2.3《比例尺》教学设计.doc

第三课时《比例尺》教学设计
主备：杨青青

教学内容
北师大版小学数学教材六年级下册第21-23页。
教学目标
1. 结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。
2. 结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。
3. 体会比例尺在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识和空间观念。
教学重点
结合具体情境理解比例尺的意义。
教学难点
应用比例尺解决实际问题。
教具学具
直尺、地图、课件
教学过程
一、复习旧知。
1．单位换算
1千米=（ ）米 1米=（ ）厘米
1千米=（ ）厘米 4千米=（ ）米
5千米=（ ）厘米 200千米=（ ）厘米
1000厘米=（ ）米 3000000厘米=（ ）千米
60000000厘米=（ ）千米
2．师：同学们，认得这是什么吗？认真观察这些图的变化，你有什么发现？对，它们的大小虽然变了，但是形状没有变。我们就来研究这种现象。（板书课题）
二、探索尝试，解释交流。
1．师：昨天淘气和笑笑根据老师的要求做了这样两幅画。仔细观察，他们画的合理吗？为什么？请在小组内相互说说。
师：哪个小组来说说自己的意见。
哦，笑笑画的更合理，他用图上1厘米表示实际100米。这样画出来就让人看着更接近实际情况。
2．师：你能用算一下表示图上距离和实际距离的比是多少吗？
1：10000就是这幅图的比例尺。
师：图上距离，实际距离，比例尺有什么关系？
师：对，图上距离和实际距离的比，叫做这图的比例尺。（板书：）
师：在一幅图中比例尺是一定的，看一下下面这些图的比例尺表示什么意思？
3．实际生活中除了上面的数值比例尺，还有这样的线段比例尺，你能说说这个线段比例尺表示什么意义？转化成数值比例尺是多少？
三、课堂练习
1．说说下面数值比例尺的意义。
比例尺1:200 比例尺1:100 比例尺 比例尺1:100000
比例尺1:1000000 比例尺1:4500000
2．说说下面线段比例尺的意义。

3．学校的东北方向400m处有一个社区活动中心。先算一算，再在笑笑的图中标出来。

4．下图为我国地图的一部分，奇思从这幅地图上量得北京到上海的距离大约是3cm。两地之间的实际距离约是多少千米？

5．妙想要从青岛去石家庄，量一量图上距离，再算一算青岛到石家庄的实际距离大约是多少千米？

6．一张地图上，用3厘米表示实际距离600米，你知道这张地图的比例尺是多少吗？
四、课堂总结：
这节课有那些收获？

如果可以的话，尽量写出设计意图
板书设计
比例尺
1.比例尺=图上距离／实际距离 ①是一个比 ②先统一单位
线段比例尺
2.比例尺 相互转化
数值比例尺
图上距离
3.根据比例尺求
实际距离

课后反思：
教学活动实施后，写出课后反思，并根据教学实际或评课意见修改教学设计。