聋校数学第十册教案.doc

精品教育
福清市特殊教育学校

（2012 —2013 学年度 ）

第 二 学期

数学 科

教

案

教师： 张钦

2013年2月18日

（教案编写格式说明：正文详细内容：采用小4号宋体。采用多倍（1.25倍）行间距，进行双面打印。教案应比实际进度提前1—2周编写完成并打印出来，以备随时提供检查用。）

学 期 总 设 想
（含教材分析、班级特点、本学期教学目标、重难点、进度安排等）
一、班级特点：
1、学习习惯和兴趣 ：
 五年级共有8人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，如庄康、陈振贵、薛晶晶等同学，学习的积极性不高，在这方面有待强化。
2、基础知识和基本技能：
（1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。（A类的学生）。
（2）部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。（如张艺和陈宇柔）。
（3）个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。 （薛晶晶、李文杰、陈振贵、庄康、张春铭、袁星星）
二、教材分析：
聋班五年级数学选用的教材是全日制聋校实验教材的数学第十册，本册的教材包括以下内容：小数的四则运算；整、小数四则混合运算和应用题；三角形、平行四边形和梯形。
三、教学目标：（知识、技能、情感）
1、使学生掌握小数加、减、乘、除的计算法则，比较熟练地进行小数四则的笔算和简单的口算。
2、使学生能运用整数四则运算的定律进行小数的简便运算，进一步提高小数口算、笔算的熟练程度。
3、使学生初步掌握整数、小数混合运算顺序，能够正确计算一般的三、四步式题。
4、使学生理解两步应用题的数量关系，能列综合算式进行解答。
5、使学生认识射线和常见的几种角，认识垂线和平行线，会用量角器量角的度数和按指定度数画角，会用直尺和三角板画垂线和平行线。
6、使学生掌握三角形、平行四边形和梯形的特征。
7、通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。
8、养成字迹端正、学习认真的好习惯。养成爱数学，用数学的好情感。
四、教学重难点：
教学重点：小数的四则运算、整、小数四则混合运算和应用题。
教学难点：整、小数四则混合运算和应用题。
五、教学要求：
A类学生：通过本学期的学习，能够理解并掌握本册的内容，会独立自己完成相关的作业，可以灵活应用于平常生活中。
B类学生：通过学习，能够掌握相关知识内容，能够完成相关的作业，并能应用在世纪生活中。
C类学生：在教师的辅助下，能够学习到本册相关内容，并能完成作业
六、教学进度表：
周次
时间
教学内容
课时数
第一周
2月18日——2月
22日
小数加法和减法
6

第二周
2月25日——3月1日
小数加法和减法
小数乘法
2
4
第三周
3月4日——3月
8日
小数乘法
6
第四周
3月11日——3月
15日
小数乘法
小数除法
2
4
第五周
3月18日——3月
22日
小数除法
6
第六周
3月25日——3月
29日
小数除法
6
第七周
4月1日——4月
5日
整理和复习
5
第八周
4月8日——4月
12日

整数、小数四则混合运算
6
第九周
4月15日——4月19日
应用题
6
第十周
4月22日——4月
26日
复习
期中考试
6
第十一周
4月29日——5月
3日
应用题
6
第十二周
5月6日——5月
10日
整理和复习
6
第十三周
5月13日——5月
17日
角的度量
5
第十四周
5月20日——5月
24日
垂直和平行
5
第十五周
5月27日——5月
31日
三角形
5
第十六周
6月3日——6月
7日
平行四边形和梯形
5
第十七周
6月10日—6月
14日
整理和复习
4
第十八周
6月17日——6月
21日
总复习 期末考试
5

