浅谈小学数学小组合作.doc

个人收集整理 勿做商业用途浅议数学小组合作学习中“弱势群体” 导读：文/史亦秋所谓的”弱势群体”，在这里是指小组合作学习时思维缓慢，不善交流，心不在焉，无自己主张，对学习内容无法准确理解，成绩落后的学生。要提高小组合作学习的有效性,教学中必须照所谓的”弱势群体”，在这里是指小组合作学习时思维缓慢,不善交流，心不在焉，无自己主张，对学习内容无法准确理解,成绩落后的学生.要提高小组合作学习的有效性，教学中必须照顾小组合作中的弱势群体，让学生享有平等的教育机会，以实现促进每一位学生的发展”的课改目标。一、帮助弱势群体”树立学习信念。（一）激发弱势群体”的学习兴趣,提高他们的学习积极性。兴趣才是最好的老师。在教学中教师应把激发兴趣放在首要位置，这样我们的学困生才会积极主动地去学习知识，我们的堂教学才能迸发出蓬勃的生机,才会全面提高数学教学质量。（二）关爱”弱势群体，唤醒他们的自主意识。小组合组学习要求全体学生都能有效地参与学习过程,”弱势群体的学习状态是一个关键。所以要对学困生有一个倾斜政策，不但要给他们多吃偏饭的机会，还要为他们创造成功的条件.如：教师巡视时，优先关照”弱势群体”；课堂批改，重点批改弱势群体”的作业；小组议论,安排弱势群体先发言；课堂提问，优先考虑让弱势群体”回答力所能及的问题等.对他们的每个微小进步及时予以鼓励，保护他们的自尊心。课堂教学时特别的尊重、重视、宽容他们，常常用鼓励的语言评价他们的发言,那怕是一次小小的发言,也让他们体会到成功的快乐，从而唤醒他们主动参与学习的意识.（三）适当降低学习要求、难度，树立起他们自主学习的信心。”弱势群体往往对学习缺乏自信，教师要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。二、构建动态的合作小组，增强合作意识.在建立合作学习小组时，其中弱势群体的合理安排对合作小组和他本人都会产生较大的作用。由于根据学习内容的不同，以及学生的各种不同特点。因此,组建合作学习小组必然是动态的，考虑学生的知识、能力、人际交往等，将合作学习小组分成以下几种类型.（1）异质合作小组。组内优、中、差生组合，组际实力相当。(2）同质合作”小组.组内学生学习水平大体相同,组际学习能力悬殊较大。即”优-优合作；差差”合作.(3）自由分组。让学生根据所在的”小团体,自己来选择学习小组成员。三、对”弱势群体”更多的人文关怀在小组合作学习中，我们不但创设平等宽松的班级环境，从大处着眼,全力提倡，得春风梳柳之效；更是从小处着手，潜移默化，收夜雨润物之功。如教师要注意自己的一言一行对弱势群体心理感受的影响：比如耐心倾听后进生的发言，不打断，不插话；对后进生的意见不轻易说不”字,做错了事勇于向后进生承认等等。四、重视”弱势群体”的合作能力提高和合作习惯养成小组活动的效果取决于学生的合作能力和习惯.在合作能力和习惯方面弱势群体”存在的问题更多，更需要教师的积极培养。为使”弱势群体”能有效地参与合作学习，我们可以从以下几方面进行培养：第一、培养弱势群体 表述与倾听。学会倾听是合作的前提，”弱势群体”在这方面尤为重要，合作学习中的弱势群体”主要是没有倾听别人发言的习惯,不善于表达自己的所思、所想。为了培养”弱势群体”倾听别人发言的习惯,让他们首先要听清教师的问题，听懂小组的分工要求，记住同伴发言的内容。其次要认真、耐心而仔细地听取别人的发言,要让别人把话说完，不随意打断别人的发言,即使对他的发言有意见或听不明白，也要耐心地听别人说完；再次在积极思考别人的发言同时,也要勇于学会表达自己的意见。第二、培养弱势群体养成反思的习惯.反思是学生思维活动的动力。合作学习中的反思是学生对自己在合作学习中的行为以及由此产生的学习结果进行认真思考和回顾分析的过程。