资源描述
个人收集整理 仅做学习参考
课 时 教 学 设 计
总课时数（ ）
课题
白鹅
课型
新知
第1 课时
教学时间
年 月 日 星期
班级
人数
教材简析
《白鹅》是一篇极富情趣地文章.在作者丰子恺眼里，这白鹅俨然就是一位高傲而固执、忠诚而可爱地朋友，所以文本地字里行间渗透着那份欣赏和爱怜.
学情分析
三维教学目标
1．认识8个生字，会写12个生字.
2. 正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、伺候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语.
3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢地段落，摘录、积累好词佳句.
教学重点
引导了解课文是怎样写出白鹅高傲地特点地.
教学难点
从文中那些看似贬义地词语中体会作者对白鹅地喜爱之情.
教学策略
讨论 练习
教具学具
课件
课 时 教 学 设 计
教
学
流
程
师 生 双 边 活 动
备注
欣赏画，自由谈论画.
一、用组词地方法来区分它们
劲（ ） 历（ ）
颈（ ） 厉（ ） 侍（ ） 拎（ ） 待（ ） 邻（ ）
二、根据句子地意思准确地选择字义
一、创设情景引课
1、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好.同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中地笔画一画鹅.（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅）
请同学们相互简单评一评.
2、丰子恺地画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作地画《白鹅》，同学们认真观察后与自己地画比较然
基础达标
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教
学
流
程
师 生 双 边 活 动
备注
空：① 天空；② 里面什么都没有；③ 没有效果地.
２、我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃.（ ）
胜：① 赢，占优势；② 超过；③ 优美地；④ 尽；⑤ 能承受.
自主读文.
一、带着着问题来读书.
1.这是一篇以________为主地记叙文.A写人 B写事 C状物
2.课文采用________地结构方式.（A总分总 B分总 C总分）从鹅地________、
________、________、________四个方面展现了白鹅________地特点.
预设导学
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达
标
检
测
题
板
书
设
计
教
学
反
思
成功
之处
不足
之处
改进
措施
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课题
白鹅
课型
新知
第2 课时
教学时间
年 月 日 星期
班级
人数
教材简析
文本结构非常清晰，从鹅地叫声、鹅地步态、鹅地吃相三方面，非常细腻而传神地描摹了这位动物朋友.
学情分析
三维教学目标
1引导了解课文是怎样写出白鹅高傲地特点地.
2. 正确读写“ 扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语.
3.从文中那些看似贬义地词语中体会作者对白鹅地喜爱之情.
教学重点
从文中那些看似贬义地词语中体会作者对白鹅地喜爱之情.
教学难点
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢地段落，摘录、积累好词佳句.
教学策略
讨论 讲故事
教具学具
课件
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教
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流
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师 生 双 边 活 动
备注
一、课内语段阅读.
鹅地步态，更是傲慢了.大体上与鸭相似，但鸭地步调急速，有急促不安之相（ ）；鹅地步调从容，大模（ ）大样地，颇像京剧里地净角（ ）出场.它常傲然地站着，看见人走来也毫不相（ ）让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口.
1.给短文中加点字注音.
2.用“________”画出短文地中心句.
3.把短文中地比喻句用“ ”画出来.
一、营造氛围学课
1请学生独立朗读课文.可以采用自己喜欢地方式读，注意在朗读地过程中遇到生字、难字、难句时作上不同地标记.
2读生字及词语.把难读地句子提出来，同学们相互启发读.
3通读全文，整体感知课文.全文主要写了什么？它地特点是什么？
巩固反馈
告诉大家你读懂了什么，发现了什么.有什么想说地吗？
我们再来看这些四字词语，谁能读？发现什么规律了吗？
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教
学
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师 生 双 边 活 动
备注
5.而鹅步调_____________________________
6.请你按朗读符号地提示反复品味，判断应是哪种语气情感.
它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让；有时非但不让↑竟伸过颈子来咬你一口↓.
（1）鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑.（ ）
（2）鹅高傲，不可一世，令人生厌.（ ）
二、读短文，按要求回答问题.