课 题
小数的四则运算
教学
目标：（含知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标等三位目标）
知识、技能、情感：
1、使学生理解小数加、减、乘、除法的意义，掌握计算的法则，能够比较熟练地进行小数四则运算和简单的口算。
2、使学生理解整数四则运算定律对于小数同样适用，并会用这些定律进行一些小数的简便运算。
3、使学生会用“四舍五入”法截取积、商是小数的近似值，认识循环小数。
4、学会把整数运算知识迁移到小数运算中的能力。
5、培养和提高学生小数计算能力，培养学生的灵活计算能力。培养和提高学生分析和推理能力。
6、培养学生的检验习惯，养成爱数学，学数学，用数学的兴趣和习惯。
分类
要求：
A类学生：通过学习能够理解并掌握学习内容，能够自己独立完成作
业，能在实际生活中应用数学知识。
B类学生：通过学习能够掌握学习内容，在教师的指导下能独立完成相关的作业。
C类学生：在教师的辅导下，能学习相关的知识内容并完成相关的作业。
教学
重、难点
重点：除数是小数的除法。
难点：循环小数。
教具准备：
（训练器材）
　数位顺序表、小黑板、课件、口算练习卡片、
课时安排：
1、小数加法和减法 7课时
2、小数乘法 12课时
3、小数除法 14课时
4、整理和复习 3课时
第 1 课 时
本课时
教学内容

教科书第1、2页例1、例2，（小数加法的意义和计算法则），完成第2、3页上面的“做一做”中的题目和练习一第1～3题。

本课时
重、难点

使学生理解小数加法的意义，学会简单的小数加法。
怎样对齐小数的数位，

教
学
过
程
︵
方
式
方
法
︶
一、组织教学
师生问好，点名，
安全知识早知道：严禁带小刀、火柴、打火机、鞭炮等危险物品到学校，（检查本班学生书包和书桌的情况）。从星期一到星期五请佩戴红领巾，穿好校服，不穿拖鞋，做好本职卫生。
二、复习
举例说明整数加法法则。（A类生说一说）
重点讲清楚：数位对齐，从个位加起。
复习导入，揭示课题，师板书：小数的加法
三、新授
1、教学例1。
课件出示例1：小红买一支自动铅笔用0.65元，买一个转笔刀用0.27元，一共用多少元？
先引导学生把0.65元和0.27元换算成几角几分，再对着元、角、分在下面写竖式，角与角对齐、分和分对齐，然后相加。（A类生试着说一说）
让学生按照上面的思路和方法解例1。（A、B类生完成）
然后提问：我们能否用小数直接计算？教师写出0.65，问“6”和“5”各表示什么？再写出0.27，问“2”和“7”各表示什么意思？怎样列竖式？根据角角对齐，分分对齐，使学生明白十分位和十分位对齐，百分位和百分位对齐，教师边讲边写。
写完后，让学生看竖式中的两个加数，相加的两个相同数位上的数对齐了，小数点也就对齐，小数点左边的“0”也对齐了。百分位满10个0.01是0.1，向十分位进1。
2、练习
做相应的“做一做”中的题目
让学生独立做。教师行间巡视（重要辅导B、C类学生），要注意看数位是否对齐，小数点是否忘掉。做完后让学生说一说做题过程和要注意的问题。（A、B类生完成）
3、教学例2。
课件出示例2，让学生自己列式计算。（辅导C类学生）。注意列的竖式相同数位是否对齐，小数点是否忘掉，是否进位。做完后集体总结。（A、B）
4、做相应的“做一做”题目
学生独立做，集体订正。（辅导C类学生）
5、讨论小数加法和整数加法的意义是否相同？小数加法和整数加法在计算有什么相同的地方？（A、B）
四、巩固练习
让学生独立完成练习一的1、2、3题。重点检查是否把小数点对齐。计算结果是否把小数点忘记。
五、小结
六、作业 P6 练习一
A类学生：1——3
B类学生：1、3
C类学生：1