主要是反省、思索、提高和解决自己在合作学习中的问题。五、改善弱势群体学生的学习方式1、培养数学弱势群体的自信心.只有树立起他们的自信心,我们的转化工作才找到了起点，要用心帮助数学弱势群体。 2、向弱势群体撒下更多的爱，用爱心缩短距离.在看待弱势群体”，努力挖掘他们身上的闪光点。在教育中力求对弱势群体奉献一片爱心、给他们多一点尊重、多一点宽容、多一点鼓励、多一点欣赏，让他们在和谐的环境中爱学数学。3、在教育教学上时时想到弱势群体：教师备课要想到弱势群体，要备弱势群体的转化情况,要明确弱势群体理解教材的难点是什么，弱势群体容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。教师上课要想到弱势群体，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让弱势群体也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津.二是操作时要想到后进生，要鼓励弱势群体积极参与，不能将他们搁置起来,置之不理.三是控制弱势群体课堂违纪的问题。 布置作业时，要想到弱势群体。一是从数量上照顾，只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半，对特别弱势群体甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，弱势群体只需作基础题,对难度大的题目可以不做。批改作业时，要想到弱势群体,他们的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改。4。发掘闪光点,多表扬少批评。学生对学习缺乏兴趣有很多方面的原因,但不管原因何在，都需要老师多对之进行表扬和鼓励,使之能够明白学习的乐趣所在。5.正确评价学生。要用多把尺子评价人，要用发展的眼光看待他们,让他们感觉到教师的爱。本文为互联网收集,请勿用作商业用途文档为个人收集整理，来源于网络六、合作中对”弱势群体创造更多机会弱势群体跟其他学生一样，有自己的兴趣和爱好，也有自己独特的思维方式和创造性的想法，也希望别人能聆听他们的见解.因此，教师在小组合作学习中要多创造条件，多为”弱势群体着想,尽量照顾”弱势群体”学生。第一，留给弱势群体充足的时间让他们多独立思考。在小组合作学习中部分学生由于得不到参与学习活动的机会，而处于旁观、旁听的被动地位。造成此现象的原因是因为他们对问题反应速度慢，思维不够敏捷，思考难度大，为了完成教学任务,教师没有太多的时间和精力让他们发言，让他们得到锻炼，而他们自己也没有太多的学习兴趣。在小组合作中我们应让学生尤其是”弱势群体的学生用更多的时间进行独立思考，不能让小组中的几个优秀生的思考限制甚至代替弱势群体的思考.第二，让学生中的弱势群体”先说、先做。小组讨论不能形成垄断，组内交流时，要把发言机会、动手操作机会先让给学困生，要给他们学习、进步的机会。避免优秀生的发言、操作限制甚至代替了他们的发言、操作，造成优秀生在小组内一言堂。这样巩固了学生独立思考的成果，激励了学困生学习进步的愿望，为学生的全面发展奠定基础。第三，让弱势小组先汇报。不同小组之间由于学生的不同也存在差别，小组内交流完后，我们还是多关注弱势小组！让他们先汇报、先操作。他们的答案、结论、操作或许是片面的、不完整的、不到位的,正因为这样才留给了其他小组更广阔的讨论空间,真正出现争论的场面，达到全班交流的目的。农村幼儿教育中存在的问题研究 导读：文/韩月艳摘要：在社会快速发展的同时，农村幼儿教育也有了进一步提升的要求。