重叠问题教学反思.doc

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《重叠问题》教学反思
今天数学课上，我们学习了第七单元《智慧广场》中的《重叠问题》，从现场学生活动的完成情况和回答问题的正确率来看，学生的数学思维得到了启迪和有效发展，能初步运用集合思想解决简单的实际问题。
一、 注重“快乐”学习
我的设计是让学生在快乐的氛围中学习，体验数学带给他们的快乐。创设和谐的教学氛围，创设生活化的、有吸引力的数学问题情景。从同学们课外参加的实践活动谈起引入新课，让学生在轻松的数学活动中初步体验集合的思想。比比哪个同学抢卡片抢的多，不仅充分体现学生在课堂中的主体性，更主要的是在不经意间启发了孩子的发散性思维。
二、引发矛盾，注重“探究”
有效的问题情境是我设计的重点。通过两个统计表，引出矛盾，让学生带着问题学习；让学生通过比赛、讨论、排列、移移等过程得出韦恩图的雏形，发现图形表示的优越性体会新知的价值，以及“你还有其他算法吗？”,充分相信孩子的认知潜能，让他们在老师引导下逐步探究出真正属于自己的知识。
三、变式练习和拓展练习，巩固集合思想。
本节课，我借助回顾一年级的时候接触的重叠问题，让学生寻找生活中的重叠问题，加深了学生对重叠问题的理解。利用学生的生活素材合理有效地设计学习活动，探究问题层层递进，环环相扣。提高要求，出示了文字题；不局限在教材只求“一共”，出现了求“只……”和求重复部分的习题。变式练习并没有难倒学生，大部分同学能很快反应出来，并且学习热情高涨。让他们自然地应用本节课所学的内容得出答案，从而体验成功的喜悦！
练习从易到难逐步深入，促使学生在讨论交流、展示算法和思路的过程中，加深对重叠问题的理解和掌握。
当然，本节课确实还存在着不足。如：自己对学生的预设不够充分，经验不足，个别组学生的合作还需要进一步的指导等，这些都成了无法弥补的遗憾了，只能在以后的教学生活中多多锻炼，多多提升，争取让遗憾变成不再遗憾，向完美靠近！

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