三年级培优补差学期工作总结：教育教学相融-培优补差并重.doc

三年级培优补差学期工作总结：教育教学相融，培优补差并重

三年级培优补差学期工作总结：教育教学相融，培优补差并重
本学期，我作为三年级班级的班主任，秉持着“培优补差并重”的原则，通过教育和教学的相融，全力以赴地打造一支高素质的班级。下面，就本学期的学生管理、教学管理与班级建设进行简要总结。
一、学生管理
（一）关注每个学生的个体差异，精准施策
面对三年级学生中不同学科的优势和劣势，我采取精准施策的方式，制定出针对不同学生特点的教育方案。例如，在数学课中，对于掌握基础计算能力不好的学生，我采取了更多的练习，让学生熟练掌握算数的基本性质，以构建坚实的“计算基础”为目标，还会针对某些学生的弱点，在课后为他们预习、复习，让学生快速提高。
（二）启发学生的学习积极性
对学生的积极性的唤起也是很重要的，面对学生人数众多，每一名学生都有自己的思考和想法，我运用了互动教学技巧，采用启发性提问、情境创建、多媒体展示等方式来激发学生的学习积极性。通过这些方法，学生的课堂表现有了明显的改善，课堂气氛也更加活跃，学生的学习兴趣也日渐高涨！
二、教学管理
（一）采用情景教学法提高教学效果
在数学、语文、英语等学科的教育教学中，我结合学生的兴趣和特点，科学预判学生容易出错的点，针对性地讲授相关知识点，在课堂表现上有了明显的提升。在教学过程中，我将情景教学法作为主要的教学手段，根据学生的实际需求，构建场景，让学生身临其境地学习，人称“真实学习”。
（二）提供多样化的教学资源和学习环境
在教学中，为了使学生能更好地接受教育，我组织了各种形式的课外活动，例如组织学生进行自由读书、显摆学生的文化作品、阅读和季节学习、参加社区教育活动等，并辅以各种工具和手册，以便学生能够学习不同类型的资源。同时，为了让学生能够接受一个更为创新的教育体验，我们还为学生提供恰当的学习环境，提供一个独立自主思考和学习的机会。
三、班级建设
（一）注重班级文化建设，提高团结性
我们班级注重班级文化建设，采取“班红花”、讲师班会、小组会议等多种方式，对学生的每一个方面进行全方位的管理，促进教育教学相融、家校沟通同步。同时，在班级建设中，我注重了培养学生的团队精神，积极性和责任感。通过小组合作学习等方式，提高学生自觉合作的能力。
（二）鼓励学生关心集体，珍惜资源
在班级建设中，我们鼓励学生关心班级，关心他人，珍惜资源，提倡勤俭节约的生活方式。在学生的表现过程中，我会及时的发现其中的优点和不足之处，在班级学生及其家长的齐心协力下使班级建设不断进步。
总之，在本学期的教育教学中，我们班级团队全心全意地为学生的健康成长而努力，不断探索教学新模式，为学生的学习和成长提供了多样化的平台，让每一位学生都能得到最好的教育资源，爱自己的班级，珍爱人生，再创新的高峰。

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