但现实存在着很大问题,不仅包括学校教育质量的不同步，还包括农村幼儿家庭教育的缺失。因此，对农摘要：在社会快速发展的同时，农村幼儿教育也有了进一步提升的要求。但现实存在着很大问题，不仅包括学校教育质量的不同步，还包括农村幼儿家庭教育的缺失.因此，对农村幼儿教育进行深入分析,并提出相应对策有着重大意义。关键词:农村 , 幼儿教育， 教育缺失。幼儿教育是我国教育事业的基础，培养建设国家的栋梁就要从幼儿教育开始，培养幼儿的全面发展。在城市幼儿教育中，大部分儿童可以顺利进入幼儿园或者托儿所进行启蒙教育,开发他们的各方面兴趣。但是，当前社会中城乡差异较大，尤其是在教育条件中有着巨大的差异。我国现存的社会分布表现为绝大部分人口分布在农村,所以，提升农村教育有利于提高我国整体教学质量，提高全民素质。1.1 我国农村幼儿教育中存在的问题1。1 教育设施不全大部分农村的幼儿园基础设施条件不足，一些偏僻的农村，或者经济相当落后的农村基本没有幼儿园教育这一环节,甚至小学教育都成了教育的困境.一些调查显示，部分农村幼儿园开始起步，13岁的小孩，所有时间都是在自家玩耍，无法解除到正规的启蒙教育。相对于城镇幼儿园环境,这种散漫的、任其自己发展的幼儿教育，极大的耽误了幼儿的科学教育和成长。还有一部分农村则存在一种家庭作坊式”幼儿园，即部分农民在自己家现有的条件下,来照看一些幼儿的日常生活，和少量的学前教育。这种幼儿园很大程度上是办学校者为了谋求私利，没有科学的教育计划和合理的教育设施.在条件稍好的农村，则会出现幼儿园，但条件也很简陋。娱乐设施相对陈旧简单，教育设施缺乏，大多数的教育环境仅限于教室内部,没有活动室。大多数教室的墙壁上除了贴一些规章制度、名言警句、竞赛评比栏等，没有其他有利于幼儿教育的装饰。一些幼儿的玩具仅限于教室内的拖把,垃圾桶，或者爬上课桌打闹.某教育家曾经提到过：”教育上，环境所扮演的角色相当重要,因为孩子从环境中吸取所有的东西,并将其融入自己的生命中.一颗良好的学习环境可以激发他们的好奇心，鼓励幼儿学习和探索。1。2 教育管理制度不规范随着农村生活水平的提高，农民教育意识的提升，对幼儿教育有了更高的要求。但由于目前我国还缺少幼儿教育的相关的健全的法律法规，主管部门对幼儿园教育的监督管理也没有统一严格的规范.导致大部分幼儿办学出现，但是质量参差不齐，还存在着只注重经济效益，不重视社会效益的情况。由于部分农民对专业幼儿教育不了解，只是产生需求，不能对当地幼儿教育进行良好的质量监督，所以造成农村幼儿教育的恶性循环。1。3 教育师资不够很多农村幼儿园教师并不是专门从事幼儿教育事业,甚至不是从事教育的事业的相关人员担任。教师学历普遍偏低，很多都是临时聘请当地学历相对较好的教师或者是其他非教育人员，他们缺少相关的 专业知识和专业技能，教育关键陈旧、知识老化、教法落后.与城镇幼儿教育相比，农村幼儿教育处于整体”贫困”状态，而且问题十分突出。据一些统计年鉴数据现实,我国农村幼儿教育是师生数量之比为1：56，远远低于城市1：17的比例。这也是农村幼儿教育缺失的一个重要原因。1.4 农村幼儿家庭教育的缺失随着农民工进城、社会城镇化、留守儿童等社会现象的发生，也导致了一个相当严峻的问题，即农村幼儿的家庭教育的缺失。一些农村幼儿由于父母外出打工,一般有外公外婆或爷爷奶奶照顾,农村的老人所售的教育原始、缺乏科学上市，对新知识接受很慢,无法给现代孩子以必要的教育.大部分爷爷奶奶对幼儿的关心，仅限于身体健康，并不关注小孩子的智力开发和启蒙教育，在老人的观念里,他们最终要的是保证小孩子的身体健康。此外，由于长时间与分离，很多留守儿童们，无法享受正常像孩子的童年快乐,缺乏关心和正确引导,心理上记忆发生偏差，也记忆染上怀习惯，甚至走上不正之路。