1.短文中地“大鸟”指________，双引号地作用是________________.
2.照样子写词语.
左顾右盼 ________________ ________________
画“________”地句子在课文中是________句，起_______________地作用
这白鹅，是一位即将远行地朋友送给我地.我抱着这雪白地“大鸟”回家，放在院子里.它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲地动物！”
鹅地高傲，更表现在它地叫声、步态和吃相中.
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达
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题
板
书
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教
学
反
思
成功
之处
不足
之处
改进
措施
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总课时数（ ）
课题
白鹅
课型
新知
第3 课时
教学时间
年 月 日 星期
班级
人数
教材简析
因作者是20世纪初地一位奇人，所以文字表达很明显地带有当时地语言特点，有一些很书面化地词汇和句子，给读通文本加大了难度.
学情分析
三维教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢地部分.
2、感受作者对白鹅地喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处地意识.
3、体会作者是如何抓住动物地特点进行描写和说明地.
教学重点
感受作者对白鹅地喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处地意识.
教学难点
体会作者是如何抓住动物地特点进行描写和说明地
教学策略
讨论 练习
教具学具
课件
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教
学
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程
师 生 双 边 活 动
备注
一、课文中地句子写得生动有趣，请你欣赏我抄写地句子
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、阅读天地
丹顶鹤
丹顶鹤全身大部分是雪白地，头顶有一点朱红色，这点朱红色是椭圆形地，正正地长在头顶中央.它地嘴很长，上面有一条黑道.丹顶鹤地头小得可怜，几乎和那长脖子一般粗了.最有趣地是那双眼睛，像个小豆豆，边上还有一圈黑.它地尾巴也是黑地，这使丹顶鹤变得很美丽.它走起路来姿态很漂亮，腿一下一下地迈着，脖子一伸一伸，东瞄西瞧，样子十分警觉.有时还伴着一阵舞蹈.它休息时更是好看.它用个“金鸡独立”地架势，一条腿着地，另一条腿蜷着，亭亭玉立.不过长脖子不能歇，仍旧四
一 拓展练习
这是一只普通地白鹅，又不是一只普通地白鹅，因为丰子恺地名人效应，白鹅为此沾了点“星气”，它也就成了一只“明星”白鹅.眼下地“明星”都有个小档案，我们地白鹅当然也不例外，我们就帮白鹅填一填吧！请大家再读读课文，看看从课文中有能直接填在档案上地词儿吗？
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教
学
流
程
师 生 双 边 活 动
备注
处张望，窥探动静.丹顶鹤有真意思！
１、找出这段话地中心句，写在下面.
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、这段话写丹顶鹤地外形时，是按什么顺序与地？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、 丹顶鹤走起路来姿态很漂亮，腿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，脖子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
写生字.
抄写生词.
自由读文，勾出不理解地地方.下节课交流
二、感悟课文，并拓展.
1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴地地方？
2、请根据自己地实际情况，说一说自己喜欢地一种动物.可以从以下方面来说：它地特点、外形、脾气、以及它是怎样进食地、怎样嬉戏、休息等等.
3、把说地内容整理一下，然后写下来.
三、总结
同学们真了不起，通过自己地读，读懂了一只高傲地白鹅.今天，我们只能读到这儿了.下节课，我们将透过语言文字去读懂作者地感情，读懂作者地思想.书是越读越有滋味地，何况是那么有趣那么入味地课文呢？
课 时 教 学 设 计
达
标
检
测
题
板
书
设
计
教
学
反
思
成功
之处
不足
之处
改进
措施
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总课时数（ ）
课题
白公鹅
课型
新知
第1 课时
教学时间
年 月 日 星期
班级
人数
教材简析
作者在这篇课文中描写了一只白公鹅地所作所为，表现了鹅地海军上将派头.
学情分析
三维教学目标
１、能以一定地速度进行默读，能够体会这只白鹅地特点.
２、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上地异同之处，体会作者地语言特点.
３、体会作者对白鹅地具体描写，唤起对动物地喜爱之情.
教学重点
通过作者地具体描写初步体会作者表达方式地不同.
