课程整合文本研究报告.doc

整合课程文本研究报告

开学伊始，学校组织以学科为单位对寒假整合课程方案进行了学习。我们政治组在学科主任带领下，通演学习了初中政治课程标准（因新的初中课程标准还未制定）和整合课程的方案，更好的把握了国家课标的要求以及集团课程整合的新要求和动向。
首先，关于初中政治课程标准的学习。因为自己今年开始从事初中政治的教学，对于初中的课程标准这是第一次学习，于是我从网上搜集了老版初中政治课程标准并与新的课程标准进行了对比，发现新课标更加强调和突出近几年国家倡导的核心素养，并将必修选修内容的要求、案例编制的更加精细化。新修订的课程标准围绕核心素养的落实，精选、重组课程内容，制定内容标准，指导教学设计，提出考试评价和教材编写建议。因此，抓住政治学科核心素养的培养，才能全面发挥政治学科的育人功能，正确引领政治教学的改革与发展。关于政治学科核心素养如何落地，专家进行了专门的培训，从怎样设计教学目标、如何设置教学情境、如何设计教学问题等方面对政治学科的一些具体案例进行了深入浅出的解析，当然如何真正实现政治学科核心素养的落地生根还需要我们在教学实践中不断摸索。
其次，关于课程整合文本的学习。本次政治课程整合相较于之前的课程整合发生了巨大的变化，新的整合文本重点侧重在对课程内容的修改，打破了之前单纯的学科内的整合，而是在部编教材内容的基础上，对课程内容进行了学科内和学科间的整合。具体来说，增加了单元概述，从单元内容、单元目标、学法指导和单元评价四个方面进行了单元分析；在大单元的基础上对每一课题的内容进行了整合，增添了探究与分享、政治小词典、阅读链接（学科内和跨学科整合）和学科建议等内容。新的整合文本对于扩展学生的政治视野、激发学生的政治学习兴趣有很好的推动作用，并充分利用单元评价来检测学生的学习成果。但是，对于本次整合课程文本，作为教材来使用的这一做法我有以下几点建议：
第一，整合内容对原始教材进行了大量的删减，不能凸显政治事件的时序性，这样不利于构建起学生对于政治线索的整体框架，不能形成大的政治观。因此对于整合文本应在部编教材的基础上完善政治事件的发展线索。
第二， 部分内容整合力度过大，超出了学生的接受能力与认知水平，整合文本应以学生的实际发展水平为依据，不能出现为了缩短课时而整合，否则整合文本就不能发挥推动学生学习的作用。
当然，以上内容仅仅是自己一些比较浅显的见解，对于课程课标和课程整合文本的学习还需要自己在今后的教学中不断的研究与探索,我坚信只有脚踏实地的走好每一步，做好自己的本职工作，方能遇见最美的风景。