金笔阅读八级第11课教案.doc

精品教育
课 题
八级 第11课
教学目标
1、加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力；2、揣摩人物的语言、心理活动，体会人物描写在文章中的表达效果；3、了解省略号的作用4、开展经典阅读的语言实践、促进学生综合素养的提升。
教学重点
1、揣摩人物的语言、心理活动，体会人物描写在文章中的表达效果；2、了解省略号的作用。
教学难点
有意识在作文中加入心理描写。
德育目标
培养学生有一颗宽容的心。
教学用具

教学过程

时间
教学
目标
操作方式
注意
事项
一、组织教学：
1、 点名
2、 名言警句速记，我能行！（选做）
（1）我的背诵时间： 秒，下次我会更加努力！
（2）我还能认真、工整地默写下来呢！

二、金笔诵读
1、 谈话导入：
夕阳西下，一切似乎都会随着渐渐西沉的太阳而变的沉静而又宁谧。夜晚来临了，点点繁星犹如璀璨的宝石点缀在浩瀚的苍穹。晚归的人们在夜色中总部不由的加快回家的脚步。夜，由于其特有的黑色，而多了几分神秘。殊不知，那些喜欢在夜里生活的鸟儿随着夜幕的降临而多了几分活跃，尽管有时候他们会冠以不吉利的名字，但是他们一如既往的按照自己的生活习性生活着，“日出而栖，日落而作”，猫头鹰就是这样一种鸟儿，它与夜的结合有时也能组成一幅完美无缺的画。
2、 出示课前诵读内容，教师有感情的范读。
3、 讲解金笔诵读一点通：
这首诗以美丽的夜色为背景，描写了猫头鹰出来活动的情景，夜的寂静与猫头鹰的声响互相衬托，这叫做“动静结合”。这种手法的运用更加突出了夜色的美丽和猫头鹰的神秘。
4、 学生自由练读。
5、 请个别能力强的学生读给大家听。
6、 教师指导：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”在文章中有时为了突出一个事物的特点，而选择描写与这一事物特点完全相反的另一事物。就像这首小诗，猫头鹰折翅的声响反而更加突出了夜的宁静，同样浓浓的夜色也更加烘托出了猫头鹰的神秘。这就是互相衬托。
7、 学生齐读。

三、金笔新知：
1、我们通常是通过语言、文字、肢体动作来表达自己的所思所想。同样，任何一个作者会根据具体语境来采用不同的描写方法来塑造人物形象。那么比较常见的就是通过不同的语言、心理以及神态描写来刻画人物的性格、思想等。因此我们在阅读的时候， 这就要求我们要学会从人物的语言和心理活动中揣摩人物的性格特征和品质。
今天我们就来学学如何揣摩人物的语言、心理活动，体会人物描写在文章中的表达效果。
⑴ 人物的语言描写要有个性，符合人物的身份特点。
例：一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：“唉，真没用，连根烟都点不着！”相反，一个性格暴躁的人呢，就会把火柴往地上猛地一摔，高声叫道：“怎么回事？”
⑵ 通过对人物心理的描写，能够直接深入人物的心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
例：我的心里一动：撵他下河的念头又升起来了。既然向西突围没用可能，既然小陈能够凫过河去，为什么要留在这里做不必要的牺牲呢？
2、省略号的用法：
（1）表示引文中的省略。
例如：只听见他在摇头晃脑地背着：“远上寒山石径斜，白云深处有人家……”
（2）表示列举的省略。
如：古老的钟声嘶哑地敲了试下、下一下……
（3）表示说话的断断续续。
如：他轻轻地摇了摇头，两眼望着那困书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”
（4）表示说话未说完。
如：听鸟教的人说：“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……”
（5）、表示重复词语的省略。
如：孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”