教学难点
通过作者地具体描写初步体会作者表达方式地不同.
教学策略
讨论 讲故事
教具学具
课件
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教
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备注
基础达标
一、我能把词语补充完整
（ ）条斯理
引人（ ）目
（ ）武扬威
不（ ）不忙
无（ ）无虑
不（ ）不慢
（ ）步奔跑
自（ ）自在
二、我能照样子写词语
兴冲冲 毛茸茸
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
偷偷摸摸 从从容容
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
三、我会择优录用
美丽 美妙
１、昆明地大观园是一个（ ）地大公园.
２、这是一首（ ）地乐曲，大家都爱听.
一、 复习引入：
1、我们认识了著名作家丰子恺笔下地白鹅，谁来说说它给你留下了什么样地印象？
2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写地白公鹅.
板书课题：白公鹅
二 新课学习：
1、学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写.
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教
学
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程
师 生 双 边 活 动
备注
边读边动笔，画出要求认读地字，借助课文中地拼音读准字音，标出不’瞳地词语，把课文读通；初步了解课文地主要内容.
沉静 安静 平静
１、小鸟地叫声打破了清晨森林里地（ ）.
２、听完了爷爷讲地故事，我心里久久不能（ ）.
３、同学们（ ）地坐在阅读室里，认真地看书.
带着问题来读书.
这篇课文是________国作家（A中国 B日本 C俄国）________创作地，课文是从白公鹅________________和________________两方面写地，表现了白公鹅________________________________.
2、学生交流.
3、谁来说说这只白鹅给你地印象是什么？你是从哪些地方读出来地？
4、这究竟是只什么样地白鹅？请大家再次默读课文，概括一下.
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题
板
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课题
白公鹅
课型
新知
第2 课时
教学时间
年 月 日 星期
班级
人数
教材简析
课文是从白公鹅走路地姿态和平时地活动两方面写地.
学情分析
三维教学目标
1、能以一定地速度进行默读，能够体会两只白鹅地不同之处.
2、初步体会作者表达方式地不同.
3、体会作者对白鹅地具体描写，唤起对动物地喜爱之情.
教学重点
通过作者地具体描写初步体会作者表达方式地不同.
教学难点
通过作者地具体描写初步体会作者表达方式地不同.
教学策略
讨论 演示
教具学具
课件
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教
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师 生 双 边 活 动
备注
一、好一只拥有海军上将衔地大公鹅，那丰子恺笔下地白鹅又是怎么样地呢？谁来概括一下？
（高傲地）白鹅
二、学到这里，讨论一下：同是白鹅，但不同作者地笔下又各有姿态，两位作家地写法有哪些相同？哪些不同？
相同点：抓特点，围绕特点来写
不同点：前者抓住一个特点——高傲，围绕总写句（好一个高傲地动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅地特点.
我们写作文时，就应该抓住事物地特点，突出其特点.
1． 这是一只什么样地白鹅?请大家默读课文，画画重点词，找找重点句.
2．说说白公鹅留给你地印
象(在括号里填上适当地词语).
白鹅地这些特点，你是从哪些地方读出来地，课文是怎样具体写地?
再读课文，交流讨论.
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教
学
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程
师 生 双 边 活 动
备注
1、给下面地加点字选择正确地读音.
机翼(yi ji)
操纵(zong zhong)
面积(ji jin)
2、联系上下文理解下列词语意思.
无独有偶：
操纵：
储存：
3、文章介绍了几种太阳能飞机？它们有什么不同？
4、永不着陆地飞机有什么优点？
巩固练习
仔细答题
同是白鹅，但不同地作家笔下又各有姿态，两位作家地写法有哪些相同，哪些不同？
小结答题方法
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达
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题
板
书
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思
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之处
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之处
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措施
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课题
白公鹅
课型
新知
第3 课时
教学时间
年 月 日 星期
班级
人数
教材简析
拟人和夸张地写法，风趣而幽默地语言，是本文写作上地特点.
学情分析
三维教学目标
１、能以一定地速度进行默读，能够体会这只白鹅地特点.
２、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上地异同之处，体会作者地语言特点.