备 注

第 2 课 时
本课时
教学内容
教学第3、4页的例3、例4，（小数减法的意义和计算法则）完成相应的“做一做”和练习一的第4～7题。
本课时
重、难点
理解小数减法的意义，初步掌握计算法则，能够比较熟练的笔算小数减法。
教
学
过
程
︵
方
式
方
法
︶
一、组织教学
师生问好，点名，
安全知识早知道：1、活动安全：同学们要遵守活动规则，不携带危险物品进行游戏（如：剪刀、玩具等尖锐物件），游戏中不做危险动作（如：在教室里追赶、不攀爬等），不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不（打、推、咬、抓）人。体育课要认真听取老师的要求，注意安全。
二、 复习
做下列各题
0.32+0.45 0.27+0.69 1.4+1.9
指名A、B类学生板演，做完后集体订正，并指名A类学生说一说计算中应注意什么？
复习导入，揭示课题，师板书：小数的减法
三、新授
1、课件出示例3。
引导学生把0.65元改成6角5分，0.48元改成4角8分，然后自己列竖式计算，得出的数再改写成小数。（全班学生，重点辅导B类学生）
再引导学生直接列竖式计算。然后提问：百分位不够减，怎么办？
引导A类学生说出：从百分位减起，百分位不够减，要从十分位退1作10，在百分位加十再减。
教师强调：计算小数的减法时，也要相同数位对齐，只要把小数点对齐就行了。
2、练习
让学生自己做相应的“做一做”题目。（重点辅导C类生）
做完后集体纠正并提问。（A、B类生尝试说一说）
3、教学例4。
课件出示例4，引导学生和例2比一比，相同点和不同点。
然后让学生自己列式计算。教师巡视，观察竖式列的是否正确。（重要辅导B、C类生）
再引导学生比较小数减法的意义和整数减法的意义。
4、引导学生做7.81－3.736
提问：7.81千分位没数怎么办？根据是什么？
学生回答后，指名一生到黑板前板演。（引导A类生说）
5、练习
做相应的“做一做”习题
学生做，教师巡视检查，辅导有误的学生。
6、小结
教师引导学生对小数加减法法则作总结。
四、巩固练习
做练习一的4、5题。
学生在练习本上完成。教师批改总结。
五、小结
六、作业 P7 练习一
A类学生：4～7
B类学生：5、7
C类学生：5

备 注

第 3、4、5 课 时
本课时
教学内容
教学例5（小数的连加、连减），完成相应“做一做”题目和练习一的第8～11题。
巩固练习，完成练习一第12～16题。
混合练习，完成练习一的第17～22题。
本课时
重、难点
掌握小数加减法计算法则，能够熟练地进行小数加减法的笔算和简单口算。
加深对小数加减法的认识，能够正确地进行计算。
熟练掌握小数的加减法。
教
学
过
程
︵
方
式
方
法
︶
一、组织教学
师生问好，点名，
安全知识早知道：2、生活安全（含防溺水、防火）
同学们不能乱动插座、电板，以防触电，不将手指放在门、窗处，以防夹伤；注意不玩水，不要独自一人外出游泳，更不要到不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳；不玩火，以免造成火灾；不玩肥皂以及消毒物品；同学们上厕所时不推不挤，以防撞伤、碰伤；放学后按时回家，不在路上逗留玩耍，回家报到后，才可以出去玩耍。
二、复习
口算（教师出示卡片指名学生说得数）
4.5+2.6= 0.49－0.27= 0.5+0.4= 6.4+3= 0.56－0.46= 1.2－0.8=
复习导入，揭示课题，师板书：小数的连加、连减
三、新授
1、教学例5
黑板出示例5：6.08＋12.3＋9.72=
指名A类学生说说竖式该怎么列，教师板书。
写完后，指出运算符号与整数连加竖式一样，写在最下面一个加数的左边。
然后让学生独立计算。（辅导B、C类学生）教师订正时，把计算的过程复述一遍。
再让学生用交换加数位置的方法进行验算。（A类生板演）
2、做相应的“做一做”习题
注意学生列的竖式，不正确的要及时纠正。（A、B、C）
四、巩固练习
做练习一的第10、11题。
让学生自己独立完成，教师行间巡视，辅导有困难的学生。做完后集体订正。
五、小结
六、作业 P7-23 练习一
A类学生：8～11、12～16、17～22
B类学生：8、9、12、14、15、17
C类学生：8、9、12

