发展与自由发展的关系

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2
期末考核
具体能力目标的考核，检查整个学期学习和教学效果

整个学期具体知识目标的考核

五、教学方法及手段分析 
本课程在教学过程中，每个项目均采用多种形式的教学方法与手段，如：课堂讲授、多媒体演示、互动活动、讨论、辩论、知识竞赛、撰写论文或感想等形式，切实提高了教学的时效性。具体讲： 
（1）教学方法      实行“项目导向、任务驱动”的教学方法，鼓励学生独立思考，激发学生学习的主动性，培养学生的科学精神和创新意识。根据该课程的特点,我们采用以案例教学为主的多种形式的教学方法与手段. 
（2)案例教学法      围绕教学目的组织素材,选择具有问题性、思想导向性、典型性、真实性案例,每次课程教学之前先介绍精选案例，为学生留下讨论思考题,教师再进行案例分析,然后引入理论教学。这样可以使抽象的理论具体化、形象化，便于学生接受理解，同时可以提高学生分析和解决实际问题的能力。     
（3）课堂讲授法      通过问卷调查形式，了解中职学生对本课程教学方法和内容的心理需求,重新整合学习内容，突出重点、难点、热点，以增加教学的针对性，提高学生的学习兴趣,掌握本课程的职业能力。    
 （4）互动教学法       根据项目内容可采取“先讲后讨论”、“边讲边讨论”、“先讨论后讲"等方法，增加师生互动性，发挥学生的主观能动性.   

 (5)视频观摩互动法      根据教学内容,播放相关的视频材料，使学生获得丰富的感性材料，引起学生的学习兴趣，激发学生的思维，陶冶情操。同时，围绕视频资料中的某一问题,借助网络、课堂，
六、考核方案设计：
根据本门课程的教学目的和特点要求，本课程主要培养和提高学生的思想道德素质，所以在考核方式上注重思想和行为能力的培养而不是单纯的理论记忆。因此本门课程采用开卷的考核方式。平时考核占30％.平时考核内容包括作业、课堂纪律、课堂提问、课堂讨论、活动表现等;段考占30%，写一小论文；期末考试占40%；考核侧重对于知识、能力的应用.
七、教材资源
1、教材:
《哲学与人生》，高等教育出版社。
2、参考资料(省略）