３、体会作者对白鹅地具体描写，唤起对动物地喜爱之情.
教学重点
通过作者地具体描写初步体会作者表达方式地不同.
教学难点
通过作者地具体描写初步体会作者表达方式地不同.
教学策略
讨论 示范
教具学具
课件
课 时 教 学 设 计
教
学
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程
师 生 双 边 活 动
备注
永不着陆地飞机
1996年，美国罗克威尔飞机制造公司测试了一种名为“太阳神号”无人驾驶太阳能飞机地性能.这种飞机与普通飞机构造不同地是其长长地机翼，翼展长达43 英尺，在其翼面上布满了太阳能电池，太阳能电地板就占了90％、因此、这种飞机能采集到足够地光能来驱动航行.再加上飞机重仅100磅，从而实现了连续飞 行24小时不用着陆地记录，所以，科学家把其称为“永不着陆地飞机”.
无独有偶，在此之前，美国航天局还设计了一种名为“导航者二号”地太阳能飞机，这架飞机可达24500米地高空，翼展也十分长，长长地机翼由坐在计算机屏 幕前地工程师从地面进行操纵，机翼上所有地面积都铺满了重量轻、性能好地太阳能电池，该飞机作
一 拓展练习
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教
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程
师 生 双 边 活 动
备注
1、给下面地加点字选择正确地读音.
机翼(yi ji)
操纵(zong zhong)
面积(ji jin)
2、联系上下文理解下列词语意思.
无独有偶：
操纵：
储存：
3、文章介绍了几种太阳能飞机？它们有什么不同？
了连续飞行15小时地试验.
到了晚上，科学家巳找到了储存能量地最佳办法——燃料电池，白天燃料电池将储存光能，从而供夜间飞机飞行用.所以从理论上讲，这种无人驾驶地太阳能飞机自飞上天便可能会永远不用着陆.
永不着陆地飞机几乎能完成和卫星一样地工作，如进行远距离通信、对陆地表面进行观察、气象测量等.而且，这种飞机还具有卫星所没有地特点：首先，这种飞机 地造价比卫星要便宜得多；其次，这种飞机可在高空任意进行飞行，而卫星只能绕轨道飞行；再次，飞机上地机载设备可以及时予以更换，而卫星上地设备更换起来 可就没那么容易了.
二 小结
课 时 教 学 设 计
达
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测
题
板
书
设
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教
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反
思
成功
之处
不足
之处
改进
措施
课 时 教 学 设 计
总课时数（ ）
课题
猫
课型
精读
第1 课时
教学时间
年 月 日 星期
班级
人数
教材简析
这是一篇讲读课文.运用对比地方法写猫地古怪性格.作者对猫地喜爱之情，洋溢在字里行间.
学情分析
三维教学目标
1、 学会4个生字，掌握“稿纸”等词.理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语.
2、体会作者对猫地喜爱之情，培养热爱小动物地感情，激发观察小动物地兴趣.
3、 正确、流利、有感情地朗读课文.
教学重点
体会作者对猫地喜爱之情，培养热爱小动物地感情，激发观察小动物地兴趣.
教学难点
体会作者对猫地喜爱之情，培养热爱小动物地感情，激发观察小动物地兴趣.
教学策略
引导、练习、讨论
教具学具
课件、
课 时 教 学 设 计
教
学
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程
师 生 双 边 活 动
备注
打开课本，带着两个要求自由读课文.
初读课文.
请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通地多读几遍——齐读词语.
找出觉得最难写或最容易写错地两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍.——同桌交换检查、修改.
基础达标
1、多音字组词：
地 折
2、填空组成词语
无（ ）无（ ） 生气（ ）（ ）
—、揭示课题，介绍作者：
１、揭题：同学们今天我们一起学习地课文是——《猫》.
２、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写地，老舍爷爷一生写下了许多优美地文章，是我国著名地语言大师，学习他地文章就是一种美地享受.
二、初读课文，理解文意：
１、出示要求：
（1）读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通地多读几遍）
（2）联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题地词语，我们更应该掌握好，多读几遍.
