资源描述
我的“长生果”
教学目标
1 .学习生字新词,有感情地朗读课文。
2 .把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3 .学习一些读书和习作的方法。
教学重点
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。
教学难点学习作者的读写方法。
课时安排1课时。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1 .同学们，在《西游记》中，众妖魔都惦记吃唐僧的肉，知道是为什么吗?谁都想长生不老，老师 这里有一种长生果,吃了也可以使人长生不老。(板书课文题目，学生齐读。)
2 .究竟是怎样的一种果子能让人长生不老呢?赶快到课文中去寻找答案吧！
二、快速读文，找寻答案
1 .学生自由速读课文，思考:我的“长生果”究竟是什么？
2 .学生汇报。
3 .如果只用两个字或词来概括本文的内容，你认为是什么？(“读”和“写”)
三、精读课文，感悟体会
1 .了解课文内容,感悟道理。
(1)学生自学课文，教师巡视指导、点拨。
(2)汇报自学情况,教师随机点拨。
①注意的字音:
“水浒”的“浒”不读X。； “馈赠”的“馈”声母是k; “酵母”的“酵”不读xido; “美差” 中的“差”读chdi; “差不多”中的“差”读chG; “全班之冠”中的“冠”读gudn; “分外”中的
“分”读的n; “禁不住”中的“禁”读jin。
②解决“阅读提示”中的问题:作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟到了哪些道理？
预设:作者是怎样读这些书的？
从作者这样读书中，你体会到了什么？(作者非常喜欢书。)指导朗读相关的句子。
“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味'才好。”“作文，要写真情实 感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。'"别 出心裁、呕心沥血”是什么意思?这两句话写的是什么？你从中受到什么启发？
“小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。”这 句话说明了什么？(真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础,厚积才能薄 发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。)
③教师小结学生自学情况。
2 .理解读写关系，学习读写方法。
(1)细读课文,思考:读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,联系实际说一说读书和 作文的关系。
(2)学生汇报,教师补充。
3 .深入探究,升华主题。
(1)作者为什么说书是“我”的“长生果”？(书像长生果一样，对“我”有好处。)
(2)为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢？(书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道 过去发生的事情,书就像“长生果” 一样不老。)
四、总结归纳，明确方法
1.学习了这篇课文,我们和作者一起品尝了阅读的快乐和情趣,也懂得了重要的作文方法,还明 白了读与写之间的亲密关系。请再回忆一下，我们在学习这篇课文的过程中，还用到了哪些读书的方 法呢？
2,引导学生回顾、讨论，明确阅读方法:快速浏览法、画树状图理清脉络法、品词赏句法、交流 合作法等。希望我们运用科学的阅读方法，能和作者一样，品尝到，，长生果”的美妙滋味。
板书设计：
我的“长生果”读：博览群书入情入境写读书笔记
写：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿
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