2.3《比例尺》教学设计.doc

第三课时比例尺教学设计主备：杨青青教学内容北师大版小学数学教材六年级下册第21-23页。教学目标1. 结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。2. 结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。3. 体会比例尺在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识和空间观念。教学重点 结合具体情境理解比例尺的意义。教学难点应用比例尺解决实际问题。教具学具 直尺、地图、课件教学过程一、复习旧知。1单位换算1千米=（ ）米 1米=（ ）厘米1千米=（ ）厘米 4千米=（ ）米5千米=（ ）厘米 200千米=（ ）厘米1000厘米=（ ）米 3000000厘米=（ ）千米60000000厘米=（ ）千米2师：同学们，认得这是什么吗？认真观察这些图的变化，你有什么发现？对，它们的大小虽然变了，但是形状没有变。我们就来研究这种现象。（板书课题）二、探索尝试，解释交流。1师：昨天淘气和笑笑根据老师的要求做了这样两幅画。仔细观察，他们画的合理吗？为什么？请在小组内相互说说。师：哪个小组来说说自己的意见。哦，笑笑画的更合理，他用图上1厘米表示实际100米。这样画出来就让人看着更接近实际情况。2师：你能用算一下表示图上距离和实际距离的比是多少吗？1：10000就是这幅图的比例尺。师：图上距离，实际距离，比例尺有什么关系？师：对，图上距离和实际距离的比，叫做这图的比例尺。（板书：）师：在一幅图中比例尺是一定的，看一下下面这些图的比例尺表示什么意思？3实际生活中除了上面的数值比例尺，还有这样的线段比例尺，你能说说这个线段比例尺表示什么意义？转化成数值比例尺是多少？三、课堂练习1说说下面数值比例尺的意义。比例尺1:200 比例尺1:100 比例尺 比例尺1:100000比例尺1:1000000 比例尺1:45000002说说下面线段比例尺的意义。 3学校的东北方向400m处有一个社区活动中心。先算一算，再在笑笑的图中标出来。4下图为我国地图的一部分，奇思从这幅地图上量得北京到上海的距离大约是3cm。两地之间的实际距离约是多少千米？5妙想要从青岛去石家庄，量一量图上距离，再算一算青岛到石家庄的实际距离大约是多少千米？6一张地图上，用3厘米表示实际距离600米，你知道这张地图的比例尺是多少吗？四、课堂总结：这节课有那些收获？如果可以的话，尽量写出设计意图板书设计比例尺1.比例尺=图上距离实际距离 是一个比 先统一单位 线段比例尺2.比例尺 相互转化 数值比例尺 图上距离 3.根据比例尺求 实际距离课后反思：教学活动实施后，写出课后反思，并根据教学实际或评课意见修改教学设计。