《蟋蟀的住宅》的教学反思.docx

蟋蟀的住宅的教学反思蟋蟀的住宅的教学反思蟋蟀的住宅是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观 看笔记。怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋 蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇 而安，是非常赞许的。学习这篇课文，在让同学把握课文主要内容的同时，体会表达的 思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作 实践中去。要让同学学习仔细观看事物的方法，激发同学观看四 周事物的爱好，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此, 在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学 方法，引导同学钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在 听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。1、自主探究，引导同学质疑。在同学细读课文，我引导同学边读边思索，在读懂的文字旁边写 上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。小组沟通并解 决问题、老师归纳关键疑问。依据小组沟通的状况，老师归纳出 具有共性的重点问题。如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称 作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？从哪些地方可以 看出蟋蟀“不愿随遇而安？它是怎样选址的？它的住宅有什么 特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“宏大的工 程”？我循着的思路，带着同学好好地去观赏住宅，对住宅做进一步的 了解和新的发觉，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受 到这是宏大的工程，情感的升华水到渠成，而不是给同学一个“宏 大工程”的结论，要同学去论证这个结论。这样就极大的敬重了 同学的主体，真实地做到了让同学自主探究。2、采纳多种方法，引导同学主动参加语文学习的过程。读是阅 读教学最基本的方法，这节课我是特别重视读的。除此之外，我 还运用了多种读的方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品“随遇而安”。蟋 蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做 的？其他昆虫又是如何做的呢？谁能联系上下文并结合自己读 课文的体会说一说“随遇而安”的意思？反复读”蟋蟀和它们不 同，不愿随遇而安J这一句，你还能体会到什么？在读思议结合中品草“半掩”的高超；在读写迁移中品“巢穴” “住宅” “家”之间的不同含义及文字背后的不怜悯感。老师创 设情境，请同学“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想 联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。课外学 习文中的表达方法写自己喜爱的小动物。这都是在想方设法引导 同学主动参加语文学习的过程。正由于同学有了主动参加的意识, 课堂显得和谐并布满生命的活力。