基于OBE理念的高校思政课教学模式研究.pdf

2023年第18期总第594期No.18,2023Sum No.594Journal of Science and Education推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，让学生有更好的获得感，一直是高校思想政治理论课改革的目标。实现这一目标要坚持“八个统一”，即政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一。2020年中共中央宣传部、教育部印发的 新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案 明确指出，要推进思政课一体化建设，实现课程目标、课程设置、课程内容体系的有效贯通。近年来，随着教育理念的进步和教育改革的推进，结果导向教育（Outcome-based Education，简称OBE）理念逐渐受到教育界的关注，这一理念以学生为中心、以成果为导向、以持续改进为重点，与“八个统一”和高校思政课改革一体化要求具有内在一致性。因此，将OBE理念引入高校思政课课堂教学模式，有利于高校思政课改革目标的有效实现。1 OBE的核心理念结果导向教育（Outcomes-Based Education，简称 OBE）是最早由美国学者斯派蒂提出并实际总结的一个概念，是指以学习者为中心、以学习结果为导向的教育模式，最早运用于基础教育，后被扩展到高等教育领域。进入21世纪后，OBE理念逐渐被引入我国高等教育领域，被运用到各类专业教育模式的改革创新实践中。作为一种新型教学模式，OBE理念推动了传统教育教学系统的变革和重构，它包含以学生为中心、成果导向和持续改进三种核心要素。1.1 以学生为中心OBE认为课程体系的建立和课堂教学的开展必须以学生为中心，思考学生要学什么、如何学、学习效果怎样，考虑学生的成长需求。教学内容应围绕学生能力培养，重点考核学生的表现，关注学生的个性和多样化需要，激发学生的学习积极性和主动性。1.2 以成果为导向OBE以明确的教学目标作为一切教学活动的起点，强调学习产出的导向作用，认为教学的最终目标是帮助学生获得生活和就业的能力，依据社会需求及学生自身发展确定培养目标，围绕培养目标进行一系列教育教学活动，使教学更具目标性和可基于OBE理念的高校思政课教学模式研究官芯如（成都工业学院 四川 成都 611730）摘要：OBE理念包含以学生为中心、成果导向和持续改进三种核心要素。以学生为中心是高校思政课教学必须遵循的重要理念。高校思政课有明确的教学目标，注重教学过程反思和教学质量提升，这些都与OBE理念内在契合。在基于0BE理念的高校思政课教学模式中，教学目标的制定与评估、教学内容的设计与选择都是确保教学效果的重要环节，同时还要创新教学方法，改进和完善教学评价。关键词：OBE理念；高校思政课；教学模式；学生发展；综合素质中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.16871/ki.kjwh.2023.18.010基金项目：本文系20212023年四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目（项目编号：JG2021-1400）、2022年度成都大中小学思想政治工作研究基地项目（项目编号：DZX202212）、20212022年成都工业学院人才培养质量和教育教学改革项目（项目编号 20210705）阶段性成果。作者简介：官芯如（1981），女，硕士，副教授，研究方向为高校思想政治教育教学。45操作性。1.3 以持续改进为重点OBE主张将“持续改进”贯穿于培养目标的确定、学习成果的确定、毕业要求的改进、教学组织的实施、教学评价的优化等人才培养全过程。通过一系列方法与途径落实持续改进，通过学生的表现来体现持续改进的效果，从而形成良性循环，推动可持续发展。2 OBE理念与高校思政课教学模式的内在契合2.1 以学生为中心是思政课教学必须遵循的重要理念，是讲好思政课的关键“八个统一”中有“坚持教师主导性和学生主体性相统一”的要求，这与OBE理念“以学生为中心”的要求相契合。2.2 高校思政课有明确的教学目标，与“培养什么人”的需求保持一致中共中央办公厅、国务院办公厅 关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见 明确了思政课的教学目标，指出“大学阶段重在增强学生的使命担当”。高校思政课的开设就是实现以上教学目标的有力保障，这与OBE强调“以成果为导向”相契合。2.3 高校思政课教学注重教学过程的反思和教学质量的提升思政课要求组织教师集中学习党中央重大方针政策和决策部署，及时将党的理论创新最新成果融入教学，充分体现课程的思想性、理论性和时效性。思政课教师还要及时总结教学经验，改进教学方法和教学内容，不断提高教学效果。思政课要根据社会需求和学生就业情况，不断调整和改进教学内容和方式，以更加符合时代发展需要和学生需求1。这些都充分体现了 OBE 理念强调的“持续改进”。3 基于OBE理念的高校思政课教学模式改革策略3.1 教学目标的制定与评估教学目标的制定与评估是基于OBE理念的高校思政课教学模式改革的重要环节，对于确保教学活动的有效性和学生学习成果具有关键性作用。（1）教学目标要明确具体。OBE理念强调学生能力培养，教学目标应明确反映学生须掌握的知识、能力和态度。因此，思政课除了要传授相关理论知识外，还要培养学生的思辨能力、创新能力、表达能力等。教学目标既要包含学科知识的掌握，又要包括对学生综合能力的培养2。（2）教学目标要具备可测量性。OBE理念强调结果导向，教学目标应具备明确的衡量标准。