备 注

教
学
反
思

第 6、7 课 时
本课时
教学内容
教学第10页例6（整数加法运算定律推广到小数），完成相应的“做一做”题目和练习二的第1～3题。
巩固练习，完成练习二的第4～10题。
本课时
重、难点
理解整数加法运算定律对小数同样适用，熟练运用这些定律进行一些小数的简便运算。

教
学
过
程
︵
方
式
方
法
︶
一、组织教学
师生问好，点名，
安全知识早知道：3、交通安全：来校、回家途中注意安全。路上车辆穿梭，街上人多拥挤，同学们要提高警惕，不打闹玩耍。行人走人行道/斑马线，红灯停绿灯行黄灯请注意。
二、复习
下面每组算式的两边结果相等吗？
3.2＋0.5○0.5＋3.2
（4.7＋2.6）＋7.4○4.7＋（2.6＋7.4）
复习整数加法的交换律、结合律（A类生试着说）
复习导入，揭示课题，师板书：小数的简便运算
三、新课
师语：通过新旧知识比较，整数加法的运算定律同样适用于小数。
使学生明白：加法的运算定律适用范围包括整数和小数。
1、教学例6
在黑板上出示例6：计算0.6＋7.91＋3.4＋0.09
教师引导学生观察式题提出问题：这道题能简便计算吗？依据是什么？
引导A类学生回答后，让学生试着完成。然后让学生说一说每步是依据什么定律。（A类学生说一说）
然后让学生打开书看例6的两种算法，谁简便？依据什么定律？（投影出来，让A类学生试着说说）
最后告诉学生在以后计算中，能用简便方法的要用简便方法计算。
2、练习
做相应的“做一做”习题
让学生自己做，（辅导C类学生）然后指名A、B类学生说一说运用了什么定律。
三、巩固练习
做练习二的第1～3题。
学生做，教师行间巡视，辅导有困难的学生。
做完后小结。
四、课堂小结
五、作业 P11练习二
A类学生：1～3、4～10
B类学生：1、2、4、5
C类学生：1、4

备 注

教
学
反
思

第 8 课 时
本课时
教学内容
教科书第13页例1(小数乘以整数），完成“做一做”中题目和练习三的第1～4题。

本课时
重、难点
理解小数乘以整数的意义，
掌握小数乘以整数的计算法则。

教
学
过
程
︵
方
式
方
法
︶
一、组织教学
师生问好，点名，

安全知识早知道：4、食品安全：同学们要注意饮食卫生，不到小摊小贩购买零食，不吃不洁、变质食物。隔夜的食物也要进行必要的处理。养成饭前便后勤洗手的习惯，防止病从口入。

二、复习
在课件上出示教科书上的复习题（表格）
让一名B类学生在小黑板上填写，其余同学打开课本自己独立填写，教师巡视（辅导C类学生）。做完后带领学生总结：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……，积也扩大（或缩小）相同的倍数。
揭示课题，师板书：小数乘以整数
三、新授
1、教学例1。
课件出示：花布每米6.5元，求买5米要用多少元？
提问：谁能用加法列出算式？乘法算式又怎么列？（A、B）
学生列出算式后，教师再提问：6.5×5表示什么意思？还表示什么？小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同吗？（A类）
引导学生比较总结列出竖式。
最后强调：竖式的末位对齐。
2、练习
做相应的“做一做”习题
计算出得数后指名Ａ类学生说一说是怎样计算的。
四、巩固练习
做练习三的第1、2、3、4题。
让学生在练习本上独立完成。教师行间巡视对B、C类生进行辅导。
五、小结
对照竖式总结：小数乘以整数，先按照整数乘法法则算出积，再看被乘数有几位小数，就从积的右边数出几位点上小数点。
六、作业 P17 练习三
A类学生：1～4
B类学生：1、2、3、
C类学生：1、3
备 注

