《乘除法的意义和各部分间的关系》教学设计.docx

乘除法的意义和各部分间的关系教学设计乘除法的意义和各部分间的关系教学设计 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（乘除法的意义和各部分间的关系教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为乘除法的意义和各部分间的关系教学设计的全部内容。乘除法的意义和各部分间的关系学科(版本)数学（人教版)章节第四单元学 时1课时年级四年级教学目标1、知识与能力：在已学的乘、除法知识的基础上分别概括出乘、除法的意义.2、过程与方法： 在交流总结的基础上，掌握乘、除法之间的关系以及乘、除法运算各部分之间的关系。3、情感态度与价值观：掌握0在四则运算中的特性，明确0不能作除数及其中的道理。解决教学重点难点的措施教学重点理解并掌握乘、除法的意义及各部分间的关系.教学难点：理解0为什么不能作除数。学习者分析四年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。教学设计乘除法的意义和各部分间的关系批注样例（V2）教学环节活动目标教学内容活动设计导入新课每个花瓶里插3枝花,4个花瓶一共插了多少枝花？1. 根据题意，列式计算。用加法算:333312用乘法算:34122。 算式中的3和4各表示什么意思?乘、除法各部分之间又有什么样的关系呢？引出课题。讲授新知 探究规律，明确意义。1、教学乘、除法的意义。2、教学乘、除法各部分之间的关系。3、教学有关0的运算.(1)出示教材P5例2（1）学生独立思考并列式解答，并说一说为什么这样列式。（2）出示教材P5例2（2)(3）有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？学生独立思考并列式解答,并说一说为什么这样列式。你能说一说乘法、除法各部分之间的关系吗？积因数因数 因数积另一个因数 商被除数除数 除数被除数商 被除数商除数如果在有余数的除法中，被除数、除数、商、余数之间又有怎样的关系呢?学生独立思考交流后，板书总结。被除数=除数商+余数 除数=（被除数-余数）商（1）出示P6例3说一说你知道的有关0的哪些运算？运算时应该注意什么？学生说试题,教师记录.预设：0+5= 240= 50= 06= 4-4=指名口算后，想一想你发现了什么?总结：一个数加上0还得这个数的本身 一个数减去0还得这个数的本身 0乘任何数都得0 0除以任何不是0的数都得0 被减数与减数相同时，差为0(2）思考：在除法算式中，0能做除数吗？为什么?求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。因数因数积 总结：除法可以看做是已知两个因数的积和一个因数,求另一个因数的运算。在除法中，已知的积叫做被除数,已知的一个因数叫做除数，求出的未知数叫做商。通过刚才算式的比较，你能说一说除法和乘法之间有什么关系吗？除法是乘法的逆运算总结：一个数加上0还得这个数的本身 一个数减去0还得这个数的本身 0乘任何数都得0 0除以任何不是0的数都得0 被减数与减数相同时，差为0巩固评价巩固发散1、P6 做一做 独立完成，指名订正。 因数积另一个因数2、下面各题应用什么方法计算？为什么？ （1） 蜗牛每小时可爬行5 m,6小时能爬行多少米？ （2） 120支铅笔，每12支装一盒,可以装几盒? 更进一步理解除法的意义，明确除法与乘法的关系。布置作业1、 蜗牛6小时爬了30 m，平均每小时爬行多少米？ 2、 一头大象的体重是5600 kg，正好是一头牛的体重的8倍。这头牛重多少千克？ 3、根据乘、除法各部分间的关系，写出另外两个算式。4、课本P7课 题