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人教版小学二年级数学下册课程纲要.doc

上传人:精*** 文档编号:2140437 上传时间:2024-05-19 格式:DOC 页数:5 大小:24.23KB
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资源描述

1、-人教版小学二年级数学下册课程纲要课程类型:义务教育课程教学材料:人教版教科书二年级下册数学授课时间: 60 课时左右授课对象:二年级学生【课程内容】这一册教材包括下面一些内容:数据收集整理,表内除法,图形的运动,有余数的除法,万以内数的认识,克和千克,数学广角推理,用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础。因为任何一个多位数除法,在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此,表内除法同表内乘法一样,是小学数学的重要基础知识,是小学生需要掌握的基本技能之一,必须达到计算正确、迅速。这册教材的另一个重点是万以内

2、数的认识,通过这部分内容的学习,学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的基础。这部分内容也是培养学生的数感的重要素材,通过教学让学生感受大数的意义,学习用具体的数描述生活中的事物并会用数与他人交流,逐步形成良好的数感。在加、减法计算方面,在上一册百以内加、减法的基础上,教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法。这些内容是进一步学习计算的基础。解学问题是在学习了一些数与计算知识后,结合现实生活的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,让学生用所学的计算知识解决一些简单的-实际问题,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力的教学目标,有着十分重

3、要的意义。在量的计量方面,这一册给学生初步建立质量观念,使学生初步认识克和千克。让学生在具体的生活情境中,通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克,初步建立 1 克和 1 千克的质量观念。并通过实际操作与体验,培养学生估量物体质量的意识。在空间与图形方面,本册教材安排了图形与运动一章,包括图形的“平移和旋转”和认识“锐角和钝角”等内容。结合学生实例,使学生通过直观、操作,初步感知平移、旋转现象,学会进行最简单的图形平移。发展学生的空间观念,初步感受变换的数学思想方法。在统计知识方面,本册教材让学生进一步了解统计的意义,学习简单的数据收集和整理的方法,认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表,

4、能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。并且通过对周围现实生活中有关事例的调查活动,激发学生学习数学的兴趣,培养学生合作意识和创新精神。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学时间活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。【课程总目标】1、数与代数:(1)、认识计数单位“百”和“千”,了解相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数的数位顺序,会读、写万以内的数;知道万以内数的组成,会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小

5、:理解并认识万以内的近似数。(2)会口算百以内的两位数加、减两位数,会口算整百、整千数加、减法。会进行几百、几十加、减几百几十几的计算,并能结合实际进行估计。(3)知道除法的含义,除法算式中各部分名称,乘法和除法的关系:能够熟练运用。(4)初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。2、空间与图形(5)初步感知平移、旋转现象,会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。(6)会探索给定图形或数的排列中的简单规律:有发现和欣赏数学美的意识:初步形成观察、分析及推理的能力。3、量的计量:(7)认识质量单位克和千克,初

6、步建立1 克和 1 千克的质量观念,知道1千克 =1000 克4、统计与概率(8)了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程:会用简单的方法收集和整理数据,认识条形统计图( 1 格表示 5 个单位)和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能进行简单的分析。【课程安排】数据收集与整理( 3 课时)表内除法(一)( 13 课时)1除法的初步认识平均分 ,2 课时左右除法 ,3 课时左右2用 26 的乘法口诀求商 ,7 课时左右整理和复习 ,1 课时图形的运动( 4 课时)剪一剪 ,1 课时表内除法(二)( 9 课时)用 7、 8、9 的乘法口诀求商 ,3 课时左右混合运算

7、,4 课时左右有余数的除法 ,4 课时小小设计师 ,2 课时万以内数的认识( 8 课时)克和千克( 4 课时)数学广角( 4 课时)总复习( 4 课时)【课程实施】(一)教学方式:1、利用教具或其他教学手段,吸引学生注意力,创设轻松愉快的课堂教学气氛,激发学生的学习积极性。2、向学生提供充分从事数学活动的机会,充分发挥学生的主体地位。3、培养学生教学学习的兴趣和良好习惯。(二)学习方式:1、在自主探索和合作交流的过程中从事教学学习活动,使学生主动的学习,有自己的见解。【课程评价】(一)评价标尺1、学生投入学习的程度。2、基础知识和基本技能掌握程度。3、学生运用数学知识解决身边问题的能力。(二)评价方式及结果处理评价方式:开展多种形式的评价方式,如教师评价、学生评价、小组评价等,尤其是小组评价,小组成员针对活动内容、形式等方面展开自评或互评,指出别人的优缺点,反省自己的长处和短处,使小组成员人人进步。

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