第 9 课 时
本课时
教学内容
教科书第14页例2（一个数乘以小数），完成“做一做”中的题目和练习三第5～9题。

本课时
重、难点
理解、掌握一个数乘以小数的意义和计算法则。

教
学
过
程
︵
方
式
方
法
︶
一、组织教学
师生问好，点名，
安全知识早知道：5、简单自救方法：同学们要识别特殊号码的用途（如110、119、120），但不可随意播打这些号码。熟记自家住址、电话号码、父母姓名等，要练习识别方向，不要轻信陌生人，若一人在家，不可随意开门。遇到危险时，要学会躲避（如：发生火灾时的自救方法、发生地震时的自救方法）。平时在家要多做力所能及的事，学会自理。
二、复习
0.9×4= 4.95×7= （A、B）
复习小数乘以整数的意义和计算法则。（A、B类生说一说）
揭示课题，师板书：一个数乘以小数
三、新授
1、教学例2。
课件出示例1复习，再把例1改成例2。课件出示
（1）教学一个数乘以小数的意义。
提问：例2应该怎样列式？数量关系是什么？你能用数量、单价、总价的关系说一说吗？指名A类学生回答。
引导全班学生和例1比较，列出算式，学生说算式，老师板书：
6.5×0.5 6.5×0.82
引导学生理解算式的意义。
6.5×0.5表示求6.5的十分之五。
6.5×0.82表示求6.5的百分之八十二。
小结：根据上面的两个算式，一个数乘以小数的意义就是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几…… （训练A类生说一说）
（2）一个数乘以小数的计算方法。
告诉学生可以把小数转化成整数来计算。
最后提醒学生注意：最后的积，应该先点上小数点，再把小数的末尾的0划掉。
2、根据例1、例2，总结出小数乘法的计算法则。并指出这个法则包括小数乘以整数、整数乘以小数、小数乘以小数都适用。
3、练习
做相应的“做一做”习题。（辅导B、C类生）
做完后，提问：你是怎样确定积是几位小数的？（A类生）
三、巩固练习
让学生独立做练习十三的第5、6、8题。
四、小结
五、作业 P18 练习三

A类学生：5～9
B类学生：7、8、9
C类学生：7

备 注

第 10、11、12 课 时
本课时
教学内容
教学第15、16页例3、例4（较复杂的小数乘法），完成相应的“做一做”和练习三的第10～13题。
巩固练习，完成练习三的第14～18题。
综合练习，完成练习三的第19～23题。
本课时
重、难点
掌握在定积的小数位数时，位数不够会用0补足。
初步掌握“当乘数比1小时，积比被乘数小”；“当乘数比1大时，积比被乘数大”。

教
学
过
程
︵
方
式
方
法
︶
一、组织教学
师生问好，点名，
安全知识早知道：交通安全
1、在马路上行走或骑车，都必须自觉遵守交通规则。走路要走人行道，骑自行车要走非机动车道，横穿马路要看清信号灯，绿灯行、红灯停，黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已超过停止线的车辆和行人，可以继续通行。
二、复习
1、口算练习三第10题，小黑板出示题目，然后指名（A、B类）学生说一说是怎样定积的小数位数的。
2、小数乘法的计算法则是什么？（引导A、B类生说一说）
揭示课题，师板书：一个数乘以小数

三、新授
1、教学例3
黑板出示例3：0.056×0.15=
指名B类学生列竖式，强调末位要对齐。
教师：计算出的积只有三位数，而积应该是五位小数，怎么办？只要在点小数点时，乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足。
然后让学生交换两个因数的位置检验一下结果是否正确。（B类生板演，辅导C类生）。
2、教学例4
课件出示例4：一个奶牛场八月份产奶18.5吨，九月份的产量是八月份的2.4倍。九月份产奶多少吨？
让学生读题后，自己分析解答。（辅导C类生）
然后教师带领学生小结。小结时指名学生说一说算式的意义。（A、B类生）
3、比较积和被乘数的大小。
让学生观察例3和例4，分别比较积和被乘数的大小。
教师：例3、例4的乘数与1有什么关系？
乘数比1小或比1大对积有什么关系？
提高比较得出结论：当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。（A）
四、巩固练习
1、做相应的“做一做”习题
先让学生判断一下，乘得的数比被乘数大还小。（A、B类生说）
2、做练习三的11题。
先让学生判断一下，乘得的数比被乘数大还小。然后再计算。
3、做练习三的12题。
学生判断并说明理由，教师总结。
五、课堂总结
教师引导学生回忆小数的计算法则，以及本节课学习的内容。
六、作业 P18 练习三
A类学生：10～13、14～18、19～23
B类学生：10、11、14、15、20、21
C类学生：10、11、15

