小学数学人教2011课标版二年级《认识算盘》教学设计.doc

教学目标：
1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。
2．经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3．了解算盘的历史，知道算盘是我过古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的读、写。
教学准备：课件、算盘。
教学过程
一、 复习引入
1、复习
上节课我们已经认识了千以内的数，下列图中各表示哪个数？

2．介绍算盘的历史
看似一个简简单单的数，它的记录方式却经历了漫长的历史过程，我们一起来了解一下吧！
（二）认识算盘
1．了解算盘各部分的名称
看了这段介绍，你有什么感受？

师：看来小小的算盘背后蕴含了深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们就一起来认识它吧！（板书课题）
关于算盘，你想了解些什么？（生汇报）

请翻开课本第78页，同桌边看边交流，你从中学到了什么？
（生汇报）
（1）（师出示算盘，并配合课件演示）算盘外面的框叫做“框”，一起说一次；中间横着的木条叫梁（生说“梁”）， 穿珠子的小棒叫“档”，梁上面的珠子叫上珠，梁下面的珠子叫下珠。认识了吗？这个叫…….（师任意指，学生认）
（2）介绍学生算盘
仔细观察，这个算盘和刚才的有什么区别？（生汇报）

是的，现在很多算盘都制作成了这个形状，但是它的用法和刚才的是一样的。
（3）通过游戏巩固。
师（出示大算盘）：看来大家都认识了算盘。下面我们来玩一个“看谁说得快”的游戏，我指着算盘的某个部分，请你快速说出它的名称。
师用手指出框、梁、档、算珠，要求学生迅速说出其名称。
师：很好，下面请同桌两人一组，也玩一玩这个游戏吧。
（4）认识上珠和下珠。
完全认识的孩子请坐直。师：仔细观察算盘上的算珠，你能发现什么？你有什么问题吗？
师： 介绍上珠和下珠的名称，并介绍其作用，最后出示（课件）。
师：很好，现在谁来说说，梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？
生：梁上面的算珠叫上珠，一颗上珠表示5。
师：梁下面的算珠叫什么？一颗下珠表示多少？
生：下珠。一颗下珠表示1.
师：下面请同桌两人一组，先一人随便拨一颗算珠，另一个说出这个算珠表示几。然后两人互换。
2．拨珠的指法
师：刚才老师注意了同学们拨珠时手指的用法，发现大家怎样拨珠的都有。你们知道吗？用手指拨珠时还有小窍门呢。
师：打算盘时，同学们脚要放正，还要挺起胸膛。头稍低手放平（注意：教师边说边示范。）拨入下珠时用大拇指，拨去下珠时用食指，拨入上珠和拨去上珠都用中指。
2．在算盘上表示1~10各数
师：看来，大家都知道怎样拨珠了。那下面你能用它们来表示1~9各数吗？
师：怎样表示1、2？
1、2、3、4可以用相应各数的下珠表示；（边说边示范）
怎样表示5？
5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示；6、7、8、9依次在5的基础上，即1颗上珠的基础上添上1、2、3、4个下珠。
师：很好，那老师现在有一个问题，我想在算盘上表示10，应该怎么办呢？请大家讨论一下，试着拨一拨。
学生讨论后组织回报，教师结合学生汇报，重点说明：10一般不用个位上1个上珠和5个下珠（或2个上珠）表示，而是用十位上1个下珠表示。这一点和在计数器上表示数是一致的，体现了十进制计数法的原理。
3．了解如何定位
师：看来要表示10，只需在十位上拨一颗珠子。
怎样在算盘上确定哪个是十位呢？同学们可以说说自己的想法。

师（小结）：在算盘上计数，首先要确定某一档作个位并做上记号，再从个位向左数，依次是十位、百位……我们把这个过程叫做定位，定位是用算盘计数的特殊要求，而我们一般把最右边的一档定作个位。
师：下面请你想想，把最右边的一档作为个位有什么好处？
3．用算珠表示数
师：知道了算珠的意义，也知道了怎样确定数位，你们会用算盘上的算珠表示下面的数吗？（呈现如下几个数）？
254 180 609 800 1000
师让学生利用自己的算盘分别表示数，之后通过交流，使学生认识到：用算盘上的算珠表示数时要先确定个位，个位上拨上几表示几个，十位上拨几表示几十……某个数位上是0，则不拨珠以空档表示。
（三）巩固练习
1、猜猜我是谁？
好了，学到这里，你了解算盘了吗？那我们来玩一个猜谜语的游戏吧！我请一个声音最好听的孩子来读题，读完之后你快速的说出谜底，行吗？
2．练一练
师：在算盘上拨出各数。254 180 309 600
3．完成练习十六第11题：（课件）把相同的数连起来。
我发现一个奇怪的现象，这个算盘上和计数器上明明珠子不一样，为什么表示的数却是一样的呢！你能说说计数器和算盘表示数时有什么不同吗？
4、还有一道题，可有难度拉，有没有信心解决它？用三颗珠子，在算盘上表示一个三位数，最大是（ ）
谁来说说你拨出的数是多少？
那这些数中最大是哪一个？（700）能用三颗珠子表示出700吗？怎样表示？看来这个数最大就是？
5．欣赏各种算盘
看来大家对今天的知识掌握得很好了。人们在长期使用算盘的过程中，把它制作成了许许多多不同的形状，想看看吗？
（四）课堂总结
师：同学们，这节课我们一起认识了算盘。知道了它是中国传统的计算工具，也是中国古代的一项重要发明。而且啊，它的神奇之处不仅在于它能表示数，用它还可以进行加减乘除的计算呢！比如生活中经常听到的一些俗语如：三下五除二，二一添作五，三一三十一等都来源于算盘的计算口诀，而熟练的珠算计算并不逊于计算器，尤其在加减法方面。感兴趣的同学可以继续查找一些资料，发现更多的关于算盘的奥秘。这节课就上到这里，下课！