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(完整版)上好课要注意四个方面
上好课要注意四个方面
江苏农民培训学院 吴老师
课堂教学是教学的基本形式。对于基础理论课的教学，尤其是这样。一堂课是一门课程的教学中的一部分。要教好一门课,就必须考虑如何上好每一堂课。 谈到如何上好一堂课的时候,自然会提出应从那些方面去考虑一堂课是好是坏的问题。依我看来，尽管各次课因教学内容的不同，评论其好坏有其不同的侧重面,但是下面这些应当是共同的:　　
一、备课要明确目标，有的放矢
苏霍姆林斯基说过:“我常常焦急的看到,学员上了一节课,而知识毫无长进，跟没学一样,这个因为教师没有提出明确的目标和步骤。"其实教师准备要上这门课的时候就应该对这门课有一个大的教学目标,这个大的教学目标要通过几个步骤去实践？每个步骤需要多少个课时?作为一名教师应该做到心中有数，如果教学大的目标不明确，每个步骤没有规划好，最终会影响到学员的学习效果.教学目标是一堂课的灵魂，是整个活动的出发点和归宿,它决定着整节课的方向，确定教学目标是教学设计的核心问题，先要确定好教学目标，然后再紧紧围绕教学目标设计教学结构,选择教学方法和采取教学手段，从而克服教学的盲目性和随意性,增强针对性和实效性，提高课堂教学质量。此外，一堂好课不仅要考虑学员学到了多少知识，提高了多少能力，更重要的是要考虑学员的身心、情感获得了哪些发展，乃至在精神方面有了哪些收获。我们知道教学目标分为三个方面：知识目标，能力目标和情感目标，知识目标和能力目标我们一般都能达到,但是对于情感目标，平时讲课时总是模棱两可，或者只是触及那么一丁点皮毛，设想如果一节课能渗透一定的情感教育或者教给学员一种方法，那教师的讲课水平就很不一般了。
二、备课中注意几个问题
1。备课就要“备充分”。凡事预则立,不预则废，这是绝对真理，上课更是如此.教师在课堂中要说的每一句话，学员的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作,预测学员可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。通过充分、精心的备课，才能在课堂上旁征博引，妙语连珠，调动学员的注意力和兴趣。　当然，具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。
2. 在“备学员”方面做大文章。教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要重视对学员的了解，特别是对学员的基础一定要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学员的实际.教师在“备学员”的过程中应突出地考虑两个问题：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学员的智力和能力。把握学员的学习心理。备课时，还应该去认真分析学员的认知特点。具体说，如创设情境时，我们要想，怎样的情境学员才能感兴趣？设计问题时，我们要想，怎样的问题才对学员富有挑战性？设计语言时，我们要想,怎样的表达才能使学员觉得直观有趣等等；另外要考虑到学员注意力集中的时间长短，把重点内容放在注意力集中的时段解决，切不可放在课堂一开始或者半小时以后学员思想松懈的时段；还要考虑学员的情绪波动，就像“文似看山不喜平”，学员情绪也可以时松时紧，如果课堂中能带领学员达到一个高潮，那肯定是一节非常精彩的课了。比如在课堂活动中可以采用竞赛、小组讨论、放松活动等环节，调动学员的学习积极性，从而达到使学员集中学习注意力的目的。
3.在“备教法"上努力寻求自己的特色。目前的教学方法种类很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法等等，这些教学方法各有各的优点和长处，但谁也不能绝对地说哪一种方法好，哪一种方法不好.某节课可能只运用一种方法即可达到良好的效果,而另一节课就可能需要运用多种方法.另外,从学员的角度讲,不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也必须采取不同的教学方法.因此，每个教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学员的积极性和主动性。再次,我们现在讲课时普遍存在的弊端：教师讲得太多。教师的角色要由演员变为导演，现在更注重教师“导得多好”而不是讲得多好。说到教课方法，提醒大家注意的是，课件上一屏内容不要太多，不要满满的都是字，这样谁也不愿意看.还要注意字体的大小，要让最后一排的学员也能看的清楚；字体颜色与模版底色的对比要明显清晰，要让人看得舒服；另外不要太鲜艳,跳跃活动的东西不要太多,以免分散学员的注意力。另外要明确课件的地位和作用，它是为讲课内容服务的，它是处于从属地位，切不可喧宾夺主.