可以通过制定教学目标的具体行为维度和评价指标来确保其可测量性。课堂测试、知识竞赛等都是实现教学目标可记录、可回溯、可测量的良好形式。（3）教学目标要与教学内容、教学方法相一致。OBE理念强调教学的整体性和连贯性，教学目标、内容和方法应相互匹配。制定教学目标时应考虑教学资源和条件，确保制定的教学目标能够有效实现。同时，教学方法和评估方式也应与教学目标相一致，以促进学生能力的全面发展。（4）教学目标的评估要多样化和全面化。OBE理念强调学生个体化的学习需求和差异，因此教学目标的评估应采用多种方式。除了传统的考试评估外，还可以结合作业、小组讨论、实践活动等形式，全面了解学生的学习情况和能力发展水平3。3.2 教学内容的设计与选择在基于OBE理念的高校思政课教学模式改革中，教学内容的设计与选择是非常重要的一环。教学内容的设计要紧密结合思政课的特点和目标，以培养学生的思想品德和社会责任感为出发点，注重内容的科学性、系统性和实践性。（1）教学内容应包括理论教学和实践教学。系统的理论教学可以使学生更好地理解和掌握相关概念和原理，从而提高思辨能力和理论思维水平；实践教学可以将抽象的理论知识与实际问题相结合，使学生能够更直观地感受思政课的实际应用和社会意义，实现知行合一。（2）教学内容应注重多元性和时效性。多元性意味着思政课教学要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点，但又不局限于以上重点内容；时效性意味着思政课教学应紧跟时代发展和社会热点，关注当下的思想问题和社会现象，使学生能够更好地理解和应对当下社会的问题与挑战。（3）思政课教学还应与学生的实际情况相结合，根据学生的特点和实际情况进行教学内容的选择和调整。可以通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生的兴趣和需求，根据结果选择和安排教学内思政教育46容，使学生更有参与感和积极性。4以“思想道德与法治”课为例，这门课程融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体，是思想政治理论课中与大学生生活结合最密切的一门课程。在教学中，可以从解决学生的问题着手，将教学内容与学生的人生困惑结合起来，主动回应和对接大学生成长中最重要也最容易在思想上产生误解和困惑的问题，将这些问题讲解透彻。坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中，增强课程的针对性，让教学内容入脑入心。3.3 教学方法的创新与实施教学方法的创新与实施是基于OBE理念的高校思政课教学模式改革的重要环节。在传统的思政课教学中，常常存在教师主导教学、学生被动学习的问题，课堂缺乏互动和参与性。OBE理念强调学生的主体地位和能力培养，在教学方法上需要进行创新和改进。（1）教学方法的创新应注重培养学生的实践能力。可以通过实地考察、社会实践等形式，让学生亲身参与解决实际问题，培养他们的实践能力和问题解决能力。例如：鼓励学生参与社会实践，将思政课内容与社会现实联系起来；组织学生参观企事业单位、社区组织等，了解社会实际情况；组织学生参与公益活动，如志愿服务、环保行动等，培养学生的社会责任感和公民意识。还可以在思政课中引入翻转课堂，由学生主讲课程内容。如“思想道德与法治”课第一章中的“成就出彩人生”、第二章中的“为实现中国梦注入青春能量”等部分，可以以小组作业的方式，让学生分小组在课下收集资料、撰写讲稿、制作PPT，在课堂上以主讲人身份站上讲台实践翻转课堂。这种方式既进一步提高了学生的课程参与度，让学生分析和解决具体的社会问题，从而增强他们的思考能力和判断能力；又增加了课程的难度和挑战度，实现了理论性与实践性相统一。（2）教学方法的创新应注重培养学生的思辨能力和团队意识。采用小组讨论、团队项目等形式，让学生在合作中学习、交流和共同成长。这样可以培养学生的思辨能力和合作意识，提高他们的组织协调能力和沟通能力。例如，对于思政课中涉及是非曲直等价值观方面的问题，学生最容易产生困惑和误解。这一类问题如果直接向学生灌输“什么是对的”“你应该怎么做”，往往容易使学生产生逆反心理，效果适得其反。因此，应实施启发性教育，在小组讨论中引导学生发现问题、分析问题、思考问题、批判问题，让学生水到渠成地得出结论。（3）教学方法的创新还应注重多媒体和信息技术的应用，借助多媒体教学平台和信息技术手段丰富教学内容，提高教学效果。可以使用多媒体课件、网络资源、在线学习平台、虚拟仿真实验等，使教学更加生动形象，激发学生的学习兴趣和积极性。（4）教学方法的创新需要教师的积极探索和实践。教师要不断学习和更新教学理念和方法、不断反思和改进教学实践。教师还应积极与同行交流合作，共同探索和研究高校思政课教学的创新路径。注重理论与实践相结合，不断探索和实践，为高校思政课教学模式改革提供有力支持。3.4 教学评价的改进与完善教学评价是高校思政课教学模式中至关重要的一环，对于提高教学质量和学生综合素养具有重要意义。基于OBE理念的高校思政课教学模式改革需要改进与完善教学评价，以更好地适应新的教学理念和目标5。（1）教学评价应该从单一的考试成绩评价转变为多元化的评价方式。传统的思政课教学评价主要依靠考试成绩，但这种评价方式容易导致教学内容的机械记忆和应试化倾向。基于OBE理念的教学模式应注重对学生综合能力的培养，其教学评价应包括学生参与度、合作能力、创新能力等多个指标，可以采用小组讨论、课堂演示、案例分析等形式进行评价。（2）教学评价应该注重过程性评价。基于OBE理念的教学模式强调学生的主动学习和自主发展，其教学评价不仅要关注学生的学习成果，更要关注学生在学习过程中的表现和成长。