四级语文上册第一课教案.doc

育花路小学2016-2017学年度第一学期_四年级上册_语文_学科导学案学习内容22跨越海峡的生命桥学习时间11.18执教教师祖迎辉授课年级四教材分析本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。学习目标1熟记本课生字，随文理解：“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语。2了解课文内容，理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。3正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。学习重难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。环节学习过程设计意图预学学生搜集曾经见过了桥的资料读熟课文通过预学，学生了解课文，整体感知导学1.出示课题跨越海峡的生命桥，并齐读。2.课题质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（兴趣是最好的老师。由已有的生活积累引入新知，从课题产生疑问，然后让学生带着这些疑问去学习课文，激起了学生强烈的学习、探究的欲望，引发了学生自主学习的意识。）通过导入激发学生感知课文的浓厚兴趣互学1.课前同学们都已经预习了,那么请每一小组的3号同学把自己认为读得最精彩的一段读给大家听。2.小组合作学习生字、新词。3.汇报小组合作学习的情况。说说通过学习哪些生字出现了问题，交流记忆方法。词语的理解(学生说说自己的理解，老师总结)自由读文，思考： 课文写了一件什么事？ 课文中最让你感动的句子是什么？一、组内交流自己的体会感悟。通过感知课文引导学生列提纲，为习作奠定基础。展学二、全班展示交流1.各组向全班展示自己探究的结果,暴露在学习中遇到的问题。2.各个小组补充和质疑,展示提升生：我最感动的是台湾的同胞冒着生命危险，给杭州市的小钱送骨髓。生：我最感动的是李博士在危险的情况下来给小钱做手术，三、引导学生全班展示交流。1课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。那么，这个故事最让你感动的是什么呢？2师：看起来，台湾同胞冒着地震的危险捐献骨髓的那一幕，感动了我们每一个人，看看青年和李博士的哪些做法最让你感动，把最让你感动的语句画下来，反复读一读，你能体会到什么，用一两个关键词简单地写在旁边。一会儿我们交流。（生默读画语句，师巡视。）3交流。（1）结合描写青年的句子，谈谈你的感受。相机指导体会地震很可怕，青年人担心家人，但想的更多的是小钱。（2）台湾青年心里想着，自己的骨髓会带给小钱什么呢？师：现在，你有什么样的感受？说一说台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱的生命出现什么样的希望呢？（3）结合描写李博士的句子来说说自己的感受。“此时此刻，李博士沉着地站在病床旁”在这么危险的时刻，李博士没有跑，那么沉着的站在病床旁让我感动。(4)李博士在什么情况下还那么沉着？ 指导体会手术室很危险。（5）第五自然段的最后一句话“经过一次又一次的努力涓涓流出”这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？（6）骨髓只能保存24小时，李博士带着这生命的火种出发了（示：李博士送骨髓的时间表，师读。）同学们算一算，这个过程用了多少时间？指导体会经过十几个小时的奔波，李博士没有休息多么令人感动！（7）把我们内心的全部感动都融入第六自然段的字里行间读出来吧！通过展学，学生们更深的体会到台湾的同胞冒着生命危险，给杭州市的小钱捐赠骨髓。这是两岸同胞的血脉亲情学生学的主动。固学4小钱这样得救了。故事读到这里，关于课题的疑问，你解决了吗？师小结：正是两岸骨肉同胞的爱心（相应画板书“爱心”）架起了一座跨越海峡的生命桥！5再读一读课文中令你感动的语句。进一步巩固本课字词，课文内容得到进一步提升。延学茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，也许，有一天小钱会和这位台湾青年见面，小钱会怎么感谢他？这位台湾同胞又会说些什么呢？请同学们写一写，下节课讨论交流吧板书设计 跨越海峡的生命桥 杭州某医院 台湾花莲慈济医院小钱 台湾青年用爱心架起生命桥 血脉亲情 育花路小学2016-2017学年度第一学期_四年级上册_语文_学科导学案学习内容27乌塔学习时间12.5执教教师祖迎辉授课年级四教材分析文章按照事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。学习目标1.知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。2能力目标：提高独立阅读的能力和表达自己见解的能力。3德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？4创新目标：在自学的基础上，自己提出问题，学会独立思考。学习重难点教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？ 环节学习过程设计意图预学1正确、流利有感情朗读课文2学会本课字词，准备全班汇报。3了解主要内容，总结概括主要内容的方法。4读后自己的感悟做好标注。通过预学，学生了解课文，整体感知导学同学们，今天我们来学习乌塔这篇文章。请大家齐读课题。通过导入激发学生感知课文的浓厚兴互学1.小组合作学习生字、新词。2汇报小组合作学习的情况。说说通过学习哪些生字出现了问题，交流记忆方法。词语的理解(学生说说自己的理解，老师总结)自由读文，思考： 课文讲了一件什么事？你读后的感受是怎样的？1置疑:一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，确实是一件令人惊讶的事。请结合课文内容，小组学习，谈一谈乌塔身上具有什么性格特点？（直入主题，引起学生思考、讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。）2.组织研究：乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？