4。 教学环节要“过渡自然"。一节课总是由好几个环节构成,所以在备课时应注意这些环节之间的过渡应该自然，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰而流畅，学员的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀的转折被打断，听众也会感到整节课是一个完美的整体.备课时我们要注意寻找各环节之间的逻辑联系，然后用简洁凝练的语言将它们穿起来，形成一条主线贯穿整个课堂，而不是机械的用“下面我们接着来学习"这种单一的方式生硬地把学员拽过来.
5。在“备练习”方面精心设计，有的放矢。课堂练习是课堂教学的重要组成部分，因此,教师要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，要做到有的放矢，要注重方法的灵活多样。选入课中的课堂检测题切忌“繁”“难”“偏”“旧”.选择的课堂检测题应力求紧扣教学大纲的重难点，以生动灵活的形式出现，难度要适中,让绝大多数甚至全部学员都能顺利完成，这也是你课堂效果的见证。 设计的练习中各个题目要有相应的梯度和明确的目的性,而不是练了半天，学员看似活跃，而让评委觉得你思维混乱。
6。 授课过程力求“有亮点”。课上完了，要自己问一下自己：有没有哪个环节给人留下印象比较深刻的地方?有没有给听课老师留下一点值得回味的地方?哪个环节会给老师留下了深刻而美好的印象，成为老师们茶余饭后谈论的焦点?如果没有，说明这节课准备的不够好,没有亮点。这个亮点不仅仅是形式上的亮点,更重要的是，这个亮点必须为内容服务，脱离本节内容的亮点宁可舍弃.如果你准备了一个亮点,切忌要准备充分,然后象相声演员一样成功的抖出来，而不是因为小环节的失误或者存在知识性的错误,使亮点变成了污点。
三、课前要试讲，查漏补缺
无论课前把教案准备得多么熟悉，都不如试讲一次所获得的经验来的直接和丰富，更有针对性。若有指导老师听课，每次试讲完后，听课老师都会提很多宝贵的意见，这时候你不要仅仅是听着，这时你要一字一句的记下来，然后回去慢慢琢磨：这个老师的这句话是针对哪里说的？其他地方是否也存在这个问题？那个老师提的意见有什么可以借鉴的地方？然后能吸收的吸收,能改进的地方改进,将试讲中存在的问题一一改掉:像课堂语言要精炼、力争不重复一句话，即使是夸奖学员也不要用同一句话；不要有口头语；不要站在讲桌旁，要试着融入到学员中去；学员在回答问题或是读文字时，一定要认真听，和颜悦色的注视着学员，并给与相应的鼓励评价等等.一节优质课如果准备到不用看教案,心中只有一个框架也就是自己感觉由厚到薄的程度就差不多可以进课堂了。如果试讲多遍，准备的很充分了,自己有信心了，自然就不紧张，不仅能流畅的给学员传授知识，而且还能突发灵感，说上几句比较幽默的话。没有最好只有更好,试讲会让你的课变得更好，只要你有耐心、有恒心.　　
四、课后常反思，设计再教
其实一节好课，不仅学员获得了发展,老师也同样应该得到发展,这就是教学相长.平时将每次教学过程中的感悟、反思写下来，它会成为教学员涯中一笔宝贵的财富。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。在准备一节课时，我经常把以前写过的教学反思浏览一遍，力求避免曾经在课堂上出现过的不足和失误再次出现，确实对自己的授课有不少的帮助。总体来说一节好课，我觉得应该是：老师教的自然流畅，学员学起来轻松愉快，整堂课听起来舒服顺畅，并能有效地完成教学任务，这就是一节好课.