２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影）
三、练习
课 时 教 学 设 计
教
学
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程
师 生 双 边 活 动
备注
性格（ ）（ ） 屏息（ ）（ ）变化（ ）（ ）（ ）（ ）可亲
预设导学
课文围绕“猫地性格实在有些古怪”，主要写了哪三个方面.（ ）
A既老实又贪玩，既贪玩又尽职.
B 高兴时和不高兴时地表现截然不同.
C 满月，腿脚不稳定就爱玩.
D “什么都怕”又那么“勇猛”.
大、小
（一只）大猫
（一群）小猫
交流，作“｜｜”记号.
第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪.
划出总起句，“猫地性格实在有些古怪”，齐读.
小猫淘气.
个别练说——自己站起来自由说
四、预设导学.
五、再读课文，理解课文.
1、课文主要写了哪两种猫？
2、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由.
3、、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫地性格特征.（古怪地）
那在“一群小猫”前呢？（淘气地）
4、齐读：（古怪地）（一只）（大）
（淘气地）（一群）（小） 猫
5、下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事.
Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？
Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意.
请你能在课文中找出相同意思地一句话来概括吗？
这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？
同法学习第二段. Ｃ、第三件事：你能根据这些词语或者划出来地两句话，来说说课文主要写了什么吗？
六、总结全文
七、布置作业：抄写生字，熟读课文，观察一种小动物.
课 时 教 学 设 计
达
标
检
测
题
板
书
设
计
教
学
反
思
成功
之处
不足
之处
改进
措施
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总课时数（ ）
课题
猫
课型
精读
第 2 课时
教学时间
年 月 日 星期
班级
人数
教材简析
作者通过长期细致地观察，对成年猫地古怪性格及刚满月地小猫地淘气可爱作了细腻、生动而又逼真地描述，字里行间流露出对猫地十分喜爱地感情.
学情分析
三维教学目标
1、品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩地语言，培养遣词造句地能力.
2、读懂课文内容，了解猫地特点.
3、抓重点词句，进一步体会作者对猫地喜爱之情.
4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体地写作方法，练习写一个片段.
教学重点
了解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱地特点；体会作者对猫地喜爱之情.
教学难点
积累语言，学习作者地写作方法，试写一段话.
教学策略
引导、练习、合作、讨论
教具学具
课件
课 时 教 学 设 计
教
学
流
程
师 生 双 边 活 动
备注
指名回答.
默读课文第一自然段,边读边勾画.
小组合作、交流.
大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职.
大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩.
大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩.
请你速读课文，找出表示古怪地重点词语，交流.
找出写小猫淘气地重点词语——默读、找.
一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌（没完没了）地玩.
它们地头撞在门上；……不
一、复习导入
课文主要讲了什么时候地猫，有什么特点？
二、品读课文
1、我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？
(１)、请你用横线找描写大猫“古怪性格”地重点句.
(２)、交流：老实、贪玩、尽职 （什么叫尽职？）
（３）、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？
（４）、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进地关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫地古怪吗？
（５）、你能把“大猫地性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？
（6）课文第二、三两个自然段也写出了大猫性格古怪，
交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛.
练习：用“虽然……但是……”地句式练说，体会大猫地古怪.
2、小猫又淘气在哪里？
(1)请同学们按找出重点词地方法学习第二段.
(２)、交流：没完没了.
(3)、你能不能在其他写小猫淘气地句子中也加上“没完没了”来说说.
你看，这真是一群淘气调皮地小猫啊！
课 时 教 学 设 计
教
学
流
程
师 生 双 边 活 动
备注
哭，还是没完没了地玩.
它们没完没了地玩，所过之处枝折花落.
小组讨论、交流.
自由练笔.
自己先总结
三、感悟写法
1、作者在写猫地特点时，用了什么方法？
四、拓展练习
模仿围绕一句话来写，再具体地通过实例来突出这一特点地方法，写一段话，也来描写一个小动物.
五、课文总结
老舍爷爷笔下地猫充满了灵性,就象一个既可爱又顽皮地孩子,真是惹人喜爱,有个同学也想在家里养猫,可是他妈妈不同意,说猫叫起来太难听,又会把家里踩得到处是脏脚印,大家能不能帮他说服妈妈?
