十四行诗.doc

顺义二中教案 总课时课题十四行诗教学目标1、知识与能力：了解伟大的诗人莎士比亚；准确把握诗人的感情世界。 品味诗歌语言，体会诗人的风格。 2、过程与方法：通过诵读，理解诗歌 ，体会风格。3、情感态度与价值观： 感受诗人的价值取向和生活态度，获得自己的人生感悟。教学重点把握诗人的感情世界教学难点体会诗歌风格教学方法朗诵 品味教师活动设计意图教学过程教学过程一、导入新课“生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题”，出自哪里？哈姆雷特。在西方，每家都必备两本书，一本是圣经，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。”二、作者介绍、背景介绍1、作者 见导学33页。1564年4月23日， 莎士比亚出生于英国沃里克郡斯特拉福镇的一位富裕的市民家庭。他少年时代曾在当地的一所主要教授拉丁文的“文学学校”学习，掌握了写作的基本技巧与较丰富的知识，但因他的父亲破产，未能毕业就走上独自谋生之路。他当过肉店学徒，也曾在乡村学校教过书，还干过其他各种职业，这使他增长了许多社会阅历。 18岁时他和一个比自己大8岁的农场主女儿结了婚，几年后就做了三个孩子的父亲。 22岁时他离开家乡独自来到伦敦。最初是给到剧院看戏的绅士们照料马匹，后来他当了演员，演一些小配角。1588年前后开始写作，先是改编前人的剧本，不久即开始独立创作。当时的剧坛为牛津、剑桥背景的“大学才子”们所把持，一个成名的剧作家曾以轻蔑的语气写文章嘲笑莎士比亚这样一个“粗俗的平民”、“暴发户式的乌鸦”竟敢同“高尚的天才”一比高低！但莎士比亚后来却赢得了包括大学生团体在内的广大观众的拥护和爱戴，学生们曾在学校业余演出过莎士比亚的一些剧本，如哈姆雷特、错误的喜剧。写作的成功，使莎士比亚赢得了骚桑普顿勋爵的眷顾，勋爵成了他的保护人。莎士比亚在90年代初曾把他写的两首长诗维纳斯与阿都尼、鲁克丽丝受辱记献给勋爵，也曾为勋爵写过一些十四行诗。借助勋爵的关系，莎士比亚走进了贵族的文化莎龙，使他对上流社会有了观察和了解的机会，扩大了他的生活视野，为他日后的创作提供了丰富的源泉。 从1594年起，他所属的剧团受到王宫大臣的庇护，称为“宫内大臣剧团”；詹姆斯一世即位后也予以关爱，改称为“国王的供奉剧团”，因此剧团除了经常的巡回演出外，也常常在宫廷中演出，莎士比亚创作的剧本进而蜚声社会各界。1599年莎士比亚参加了伦敦著名的环球剧院，并成为股东兼演员。莎士比亚逐渐富裕起来，并为他的家庭取得了世袭贵族的称号。1612年他作为一个有钱的绅士衣锦还乡，四年后就与世长辞。补充：文艺复兴强调的是人文主义精神，从神拳的束缚中解救出来，表达个人情感。莎士比亚的作品带有很强的感情色彩。他的作品都极力的对表达了真善美的歌颂。2、关于十四行诗源起于意大利歌谣，因14世纪意大利诗人比特拉克著名的十四行爱情诗系列而名声鹤起，16世纪传入西班牙、法国和英国，逐渐成为一种重要的诗歌形式。形式上分为两部分，前八行和后六行（86）。引进英国之后，进行了改革。结构分为三个四行、一组对句（4442）。被称为“英体十四行诗”。莎翁是代表诗人之一，故又被称为“莎士比亚十四行诗”。莎士比亚早期创作了154首十四行诗，友谊、爱情、时间是三大主题。三、研习（一）整体感知1、学生自由朗诵诗歌。2、指名朗读，全班齐读。3、这首诗的结构是怎样的？表达的主题是什么？鲜明的表达了友情在诗人心中至高无上的地位。4、请同学简要概括这四个诗节的感情基调。（二）分析鉴赏1、学生朗读第一节，请学生分析几个重点语句。“命运的白眼”“人们的白眼”“聋聩的”。作者表达了怎样的感情？开篇叹出自己的不平之气。受到不公正待遇，恨自己的命运多舛，感情浓烈。2、朗读第二节，探讨内容。“另一个”“最赏心的乐事”3、第三节，自己分析。找出重点词语，分析作用。手法：比喻。修辞的作用。作者的感情有什么变化。这个诗节像一首协奏曲里的华彩段，气氛从忧郁转向热烈和欢欣。诗人的感情转变可以通过哪些词语表现出来。4、请齐读最后一组对句，思考作者表达了什么内容，有怎样的感情？显示出诗人对于真情的无比热爱和执着追求，表现出诗人可贵的价值取向。这一组对句的作用是什么？5、整首诗作者主要表达歌颂了什么？有了爱，就有了一切，不再贫穷。讴歌了爱的力量，显示了爱在诗人心中至高无上的地位。6、结构上的特点起承转合诗人的感情从头到尾有一个戏剧性的变化。结构清晰，主题更为鲜明。（三）对比阅读当我时运乖蹇，遭人白眼，独自悲叹我不容于世的处境，徒然用哀号烦扰聩聋苍天，回首自顾，诅咒自己的宿命，祈愿像人家一样诸事顺利，像这位俊美，那位交友如云，欲求这般才艺，那般学识，自己所擅长却最不令我称心；念及这些我几乎自暴自弃，蓦然间我想起你，我的心境便像云雀破晓时高高飞离阴沉大地，唱赞歌直上天庭；想想你的爱我就如此富足，此刻我不屑与君王易位而处。激发兴趣，引入新课介绍作者，有助于学生根据作者生平理解诗作的内容介绍作者，有助于学生根据作者生平理解诗作的内容分析诗文内涵，体会情感，努力尝试在诗句中抓住关键字词进行分析的方法通过对比阅读增强对十四行诗的理解教学反思8