你赞成哪一种教育教学方法呢？现在，请同学们自愿结组，选择你感兴趣的话题，分组讨论：(1)乌塔的说法和做法好不好？ 我们可不可以像乌塔一样单身外出旅游？(2)自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？(3)从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？四、反思小结3。本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？通过感知课文引导学生列提纲，为习作奠定基础。展学1畅所欲言，发表自己的看法。板书：热情、活泼、有主见、有爱心、独立、胆大心细、有理想、2.得出结论，达成共识长出独立的翅膀。3.小结，教师提出自己的建议：a、我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。b、一人外出，要有家长同意和充分准备。c、要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。d一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。E广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力通过展学，学生们更深的体会到乌塔她的独立精神。学生学的主动。固学1扩展阅读。可以是关于独立、理想、能力培养或家庭教育等任何你感兴趣的话题。进一步巩固本课字词，课文内容得到进一步提升。延学选作题：1.可以读书或是把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。2.回想自己游玩过哪些地方，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画文并茂，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。3.日记一篇：（题目）从乌塔想到的板书设计 乌塔 长出独立的翅膀 正确地认识自己 育花路小学2016-2017学年度第一学期_四年级上册_语文_学科导学案学习内容31飞向蓝天的恐龙学习时间执教教师祖迎辉授课年级四教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。学习目标1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。2正确、流利地朗读课文，能初步了解课文内容，背诵自己喜欢的段落。3学习第一、二自然段，体会用词的精妙学习重难点引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着和艰辛。环节学习过程设计意图预学1正确、流利有感情朗读课文2会认本课二类字，准备全班汇报。3了解主要内容，总结概括主要内容的方法。练习用比较简洁的语言表达。通过预学，学生了解课文，整体感知导学1.齐读课题2质疑：可能有的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！通过导入激发学生感知课文的浓厚兴趣互学1通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）2教师范读学生边听边想。3指名说4过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。5出示： “恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题？（第四自然段）6.那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段。默读课文，一边读一边用“/”划分处恐龙飞向蓝天经历了那几个阶段？（师巡视，指导）相机板书：第一种恐龙、庞大的家族、一些猎食性恐龙。7.下面，我们先来认识一下地球上的第一种恐龙，谁来读读第一句？介绍：说明方法就叫“类比说明”（板书：类比）同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些庞然大物，可是大家看，地球上的第一种恐龙却和狗一样大小，多有趣呀！请你体会着再来读读这句话吧！8.作者又是怎样向我们介绍恐龙庞大的家族呢？ 介绍说明方法：本来是六类，现在根据通过感知课文引导学生感受恐龙是如何飞向蓝天的的特点，及写作方法。为习作奠定基础展学一、组内交流自己的体会感悟。二、全班展示交流1.各组向全班展示自己探究的结果,暴露在学习中遇到的问题。2.各个小组补充和质疑,展示提升恐龙的共同特点，又将这庞大的家族分成三大类，这种说明方法叫“分类说明”。（板书：分类）引导读书：自己再读读句子，每个分句除了有共同点还有不同点呢！你发现了吗？每一个分号中的两个语句描绘的又是相对的形态，这种说明方法叫“对比说明”。（板书：对比）指导朗读：你能通过朗读把恐龙这个庞大的家族展现出来？（出示正确句子）指导朗读：你觉得恐龙家族够不够庞大？是呀，（范读有些有些）想象着它们的形态各异，你一定能读好！我们一起来读，老师读前面的部分，下面的部分，男生读蓝色，女生读红色。我们可一定要读出这庞大家族的形态各异啊。是啊！这不是几百年几千年间就能发生的变化，而是千万年，甚至上亿年间的变化，怪不得“逐渐”不能少，“越来越”也不能少。让我们一起来读一读吧！（预备方案）学生提出自己的问题。（随机出示句子：辽西的发现涂上了“点睛”之笔）这幅画卷是什么？为什么说这是点睛之笔呢？是呀，科学依靠的是实实在在的证据，科学家依靠的是实实在在的考证。（出示作者图片）相信随着越来越多化石的发现，随着大家知识和阅历的增长，说不定在不久的将来，你们中的哪一位就会解开这个谜！（把问号改为感叹号）通过展学，学生们更深的体会到恐龙庞大的家族学生学的主动。固学学生在了解本课以写关于恐龙的知识，进一步巩固。进一步巩固所学内容，学生对课文内容的了解，写作方法的积累进一步提升。延学我们不能死抱着一课书读，别忘了还有资料袋可以帮你呢！ 同学们要善于利用课文外的信息帮助我们学习，对恐龙感兴趣的同学可以再多多搜集恐龙的资料，我们课下多多交流。板书设计 飞向蓝天的恐龙第一种恐龙、庞大的家族、一些猎食性恐龙。说明方法：类比 对比 分类10 / 10