2 农村幼儿教育缺失的分析及原因2.1 农村幼儿教育的困境农村幼儿教育的生存受到威胁，没有基本设施的保障、教育质量保障，不能达到基本职能的要求，形成农村幼儿教育困境。具体来说主要表现在一下几个方面:第一，农村幼儿教育经费和师资力量上都没有可靠保障，也就是说没有足够的稳定的教育经费做保障，也没有质量合格的师资保障。由于没有足够的经费，导致儿童教育环境相对恶劣，不能更好的启发小孩儿的启蒙教育，由于师资队伍的质量较差，导致幼儿不能够接受专业教育和先进的理念的培养。第二,农村幼儿教育环境较差，许多幼儿教育机构没有基本的活动场所，教育玩具严重不足，有的甚至达不到安全卫生条件，无法给幼儿教育带来良好的安全的发展环境。第三，农村幼儿教育质量缺失，由于农村幼儿教育现处于一个数量和规模增长的阶段，教育质量不能得到保证，而且出现了滑坡现象。出现了很多家庭作坊式幼儿园，从表面上看农村幼儿教育环境得到了提高,但是较之前的入学教育前并没有很大的区别，因为入学教育模式和教育师资质量存在很大质量问题，很难真正发挥其挖掘幼儿潜能与个性为终身发展奠定基础的功能。第四，幼儿家庭教育的缺失,由于农民进城打工，使得社会产生大量留守儿童，这些留守儿童不但不能保证较好的教学质量，同时还缺乏父母的关爱，导致家庭教育的缺失。本文为互联网收集，请勿用作商业用途个人收集整理，勿做商业用途2.2 原因农村幼儿教育的现状的形成有着很深的社会历史根源，是多种因素交互作用的结果，分析起来,主要有一下几个方面：第一, 农村观念落后,对幼儿教育价值认识不足，很多农村家长的教育观念仅仅是从小学教育开始的，他们认为，幼儿期学不到什么东西，对教育作用不大,影响更不大。也有很多家长认为幼儿教育是一项投入较大的项目，对农民来说是一个很大的负担，而且农村人没有那么高的要求;也有的人认为幼儿园教育是城市小孩儿没有人照看才会去幼儿园，农村很多老人就可以照看自己的小孩儿，所以没必要进幼儿园学习。殊不知,幼儿期是人生发展的关键时期，幼儿教育无论是对自身的发展还是对社会整体教育和社会发展都有着十分重要的作用和价值.做好幼儿教育，可以提高小学教育质量，从而对教育事业形成一个良性循环，促进教育质量上升一个台阶。第二, 相关法律制度不健全,没有足够的教育经费和社会关注度.在很多县市、乡镇的发展过程中，往往更重视工业，企业的发展，更加注重发展经济,忽略了教育事业的重要性，对教育没有相关的法律条文，没有合理的规范.另外,农村经济相对落后,一些家长为了给以后创造良好的生活环境，把家庭工作重心放在家庭收入上，忽略了幼儿教育的重要性。这也是农村幼儿教育缺失的一个重要原因。第三， 政府管理不当,政府没有形成相应的管理部门，或者管理不到位。目前县级教育部门对农村幼儿教育仅限于统计数据，并没有相关实质性的措施,各级管理部门将职责层层下放，最后等于放弃管理。3 结论农村幼儿教育存正处于困境当中，而这一困境也不是短时间内就可以解决的，需要社会多方面的共同努力，给农村幼儿教育创造良好的社会环境。将强农村幼儿教育不仅关系到农村教育的发展，也关系到整个社会教育水平的提高和社会快速发展，需要相关部门和社会在经济发展的同时关注教育事业的共同进步，缩小城镇差异.参考文献1丁金霞，农村幼儿教育的困境与出路，湖南师范大学，2005，062杜蕾，论农村幼儿家庭教育的缺失，和田师范专科学校学报，2006，263王晓晴，农村幼儿教育存在的问题与对策，重庆电子工程职业学院学报，2008，034任生心，莫让幼儿教育成短板,光明日报，2008，02，25发挥多媒体网络教学的优势 切实提高课堂教学质量2012-12-23 20：48：41 有 9人点击 导读:文/张永生摘要:多媒体网络教学通常是通过计算机综合处理多媒体信息，包括文本、图形、图像和声音等,并在多种信息间建立起逻辑连接，集成为一个具有交互能力的系统，这种形式在高校文/张永生摘要：多媒体网络教学通常是通过计算机综合处理多媒体信息，包括文本、图形、图像和声音等,并在多种信息间建立起逻辑连接，集成为一个具有交互能力的系统，这种形式在高校课堂教学中得到了广泛应用。