四、练习一：
1、谈话：妈妈的唠叨，爸爸的叮咛，每个词、每个字都包含着无尽的亲情。他们的爱犹如他们头顶的白发，总是悄悄地到来，他们的爱犹如他们脸上的皱纹，不经意间已经爬满额头。就是这“悄悄地”以及这“不经意间”让我们对他们的爱熟视无睹。等到某一天，也许望着他们佝偻的背影，才豁然明白，他们的腰是儿女压弯的。
2、今天的练习讲的还是有关父爱的故事，“父亲因为自己咳嗽，怕影响儿子学习，每天都在外面躲避。在一个风雪交加的天气里，父亲依然如故。纷纷扬扬的鹅毛大雪，一尊雪白的雕像，让我们感动。”但与上一节课有所不同，仔细读一读，认真的体会一下其中包含的感情。
3、学生首先速读短文及练习题。在阅读的过程中，要求学生每分钟300字的速度进行阅读，完成三个任务：（1）抓住题目——“文眼”（一定先看题目，题目一般都是文章的“文眼”，能涵盖所写的主要内容。）（2）明确主要内容（3）文章后面几个题目，什么内容。这就是做阅读题的第一妙招：速读。
具体说来，快速默读全文，从题目入手，一目十行，整体感知全文。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落，把握文章主题。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
4、第二遍细读短文，要求学生每分钟150字的速度进行阅读，完成四个任务：（1）先浏览“练一练”的题目要求。（2）带着问题读全文，边读边标记，遇到自己感兴趣的语句可以做标记；与问题相关的字、词、句，认为是哪个题题目的答案，就在下面标上第几题的序号。（3）读完后迅速完成后面的练习题。这就是教给学生阅读的第二妙招：细读。
要通过持续训练，让学生养成仔细阅读文章后面的题目，带着问题边读边思考边标记，抓住关键词、句解答问题的好习惯。
5、第三遍精读短文和练习题，要求学生每分钟50字的速度进行阅读，完成通过细读也不能确切给出答案的问题。这是边精读短文边做题的第三妙招：精读。
这个环节是在初读铺“面”，细读理“脉”基础上的精读入“境”，目的在于：对不能确定答案的问题，通过字斟句酌，反复推敲，深入思考后解答。
6、讲解练习题：
第一题：考察省略号的用法。(1)C (2)B (3)A
第二题：根据文意理解词语。B
第三题：③ ⑤ ④ ① ②
第四题： B
第五题： A
【读写接力赛】
第一棒：在原文中找一找能体现出父爱的句子。
（第2、7、10、11、12、13自然段，能找到一处即可。）

第二棒：说一说，你跟爸爸妈妈相处的时候，不论开心的时候还是难过的时候，都会产生很多心理想法，把自己当时的心理想法跟大家说一说吧。
妈妈把那张试卷递到我面前，我愣住了，呆呆地看着妈妈。过了一会儿，我低下头，像犯人似的，充满歉意：妈妈，对不起，我错了，我不该把试卷藏起来，请您原谅我。“这就是你的认识吗？”妈妈厉声喝到。我哆哆嗦嗦地说：“我争取下次考一百分。”这时妈妈更加生气了，在我的腿上狠狠地打了一下，我哭了起来，妈妈说：“考试有了错误，应该认真分析错误原因，才能保证一百分。”我点了点头，但心里却怨着妈妈，：哼！考一百分就考一百分，有什么难的，下一次我让你看看，让你大吃一惊，信不信，咱们走着瞧。”
课间休息