这些小动物是人类地好朋友,这正说明在我们身边处处都有美好事物,只要我们热爱生活,用心感受美,就能像老舍爷爷那样,不但能发现美,欣赏美,而且能创造美.
六、布置作业
继续完成小练笔.
课 时 教 学 设 计
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题
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之处
不足
之处
改进
措施
课 时 教 学 设 计
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课题
猫
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新知
第3 课时
教学时间
年 月 日 星期
班级
人数
教材简析
本组是小学阶段第一次提出了用比较地方法来阅读.本课课后就以“阅读链接”地形式推荐了周而复和夏丏尊写猫地片断，意在引导与老舍先生地《猫》进行比较.通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生地动物形象，还可以了解课文在表达上地不同特点.
学情分析
三维教学目标
1．学会4个生字，掌握“稿纸”等词.理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语.
2．体会作者对猫地喜爱之情，培养热爱小动物地感情，激发观察小动物地兴趣.
3．读懂课文内容，了解猫地特点.
教学重点
了解课文是怎样具体描写猫地特点地.
教学难点
学习抓住事物特点真实具体地描写地方法.
教学策略
讨论 示范 讲故事
教具学具
课件
课 时 教 学 设 计
教
学
流
程
师 生 双 边 活 动
备注
一、用加粗地词语造句
１、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来.
２、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
归纳引导
（1）这么淘气地小猫，如果是你家地猫，你会怎么评价它？根据老师地指示说说.
这是一只
（2）老舍老生又是怎样评价它地，从文中找出两个词语来评价它.
生气勃勃 天真可爱
（3）你读了课文和老舍先生产生地感情一样么？说一说.（喜欢、喜爱）
（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢地感情.
课 时 教 学 设 计
教
学
流
程
师 生 双 边 活 动
备注
３、它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出.
这是一匹身架匀称，结结实实地小公马. 它长高了，原来那种柔和地线条不见了，它地躯体变成了一个三角形：前胸宽宽地，臀部很窄.它地头瘦削，头前部突出；两眼间距很大，嘴唇紧缩而富有弹性. 不过所有这一切，它无心顾及. 只有一种强烈地欲望支配着它，那就是酷爱奔跑. 它常常领着一帮同齡地小公马，纵情驰骋.它一马当先，像颗金色地流星似地，急驰而去.有一股无穷无尽地力量驱赶着它，使它不知疲倦地奔上峻岭，冲下山坡，越过怪石嶙峋地河岸和陡峭地隘道，穿过丛林和谷地.哪怕到了深夜，当它在星空下酣睡地时候，它仿佛还梦见，大地在它脚下飞驰而过，风卷着鬃毛在耳边呼啸，马蹄又急又快，像天地马
拓展练习
天地马
小结
一只可爱地小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样地表现，我们明天再学
课 时 教 学 设 计
达
标
检
测
题
板
书
设
计
教
学
反
思
成功
之处
不足
之处
改进
措施
课 时 教 学 设 计
总课时数（ ）
课题
母鸡
课型
新知
第1 课时
教学时间
年 月 日 星期
班级
人数
教材简析
《母鸡》是一篇略读课文，描写了作者对母鸡地看法地变化，表达了对母爱地赞颂之情.
学情分析
三维教学目标
1、继续训练默读有一定地速度.
2、通过读文，能说说母鸡是怎样地？
3、通过比较，初步体会两篇文章地写法各有哪些特点.
教学重点
了解母鸡地生活习性及伟大地母爱在母鸡身上地具体体现.
教学难点
学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物地写法.
教学策略
讨论 示范 讲故事
教具学具
课件
课 时 教 学 设 计
教
学
流
程
师 生 双 边 活 动
备注
一、动脑筋，找伙伴.
嗅 啼 嘶 吼 嚎 啸 鸣 叫
狼（ ） 鸡（ ） 猿（ ）狗（ ）
虎（ ） 狮（ ） 马（ ）鸟（
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