课外阅读指导课教案(详细).doc

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南宁市中尧路小学学科教案
姓名： 宋炎
年级
三年级
课题
阅读之法
课 型
课外阅读指导课
课时
一课时

教学
目标
　1.通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2. 回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3.掌握做标记的符号，技巧方法。
教学
内容
掌握并运用阅读方法
教学重点、难点
指导如何掌握并运用阅读的方法来学会做标记，积累好词妙句。
教学
准备
课件；《昆虫记》片段

教 学 过 程 设 计
教师活动
学生活动
二次备课或
即时反馈
一．激趣导入 爱上阅读
导入：孩子们,你们都看过哪些课外书？
（《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒生童话》、《弟子规》、《笠翁对韵》……）
看来你们都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书。
师：你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）
师：你们上小学以后，老师也常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）
二．课内得法 概括读书的方法
师：那么，大家回顾一下，平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的？读书的六字诀是什么？
（课堂预设）
生答：先把课文读一遍。（板书：读）
生：遇到不认识的字问同学、老师或者查字典，遇到不理解的词语结合上下文来理解。（板书：查）
生：还要把优美词语和句子划下来。（板书：划）
生：老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。（板书：摘）
生：读完之后要想一想有什么收获，写出自己的感受。（板书：想）
生：比较优美的段落我们还要记住，会背下来。（板书：记）

课件出示：
阅读方法
（1）读。读内容，知其概要。
（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。
（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。
（4）摘。摘抄好词佳句。
（5）想。读后思考所得所感。
（6）记。背诵精彩片断、优美范文。

三．课外活用 运用方法进行阅读
师：原来我们班同学都这么会读书！这节课，我们就来掌握六字诀“划”和“摘”的技巧方法。
俗话说得好，不动笔墨不读书。我们在书中看到一些好词妙句该怎么“动笔墨”呢？可以用什么符号标注出来呢？
师生交流。
师（小结）：圈、点、勾、画做标记的过程是读、思、记的阅读学习过程，有做标记的阅读，可以增进理解，增强记忆，便于复习，便于查检、摘录。
课件出示：
直线“ ”画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词。
波浪线“~~~~~~~~”画在自己欣赏、或是文章中的关键语句下面，以便加深记忆、理解。
圈点“。。。。。”标在文中的重点词或优美词语下面。
三角号“ΔΔΔ”标出句子的关键词。
问号“？”，自己阅读到有疑问的地方可以批注“？”，并写出自己的疑问。
感叹号“！”，用在自己有感叹或惊奇的语句旁边，可以抒写所感。
圈字码①②③用来标示自然段的序号，便于查找内容。

师：现在呢，老师向大家推荐法布尔《昆虫记》中的故事片段。请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读。读完之后，请你用上六字诀“划”的技巧方法。
学生自行阅读，做标记。
师：萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”于是我们提倡分享。我们什么最多？思想最多。孩子们，把你的思想和你的组员一起交流交流吧！分享你做的标记，说说你为什么这么做。
（6人小组交流，组内展示）
师：孩子们，通过交流，我们获得了更多思想。谁愿意把你的思想分享给全班同学呢？
（师生交流，展示）
师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来。
四．激情总结 阅读相伴
总结：今天同学们通过阅读“六字诀”读、 查、划、摘、想、记中“划”的技巧方法的训练，今后希望你们能运用这种读书方法，多读一些有益的课外书。最后，老师送给大家一些读书格言。（课件出示）同学们，让我们爱上阅读吧，让阅读伴我们快乐成长！

师生交流自己的课外阅读情况。

分享自己的读书方法。

师生交流有效的阅读方法。

师生交流如何做标记。

学生自行阅读，做标记。

6人小组交流，组内展示

全班展示，交流。

小结。

板书设计

阅读方法：读、 查、划、摘、想、记
教后记或教学札记（教学札记是每单元一次）

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