中国思乡古诗词研究性学习设计方案.doc

(完整版)中国思乡古诗词研究性学习设计方案研究性学习设计方案研究课题名称：中国思乡古诗词研究设计者姓名所在学校所教年级研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）:“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，这就是人间最难舍的情-亲情。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期,因而古人常用诗词的形式来表达自己对故乡、对远方亲友的思念，所以,表达游子浓郁的乡愁、乡情、乡思是古代诗歌常见的一种主题。2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究）：古典诗文博大精深,灿若繁星，千百年来,滋养了多少代中国人。古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。它是激发学生对祖国传统文化的热爱的一个切入点。小学古诗的教学,对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感,受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。3、课题介绍(1)了解思乡类诗歌的常见思想内容和表现手法。(2)掌握鉴赏思乡类诗歌的鉴赏方法。思乡类诗歌的常见表现手法。 教学方法：归纳法、研讨法、练习法以文定教、顺学而导根据古诗词的体裁和思乡诗词的题材特点和学生学习古诗词的经验和规律,确定了以朗读品味为主的教学方法；依据单元、课文的编排特点,设计了对比教学的教学思路。二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）一、知识与技能目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗词，默写其中的一部分感知诗词的大意，初步了解思乡诗词的一般特点。品味语言，积累并内化诗句二、过程与方法目标: 看注释、查阅资料、边读边想象等方法，三、情感态度价值观1、 激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。2、体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素.）学生对古诗学习的兴趣随年龄和年级的增高，呈递减趋势。越到高年级,“很有兴趣”的学生所占比例越小，“没有兴趣”的比例相对升高。教师的兴趣则低于学生。学生对古诗文有兴趣的原因阐述基本上是感性的,较为笼统、模糊且单一，如“可以知道古代的人和事”或“古诗很有道理等。影响兴趣的原因主要集中在古诗文难理解、难背记，还有少数学生认为学古诗十分枯燥，无实用价值，有些学生根本说不上有无兴趣的原因.另外,我校地处城市新区,学生家庭还处于农村到城市的过渡之间，外围的学习环境缺少文化氛围，也是其中一个原因。学生对课内古诗学习的掌握情况较好，课外掌握量与年龄并未完全成正比，而是因班而异。五年级一个班人均掌握量比六年级人均高11.1首，且比六年级中人均最高的班级多2.3首/人。原因是该班语文老师平时对古诗文教学比较重视.每周都有学习要求。虽然各年级学生或多或少都掌握了一定量的古诗文，但对照课程标准第二学段50篇(段)，第三学段60篇（段），小学阶段共160篇的要求显然存在差距。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）我们提出小学语文古诗教学中，在教师的引导下学生自主探究，主动地学习，以读为本,读中感悟,强调自我思考和探索，亲自去发现问题的结论和规律，把古诗以及自然、社会、自我等都作为学习的资源，使学生在更高的层面上进行学习，获取知识,形成能力，培养兴趣和情感,从而形成教师指导学生自主学习古诗的方法与途径。通过对本课题的研究，让学生学习古诗由被动变为主动的探求，理解古诗的内容，并能通过赏析，理解诗中蕴涵的思想感情，达到会背诵;培养学生搜集、处理、加工信息的能力，培养学生自主、探究能力及对古诗的阅读鉴赏能力;受到爱国主义熏陶和美的教育,提高学生的语文素养;拓宽学生学习空间，渗透与其他学科的结合与交流，培养学生的综合素养,使学生的能力与素质都能得到全面的发展和提高。教师通过指导，提高教师课堂内外指导能力，以及对古诗的鉴赏能力，形成该方面的指导策略，并努力提升到实践层面五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）预期成果：激发了学生诵读古诗的兴趣；拓宽了学生的知识视野与学习空间;丰富了学生的学习方式；提高了学生的应用能力。表现形式:论文、多媒体、手抄报、读书卡六、资源准备1、从教材中挖掘 在保证科学性的前提下合理改组教材，给课本增加“营养”，体现教学内容的生活性。 2、从生活中挖掘 社会生活是学习语文的大课堂，学生可以从报纸、杂志、电视等新闻媒体上了解到很多信息,还可以从与家长聊天谈话中捕捉到一些有用的信息，甚至伙伴之间的游戏有时也会成为语文学习的第一手资料呢。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1 互相讨论问题,初步了研究性学习。2了解本次活动的学习目的。3 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。进行组织动员,激发学生的研究课题。组织学生就问题谈感受，提问题。发放资料介绍本次综合实践活动的步骤与方法。第一周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题一、讨论和环境保护有关的知识。二、经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题。1 组织学生讨论。2 与学生一起筛选课题，确定研究的课题第二至第四周成立课题组1、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量表。2、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。3、根据自己的选题,进行小组分工。1、组长自荐和同学推荐后由老师确定，学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于各小组顺利完成研究学习，保证人人参与。2、制订合作学习规则给学生,使研究活动顺利进行。形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，各人的分工，制作调查表，需要准备那些资源都要列清楚等1、设计“研究方案模版，为学生制订研究方案提供指引。2、设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引.第三阶段：课题实施阶段一、收集资料活动本活动采取的形式多样：到银行调查、上图书室查阅等。二、整理资料活动各小组及时把资料集中起来，在小组长的组织下进行分类处理，并做好记录工作。三、各个小组根据自己上网、调查和查阅有关资料等收集到的数据进行分析和计算,并把通过分析和计算得出的结论,以书面形式写下来。、给学生一些明确的调查内容；、哪些资料要查阅给学生重点提示;、开放电脑室,让学生准备好笔记本，把有用的内容记录好。、给组长发放“活动记录表,以用作每次小组活动后收集整理信息。、及时跟踪了解各小组活动进行情况,为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案,调整活动方式，保证活动的顺利进行。第五至第七周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）1、对课外学生信息的收集及现实生活中问题的解决缺乏及时有效地指导与评价，如何改进？仍需进一步探索。 2、由于古诗文的诵读形式比较单一，加上学生平时学习比较紧张，诵读和学习的问题有所冲突，加重了学生负担，还不能很好地调动学生的积极性；古诗学习是一个长期积累的过程，需要持之以恒地分阶段坚持下去，但这种持久性并不是容易解决的问题；由于古诗教学中，审美教育的资源没有充分得到利用和发挥，缺乏系统性、有效性和艺术性，审美教育趣味性，对学生的学习主动性也产生了一些影响