备 注

教
学
反
思

第 13、14 课 时
本课时
教学内容
教学例5（积的近似值），完成“做一做”中的题目和练习四的第1～4题。
巩固练习，完成练习四第5～9题。

本课时
重、难点
会用“四舍五入”截取积是小数的近似值。

教
学
过
程
︵
方
式
方
法
︶
一、组织教学
师生问好，点名，
安全知识早知道：2、不要在马路上追逐打闹，不要追车、扒车、强行拦车。3、12岁以下的小学生不准骑自行车上路。自行车的车铃、车闸必须齐全有效。骑车不要带人，不要三五成群并肩而行，也不要聊天、勾肩搭背，更不能追逐或曲线骑行。

二、复习
1.283保留一位小数、两位小数 、整数分别是多少？
指名让学生回答（A、B类生完成）。可让学生说一说怎样用“四舍五入法”求一个数的近似数。（A类生说一说）
三、新授
1、教学例5
师语引出课题。揭示课题，师板书：积的近似值
课件出示例5，指导全班学生读题后列式解答。
教师板书：0.92×49.2=
指名一B类学生到黑板上板演，其余学生自己在练习本上完成。
集体订正后，提问：人民币最小单位是什么？积是几位小数？在收付款时通常要精确到分，该怎么办？最后结果是多少？（A、B类）
教师板书答案，注意提醒学生，由于最后的结果是近似数，所以最后结果要用≈。
2、巩固练习
做相应的“做一做”题目
提醒学生看清题目要求，再计算。学生独立做，教师巡视，个别辅导C类生，集体订正。
四、拓展练习
1、做练习四的第1、2题。
学生独立计算，教师巡视，个别辅导，集体订正。
2、做练习四的第4题。
指导学生看懂发票中的文字以及所表示的意义，然后分别计算出“金额”和“总计金额”。
五、小结
今天学习求积的近似值，谁能说一说用的方法是什么？A类生试着总结
六、作业 P22 练习四
A类学生：1～4 5～9
B类学生：1、2、5、6
C类学生：1、2

备 注

教
学
反
思

第 15、16 课 时
本课时
教学内容
教科书第24页例6（连乘、乘加、乘减），完成相应的“做一做”和练习五的第1～3题。
巩固练习，完成练习五的第4～8题。
本课时
重、难点

掌握小数的连乘、连加、乘减的计算方法，

教
学
过
程
︵
方
式
方
法
︶
一、组织教学
师生问好，点名，
安全知识早知道：交通安全
4、不乘坐无牌、无营运证、超载的车辆。
5、乘坐校车或其他车辆听从安排，行驶中，不要将头、手、身体伸出窗外。
6、不要在马路上追逐打闹，不要追车、扒车、强行拦车。

二、复习
12×5×60 30×7＋85 250×4－200
做完后，让A、B类学生说说每题的运算顺序。
三、新授
引出课题，并且说明小数的运算顺序和整数是一样的。师板书课题：连乘、乘加、乘减
1、教学例6。
黑板出示例6：计算0.45×0.18×300
提问：算式中有几步计算？是什么样的式题？每个数都是小数吗？应该先算什么？（A、B生）
然后让学生独立完成，集体订正时，教师根据学生回答，在黑板上板书计算的过程，再强调运算的顺序。A、B类说一说，语言尽量具体完整。
2、巩固练习
做第24页“做一做”的题目
做题前，先提醒学生看清运算的符号，弄清运算顺序再计算，然后让学生独立计算，教师个别辅导B、C类学生，最后集体核对。
四、拓展练习
做练习五的第1～3题。
1、第1题。
让B、C类学生先说说运算的顺序，然后再独立计算。
2、第2题。
先让学生分别判断这两道题的正误，然后说出错在哪里（A类生），最后让学生独立改正错题。
五、小结
对照例题让学生分别说一说数的连乘、连加、乘减的运算顺序。
六、作业 P26 练习五
A类学生：1～3、 4～8
B类学生：1、4、5
C类学生：1、4

