资源描述
精品教育
教学设计
案例名称
等比数列
科目
数学
教学对象
高三学生
提供者
课时
1课时
一、教材内容分析
等比数列通过三个例子引出等比数列的概念，采用问题串形式使学生等比数列概念加深理解，得出等比数列判断方法、通项求法(累积法)、等比数列的性质。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识目标：理解等比数列的概念，会判断数列是否为等比数列。
2.技能目标：提高学生的逻辑思维能力，培养学生“函数思想”及“转化”的数学思想
3情感态度和价值目标：.培养良好的学习品质，渗透认识由具体到抽象的过程。
三、学习者特征分析
1．学生是彬县中学高三的学生；
2．学生具备一定的自学能力，思维活跃，兴趣很高；
3．学生已经接触过涉及到等差数列的性质，掌握情况比较理想；
四、教学策略选择与设计
学习过程中，通过课件创设的情境充分调动学生各知觉器官，做到＂细观察、勤思考＂．通过观察、探究、模仿、体验等方法完成本节知识的学习。本节课采用“问题导学，自主探索” 的教学模式，采用情境探究法、谈话法等，使学生在自主探究的过程中完成学习的任务。
五、教学环境及资源准备
（1）教师自制的多媒体课件；
（2）上课环境为多媒体大屏幕环境。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
复习
提出问题
回答问题
回顾旧知
创设情境
提出问题
演示课件
仔细观察
感知新知
分组讨论
合作交流
得出定义
演示课件
引导学生观察、分析
观察、探究、归纳
培养学生探究知识的能力
解决例题
演示课件
引导学生分析
理解概念，掌握方法
培养学生“类比推理”的思想
巩固练习
指导
独立完成
掌握新知
巩固新知
小结.作业
巩固新知
教学流程图
创设情境
提出问题
尝试探究
分组讨论
合作交流
得出定义
解决例题
巩固练习
分层作业
课外拓展
七、教学评价设计
八、帮助和总结
1. 学生对等比数列的概念理解较好。
2. 学生初步接触“函数的思想”及“转化”的数学思想，在以后教学和学习中应加强培养。
教学过程结构的设计
开 始
教
等比数列的例子
仔细观察等比数列例子，得出概念
学
演示课件
演示课件
等比数列的定义教师引导各小组作小结。
过
演示课件
归纳出等比数列的定义
程
学生运用定义独立尝试解答
课件演示例题
例题
教师引导学生分析
教师评析学生的解答
结
教师评析学生的解答
课件演示分析答案
件演示课
构
演示课件
教师引导各小组作小结
学生运用定义独立尝试解答
课堂练习提问学生
课件演示答案
的
课件演示分析答案
演示课件题目
教师引导学生分析
设
教师评析学生的解答
教师进行
逻辑判断
计
理解体会
课件演示小结内容
课堂小结
教学内容
教师的活动
布置作业
学生的活动
媒体的应用
教师的活动
媒体的应用
教师小结课件演示
课件演示题目答案
《等比数列》 教学设计
彬
县
中
学
田 芝 梅
-可编辑-
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