当前,如何进一步加强多媒体网络课堂教学的研究，提高多媒体网络教学质量，对提高课堂教学质量有着重要的现实意义。关键词：传统教学 多媒体 课堂教学 网络化随着计算机技术的飞速发展，人类社会正在进入信息时代,信息技术本身也正在对教育的改革产生深远的影响。利用多媒体进行课堂教学活动日益普及，并且具有巨大的发展潜力，已经成为教育现代化一个重要方面。一。多媒体课件的特性多媒体课件通常具有四大特性：集成性，在多媒体课件制作中充分运用多媒体的表现形式，利用计算机把多媒体模拟信息源集成为一体的数字信息，这样主要是便于传输和再利用；情趣性，把单一的文字信息表现形式，加工为多媒体形式，用它们来刺激听者的多种感官，便于他们接受、理解教学内容；交互性,借助多媒体计算机,能使制作的课件体现学生、媒体、教师三者之间互动关系；高容量，使制作的多媒体课件能加大教学容量,丰富教学内容。所以，我们在制作多媒体课件时，文字的颜色与数量、运动形式与大小；图式结构和背景图、解说与背景音乐的使用；动画和视频影像、重要信息和功能按钮的设计与制作都应符合多媒体课件制作的基本要求。通常在文字颜色上以一种基本颜色来突出课程内容的重点部分；多媒体课件中的声音要能起到引导、提示或说明作用,并给予强化教学的作用;动画要能显示解决教学中重点难点的教学内容;图标要能突出并能显示重点内容的视觉符号。因此，多媒体课件这些特性在教学中广泛使用，有效地提高了课堂教学效果。二。多媒体教学方式相对传统教学方式的优越性多媒体网络教学与粉笔加板书传统的教学方式相比它的优越性在教学实践中越来越显现出来，有力促进教学效果的提高，因此从出现开始，就受到广大教师和学生的普遍欢迎。具体体现在以下几方面:多媒体教学手段的应用改变了过去传统教学方式中文字、录音、录像的机械式叠加，可用丰富和功能强大的软件将抽象和复杂的内容通过动画形式展示出来，在教员讲解的配合下将教学内容直观、流畅地通过视觉和听角传授给学生，提高学习兴趣和掌握新技能的兴趣，从而提高学生听课的主动性和求知欲。实验心理学家赤瑞特拉通过大量实验证明，人类获取信息83来自视觉,11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1。5%来自触觉，1来自味觉。由此可见，多种感官刺激所获取的信息比单一老师讲课效果要强得多.具有交互性是多媒体技术的突出优点，可以改变过去传统的灌输式教学为交互式、互补式教学，使信息发送和接受者之间实时的交换，可以提高学生对教学过程的参与性，以提高教学效果，达到师生之间的交流渠道的多元化，也开拓了传道、受益、解惑的途径。使用便捷，网络多媒体课件在教学中使用能收到事半功倍的效果。一方面课堂上能节省大量板书的时间，更好的利用课堂上的时间来传授知识,另一方面可以利用计算机设备将课堂中配备的各种教学设备有机结合,最大限度地发挥应有效能，增加课堂的信息量，以丰富的教学形式吸引学生，为提高课堂教学质量奠定基础.本文为互联网收集,请勿用作商业用途文档为个人收集整理，来源于网络三。多媒体课件在课堂教学中的主要特点多媒体课件在课堂教学中通常呈现以下几方面的特点:有效的提高了学生的学习兴趣，一部多媒体课件常常以它精美的界面、清晰的图片、逼真的动画、丰富的影像和真实的声效传达着以往口授、板书、挂图无法表达的更深更广的知识信息；与传统的电视教学片相比，它又以强大而灵活的交互性、随机性和模拟性将抽象与具体、宏观与微观有机地结合起来，为教学活动应用现代教育技术提供了更为丰富的、形式多样的手段，同时也给学生的学习带来了乐趣,因而改变了过去那种一成不变的被动接受教育的局面，提高了学生对学习的主观能动性和自觉性。