备 注

第 17 课 时
本课时
教学内容
教学例7（整数乘法运算定律推广到小数），完成“做一做”和练习五的第9～13题。

本课时
重、难点
把整数乘法的运算定律用于小数的计算
用乘法运算定律进行简便计算。

教
学
过
程
︵
方
式
方
法
︶
一、组织教学
师生问好，点名，
安全知识早知道：学校安全
1、手工课、美术课要求使用刀、剪、针、锤等工具时，才能将其带到学校，否则，这些工具不能随身带进学校。若使用，须经老师同意方可拿取，并在老师的监督下使用，用完后立即放回原处。在课堂上使用这些工具时要小心谨慎，防止划伤、刺伤自己或前后的同学。

二、复习
1、指名A类学生回忆一下学过了哪些整数乘法的运算定律，学生说教师课件出示。
2、做书上24页复习题。课件出示题目共同订正。
揭示课题，师板书：整数乘法运算定律推广到小数
三、新授
1、教学例7。
课件出示第1小题：0.25×4.78×4
引导学生观察题目，怎样计算简便呢？（A类生说一说）
教师提问：第一步怎样做？运用了什么定律？（A类生回答）
引导学生把算式改成：0.25×4×4.78
第二步该怎么做，运用什么定律？（A类生回答）
根据学生回答，教师板书计算的步骤。
课件出示第2小题：0.65×201
让学生观察后，简便计算。指名A类生板演，再集体订正。
四、巩固练习
1、做第25页“做一做”的题目
让学生独立做，做完后集体订正。订正时，指名A类学生说一说是怎样简便的，应用了那些定律。
2、做练习五的第第9～13题。
让学生自己做，有困难的可以提问。教师重点指导B、C类学生。
五、小结
结合例题，引导学生小结。（A类学生试着总结归纳）
六、作业 P27 练习五
A类学生：9～13
B类学生：9、10、11、
C类学生：10

备 注

第 18、19 课 时
本课时
教学内容
第25页例8（查表计算），完成练习五的第14～18题。
混合练习，完成练习五19～24题。
本课时
重、难点
会用查表的方法解决一些简单的实际问题
熟练掌握小数加、减的计算法则和小数乘法的计算法则

教
学
过
程
︵
方
式
方
法
︶
一、组织教学
师生问好，点名，
安全知识早知道：学校安全
3、参加集体劳动，一定要遵守纪律、服从管理、听从指挥。要事先了解该项劳动的安全常识，未经老师允许不得进入危险部位。不接触有毒有害物质，如硫酸、农药等，不随便触摸、玩弄电器及开关等。

二、复习
1、口算（练习五第14题制成的口算卡片）
出示卡片指名学生说得数。（A、B、C）
2、复习小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。（课件出示总结）
揭示课题，师板书：查表计算
三、新授
1、教学例8。
课件出示例8
教师引导学生看图，理解图意，使学生明确：用1千克乘以10就是10千克，同样把1千克售价扩大10倍，就是2.14×10=21.4元，就是买10千克面粉应付的钱数。
再指名A类学生说一说如果买40千克面粉应付多少钱？是怎样查出来的？买70千克呢？100千克呢？
师生共同讨论，使学生掌握查表的方法。（课件出示）
提问：如果买25千克面粉，应付多少钱呢？
引导学生分析：25千克可以看成是20千克和5千克的和。
然后指名A类学生说一说，教师板书：
20千克面粉总价 4 2. 8
5千克面粉总价 ＋1 0. 7
25千克面粉总价 5 3. 5
答：25千克面粉总价是53.5元。
2、巩固练习
教师指名A类学生到黑板前板演：
38千克面粉总价是多少元？
72千克面粉总价是多少元？
让学生自己查表算价钱。集体订正时，让学生说一说思考的过程。（A、B类生试着说一说）
四、拓展练习
做练习五的第15、17、18题。
让学生独立解答，教师行间巡视，对有困难的学生加以辅导（C）。做完后集体核对，核对时让学生说一下思路。（A、B）
五、小结
今天我们学生了什么？让学生讨论总结，课件出示
六、作业 P29 练习五
A类学生：14～18、19～24
B类学生：14、19、21、22、23
C类学生：14、19、21