可以通过学生的学习日志、学习报告等对学生的学习过程进行评价，及时发现和纠正学生的学习问题，促进学生的自我反思和提高。此外，还可以将个人发言、小组讨论、作业纳入平时成绩考核。在期末考试命题中，也应多选择理论联系实际的论述题和材料分析题，让学生根据课堂学习成果和课后实践感受进行答题，进一步巩固教学成果。（3）教学评价应该注重个性化评价。基于OBE理念的教学模式强调个性化发展，因此，教学评价应该针对学生的个体差异进行评价，充分发挥学生的特长和潜力。可以通过个人项目、学术研究、社会实践等方式，对学生的个性化发展进行评价，激思政教育47发学生的积极性和创造力。可以通过各种比赛将创新教育与思政教育相结合，进一步提升学生的学习获得感。（4）教学评价应该注重反馈和改进。教学评价不仅是对学生的评价，更是对教学过程和教师的评价。教师应该及时收集学生的反馈意见，对教学内容和方法进行调整和改进，以提高教学效果，满足学生需求。总之，基于 OBE 理念的高校思政课教学模式改革需要对教学评价进行改进与完善，从单一的考试成绩评价转变为多元化评价，注重过程性评价和个性化评价，同时注重反馈和改进，以促进学生的全面发展和教学质量的提高。4 结语OBE理念注重学生的学习成果，强调学生的自主学习和能力培养，强调教学评价的重要性。这些都是基于OBE理念的高校思政课教学模式的优势所在。但也存在以下几个问题：首先，基于OBE理念的教学模式对教师的要求较高。教师需要具备较强的教学设计和指导能力，需要花费更多的时间和精力进行学习目标的制定和教学资源的准备，这对教师的专业素养提出了更高的要求。其次，基于OBE理念的教学模式需要有一定的教学资源支持，包括教材、实践教学设备、相应的课程评价体系等。在缺乏相应资源的高校中实施基于OBE理念的教学模式，可能会面临一定的困难。最后，基于OBE理念的教学模式需要较长的实施周期，且需要不断进行调整和改进。OBE理念强调学生的自主学习和能力培养，这需要用较长的时间来培养学生的学习习惯和能力。同时，教师需要不断进行教学实践和反思，不断调整和改进教学方法与评价体系。综上所述，基于 OBE 理念的高校思政课教学模式具有明显优势，但也存在一些局限性。在实施过程中，学校和教师需要充分考虑实际情况，灵活运用OBE理念，不断完善和改进教学模式，以提高思政课的教学质量和学生的综合素质。参考文献1 冷翠玲,任梓妃.OBE理念与高校“互联网+思政课”教学模式融合探索J.邢台学院学报,2022(3):140-143,148.2 张蕴,李莎,芦智龙.OBE理念“持续改进”原则下高校思政课教学质量监控的路径取向J.重庆第二师范学院学报,2022(4):93-97.3 张蕴,李莎,邹明灼.OBE理念下高校思政课教学质量“持续性评价”的路径取向J.淮阴工学院学报,2022(2):79-83.4 孙东山,张子怡.高校思政课混合式教学改革:意蕴、逻辑及路径J.黑龙江工业学院学报:综合版,2021(10):5-10.5 芦智龙,张蕴.基于OBE人才培养理念的高校思想政治理论课教学模式研究J.重庆第二师范学院学报,2021(3):107-110.Research on the Teaching Mode of Ideological and Political Courses in Universities Based on OBE ConceptGUAN XinruAbstract:The OBE concept includes three core elements:student-centered,result oriented,and continuous improvement.Putting students at the center is an important concept that must be followed in the teaching of ideological and political courses in universities.At the same time,ideological and political courses in universities have clear teaching objectives,pay attention to reflection on the teaching process and the improvement of teaching quality,all of which are inherently consistent with the OBE concept.In the teaching mode of ideological and political courses in universities based on the OBE concept,the formulation and evaluation of teaching objectives is an important link to ensure teaching effectiveness,and the design and selection of teaching content are crucial.At the same time,innovative teaching methods are also needed to improve teaching evaluation.Key words:OBE concept;ideological and political courses in universities;teaching mode;student development;comprehensive quality编辑：李前锋思政教育48