符合学生的心理认知规律，用多媒体课件教学的过程实际上也是一种学习认知的过程。人们在认识客观事物时，注意、感觉、知觉、记忆、思维、想象都是认识客观事物与规律时产生的心理活动,即心理上的认知过程。在这个过程中，学生能够较轻松地从形、声、色等第一条件反射向语言、文字等第二条件反射飞跃，使”有意注意自然地转变为”无意注意，对多媒体课件所传授的教学内容在这种轻松愉悦地情境中接受理解.使教学过程智能化，多媒体课件的教学具有智能模拟教学过程的功能，学生可以通过人机对话，自主地学习、复习、模拟实验、自我测试，计算机能根据学生的不同情况给予帮助、指导、判定、打分，也可以与同在网络中的同学、老师进行学习、交流与信息反馈。提高了学生的创新能力，由于整个学习过程从始至终都是由学生独立操作、思考，按照他自己的网状结构思维,通过联想选择学习路径，给不同的学生以不同的学习程序，以适应各自的学习情况，突破了过去电教片强制引导人的思维发展方向。因此，强化了学习者参与发现知识、形成知识的过程。使学生能够掌握学习知识的思维方法。但是，这只是多媒体教学的初步功能，并非最终结果,学习知识的最终结果应该是能利用所学的知识通过分析、判断，创造性地形成解决实际问题的能力和一种深究问题的精神与方法。因此，多媒体课件的教学，不能仅仅停留在学习知识这一目的上，而是使学生在这种跳跃性网状思维的联想活动中，认识科学的本质,逐步训练和提高学生的创新能力。本文为互联网收集，请勿用作商业用途本文为互联网收集，请勿用作商业用途四.以多媒体教学设计促进教学改革与创新多媒体的教学应用，重要的是教学设计。缺乏科学合理实用的教学设计，就会有教材不会合理应用，有条件不能充分发挥作用，有能力而无法施展。好的教材，通过好的设计，可以使它的价值升值。多媒体教学的教学设计通常应注意以下几点：1。首先要把多媒体与其它多种媒体同样看待,研究多媒体与其它多种媒体的有机组合。因为多媒体不是万能的，有优势也有不足，它只是综合了其它媒体的优势，而没有达到其它媒体的最佳表现力。因此,在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体，共同发挥出综合效益。2。选择适合发挥多媒体特性的教学内容制作多媒体教材,如形态学内容，微观、宏观的教学内容，抽象复杂的教学内容，实习教学内容，实验技能训练课程，使有限的制作能力用在关键的地方。3.根据不同的教学要求，采取不同的多媒体教学手段，科学设计多媒体体教材的系统功能,如电子提纲型、综合演练型、实验操作型、考试测验型、资料工具型、网络教学型等等。应充分发挥各种功能的优长，做到媒体优势与效益的有机结合.4.多媒体各种特性的发挥，不应以花样翻新或计算机的难度来评定优劣，不能认为多媒体教材做的越复杂、技术难度越高越好，其简单和复杂的程度,应重在准确、简捷和恰到好处的教学实用性,要尽量以少而精的多媒体资源，制作出简而优的多媒体教材.5.研究多媒体教材要在创新上狠下工夫，创新就是要充分发挥多媒体的特性，了解最新理论和技术研究成果,广泛征求一线任课老师的意见,努力取得教学中第一手的实验资料和新的理论认识，积极探索精品制作与教学创新点相对应的良性循环路子。总之，课堂教学中广泛应用多媒体网络教学，使高校课堂教学质量大大向前迈出了一大步,但从现实的教学实践上看，尽管广泛采用多媒体网络教学是现代手段发展的必然趋势，但如果不能正确认识其效能,而达到内容与形式的统一，只是盲目无节制的扩大使用，反而会导致课堂教学主题的淡化和教育者主导性的忽略,从根本上违背了利用多媒体网络教学、提高教学质量的初衷。