备 注

教
学
反
思

第 20 课 时
本课时
教学内容
第32页例1（小数除以整数），完成“做一做”中的题目和练习六的第1～3题。

本课时
重、难点
理解小数除法的意义。掌握除数是整数的小数除法的计算方法
理解小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”的道理。

教
学
过
程
︵
方
式
方
法
︶
一、组织教学
师生问好，点名，
安全知识早知道：学校安全
3、一旦被划伤，伤口容易发生感染，应视伤口的污染、深浅程度仔细处理，必要时要注射破伤风抗毒素针。
4、化学药品溅入眼睛时，应用专用冲洗眼睛的水及时冲洗，并要采取其他的急救措施。

二、复习
让学生回忆整数除法的意义。A类生试着说一说，课件出示结语。
三、新授
1、教学小数除法的意义。
课件出示下面的问题：
（1）一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？
（2）3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？
（3）一筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？
让学生列式解答。
然后比较三个式子异同点。
通过讨论概括出：小数除法的意义和整数除法的意义是相同的，是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
2、练习
做教科书第31页“做一做”的题目
让学生独立填写，然后指名A类学生对照算式说明小数除法的意义。
3、教学除数是整数的小数除法
（1）课件出示例1：服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？
（2）组织学生理解题意，并列出横式：

提问：21.45除以15是否可以理解成把21.45米平均分成15份，求每份是多少？
（3）①教师带领学生完成整数部分的计算。
　　提问：把21米平均分成15份，每份是几米？商的1应写在哪一位上？为什么？（A）
　　②讨论：余下的6米不够除以15该怎么办？
　　汇报、交流讨论的结果      
　　提问：64表示64个什么？商4为什么写在十分位上？
　　由学生继续完成此竖式。
　　让学生说一说这样算的道理。（A类生试着说一说）
（4）巩固练习：（分组完成）。指名A类生板演

　　先请同学说一说计算过程，再针对竖式中各数的含义提问，以帮助学生进一步理解算理。（A、B）
四、小结：
　　1．提问：观察商的小数点位置与被除数的小数点位置有什么关系？为什么要对齐？
　　2．今天学习的除法与过去学习的除法有什么不同？它与整数除法有什么联系？
　　板书课题：“小数除以整数”
　　3．组织学生对今天所学的知识质题答疑。
五、拓展练习
1．列竖式计算（分组完成）
　　教师行间巡视，发现学生的问题，并注意及时解决（重点辅导B、C类生）。

2．列式计算。
　　（1）两个数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？
　　（2）把86.4平均分成24份，每份是多少？
（3）64.6是17的多少倍？
3．一台拖拉机5小时耕3.55公顷地，平均每小时耕多少公顷？
六、作业 P34 练习六
A类学生：1～3
B类学生：1、2
C类学生：1

备 注
第 21 课 时
本课时
教学内容
教科书第32～33页例2、例3（除数是整数的小数除法），完成例题后“做一做”中题目和练习六的第4～8题。

本课时
重、难点
理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。
正确理解“补0继续除”的道理。

教
学
过
程
︵
方
式
方
法
︶
一、组织教学
师生问好，点名，
安全知识早知道：防止触电事故
①对学生进行安全用电教育，不能接近、触摸电源和电器。②不要用湿手，湿布触摸、擦拭电器外壳，更不能在电线上晾衣服或悬挂物体，或将电线直接挂在铁钉上。③发现绝层损坏的电线、灯头、开头、插座要及时报告，请电工检修，切勿乱动。电工对消除以上安全隐患要及时。

二、复习： 列竖式
在练习本上计算（分两组，每组完成一题）
　　90.72÷24    262.8÷18