五、快速默读“金笔故事大观园”《雪中誓言》一文，并写出自己的心得体会。

六、练习二：
1、谈话：同学们，在学校中你有没有和同学之间发生过争执呢？争执的原因是什么？争执的过程发生了怎么样的事，争执过后呢，有没有什么改变？练习二中的“我”这次和班长为一篇表扬稿的事而发生了争执，究竟是怎么回事呢？带着疑问一起来看看吧。
2、同学们根据老师教给的“阅读三步法”自做练习二。教师巡回指导，提醒学生运用学到的“三步阅读法”，边读边做题。
（1）速读文章，整体感知；
（2）细读短文，理清脉络；
（3）精读文章和练习，解决疑难问题
3、讲解练习题，边校对边提醒学生一定要注意根据人物的语言和心理描写来揣摩人物的性格和品质。
第一题：解释词语一定要放在原文中，结合具体文意来理解。满不在乎：形容丝毫不在意、无所谓的样子。 恍然大悟：形容一下子明白过来。
第二题：提醒学生在读的时候就要留意文中的字，不管有没有有关错别字的考题，只要发现文中有错别字就应该标注出来。楣一眉 遍一篇 味一味 晃—恍
第三题： ， ： “！（或者是逗号） ？ ” “， ！ ” ， 。 ， “”， ， ，。
第四题 A
【读写接力赛】
第三棒：你有做好事不留名的经历吗？写一写当时的心理活动吧。
不知道为什么，楼道的楼梯这几日没人打扫。楼梯间、拐弯处有不少垃圾，脏乎乎的，感觉楼梯似乎也在可怜兮兮地看着我：好几天都没人给我洗脸了，我脸上到处都是污渍，感觉好难受，你能不能帮帮我？我犹豫了，周末就这点玩的时间，和朋友约好了去海边嬉戏，如果打扫楼梯，这个机会就没了。再看看楼梯，可怜的模样……怎么办呢？改天再去海边玩吧，先打扫一下楼梯。于是左晃又摆之后，我最终下定了决心，从家里取出扫帚、拖把开始干了起来。
七、金笔文苑
1、谈话：基因、转基因、克隆、云计算、黑客、太空漫步……科技高速发展的今天，这些之前我们只存在于想象中的名词，正在一步一步的走近我们的现实生活，它们不断冲击着我们的视觉、听觉。因此，只要你有足够的想象力与创造力，也许某一天存在于你大脑中的想象也会变成现实。今天的文苑就是这样加了现代元素的童话，你来看看有什么特别之处吧？
2、出示百宝箱：孙幼军，哈尔滨市人，当代著名童话作家。著有长篇童话《小布头奇遇记》，系列童话《怪老头儿》，长篇童话《神奇的房子》，短篇童话集《小狗的小房子》等。《小布头奇遇记》感动了中国的几代人。他认为，童话是能反映幼儿思想特征的幻想故事，童话是天真、幼稚的，却有一种特殊的美感，让大人也很喜欢。他一辈子都在写童话，在中国儿童文学界，他的童话已经达到了登峰造极的地步。
请一名学生读百宝箱。引导其他学生边读边圈点，养成不动笔墨不读书的好习惯，将重点圈画出来。
3、经典美文品读。
（1）文章的题目是《风光的差事》，你认真读了吗，哥哥所谓的“风光”指的是什么？哥哥最终有没有找到差事？
（2）读文章的时候，看看文章中怎样运用语言描写和心理描写来表现人物的性格的？同学们相互讨论一下。
（3）在读这个故事片段的时候，你又收获了哪些好词好句？
（4）出示教师积累的好词好句：嬉皮笑脸、奋不顾身、犹豫、昏头昏脑、
我哥听的时候眼珠子瞪得溜圆，随后蹦起来，抓住往我的手：
“真的呀？你不是跟我穷逗吧？”
（5）谈心得。把你的收获写一写。
4、小结：
八、完成练习三
参考答案：
第一题：(1)C (2)D (3)B (4)AB
第二题：B
第三题：C
第四题：B

5分

15分

8分

15分

2分

5分

10分

8分

12
分

8分

20分

10分
1、调动学生的学习兴趣
2、把学生的注意力全部转移到课堂上来。

1、引导学生有感情的朗读文章。
2、体会文章中所表达情感

学习语言、神态、心理来体会表达效果。掌握省略号的用法。

训练学生人物的语言、心理活动在文中的作用；省略号在文章中的作用；养成认真阅读的好习惯。

感知人物的语言、心理描写的作用。

能够在作文中加入心理描写。

引导学生多角度、多层面阅读，以开拓视野。

训练学生把握人物的各种描写在文章中的表达效果；巩固省略号的用法。

能够在文章中有意识地加入心理描写。

1、了解百宝箱中的知识。

2、学习阅读短文的方法，做到“不动笔墨不读书”。

巩固知识点，训练学生的阅读能力。
学生一起诵读

以范读和自由练读为方式进行学习

教师提问、学生讨论回答的方式进行学习；老师通过例子进行讲解。

找和说结合。

教师运用阅读三步法，引导学生完成阅读和练习题。

让学生自己找。

让学生说，教师引导。

学生在规定的时间内阅读

学生先自己做，教师讲解。

先说后写

带着问题阅读。

学生自己独立完成。

朗读时声音要齐，声音洪亮，有气势

老师的范读一定要有感情，能引起学生兴趣。

要求学生在边听的过程中，练习记录笔记，教师要指导学生做好记录。

讲解过程中要提示学生做好笔记。

在学生做练习的过程中，教师要巡回指导，发现学生问题及时纠正，尤其是关注能力弱的学

学生能够找到就可以。

学生的思维面要打开。

学生只要有点感知体会即可。

根据学生做的情况，进行有重点的分析。

对程度弱的学生进行个别指导。

读完之后，进行优美语句和阅读心得的分享。

根据具体时间来处理。
作业

将阅读和做题中出错的内容在“纠错本上”写一遍；完成练习三。

板书设计

1、 揣摩人物的语言描写，心理描写。
2、 体会人物描写在文章中的表达效果。
备注

-可编辑-