因此，要针对多媒体教学中所遇到的问题，摸索出新的教学方法，开发新的教学模式，要开阔思路，启发思维，不断培养探索和创新精神，在信息化条件下,让现代化教学手段在课堂教学中发挥出更大的作用，为高校人才培养做出新的贡献。参考文献1刘儒德。赵妍.多媒体学习。北京。商务印书馆。2006.2王晓丹。华东大学之多媒体课件辅导教学调查.教育信息化。2006.13.3徐思煌。袁彩萍。多媒体课件教学效果及其影响因素的调查研究。中国地质教育。2006。2。浅谈学困生的转化2012-09-10 16:26：03 有 464人点击 导读：任何事物的发展过程都是循序渐进的，学困生的转变不仅如此,还具有反复性。对于他们的转变，更多需要的是忍耐和等待。你不能指望着他们一下子就转变到你所期望的那种程度。对于他们要多忍耐，用赞赏的眼光看待学生时,就会发现学生有许多优点，而用挑剔的眼光看待学生，却只能看到他们的一大堆缺点！所谓的”学困生是在教育教学中由于家庭、社会、学校等诸方面的因素使学生思想压力过大,自卑感强而导致学生心理负担过重，学习兴趣低，学业有困难的学生。任何事物的发展过程都是循序渐进的,学困生的转变不仅如此，还具有反复性。对于他们的转变，更多需要的是忍耐和等待。你不能指望着他们一下子就转变到你所期望的那种程度。对于他们要多忍耐，用赞赏的眼光看待学生时，就会发现学生有许多优点，而用挑剔的眼光看待学生，却只能看到他们的一大堆缺点！转化学困生就是教师要有爱心、信心、细心、耐心、恒心和慧心，用真诚的”关爱去感化他们的失落的心灵,实践证明，谁能在学困生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启学困生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。一、多赞赏、少挑剔作为教师，教育学生时，一定要尊重学生，注意维护他们的自尊。虽然他们还不知道应该怎样尊重对方，但是他们却希望得到别人的尊重。他们渴望得到老师的尊重，同学的帮助，父母的关爱.他们也是千方百计的在老师面前表现，例如,看到老师大声地问好，劳动时总是挑最脏最累地做，上课时即使老师问的问题不会，他们总是会举手老师不经意间的一句表扬的话，或许能让他们乐上好几天;老师奖励的一颗小糖果，或许直到融化了他们都舍不得吃。可见，用赞赏的眼光看待学生时,你会发现学生有许多优点,而用挑剔的眼光看待学生,却只能看到他们的一大堆缺点！正如前苏联大教育家苏霍姆林斯基告诉我们的请记住，每个儿童都是带着想学好的愿望来上学的，这种愿望就像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感世界.他们以无比信任的心情把这颗火星交给我们做教师的人.这颗火星很容易被尖刻、粗暴、冷淡、不信任的态度所熄灭，要是我们做老师的人，在心里也像学生对待我们那样把无限的信任同样的给予他们就好了，那将是一种富有人情味的相互尊重的美妙的和谐.”这种美妙的和谐不正是现代课堂教学所追求的理想气氛吗？二、找亮点、抓契机学困生教育要从大处着眼，从小处着手。低起点并不是降低要求，而是从最基本的学习习惯要求抓起,扎扎实实地为学困生打好基础。如：课堂上教他们怎样坐、怎样听，怎样说、怎样问、怎样回答问题教师要一边提要求一边指导学困生做，在此基础上，经过多次强化训练,学困生才能逐渐形成良好的行为习惯.学困生行为习惯教育要从最容易忽视的小事抓起。要从身边的事情做起，坚持由近及远、由易到难的严格要求和循序渐进的过程；要从学困生能看得见、能摸得着、做了就能见到效果的事情教起.对学困生提出的每一点要求,都应该是具体的，应该是让他们能听得懂，能学得会,能记得住的。如教学困生握笔写字，教师就从如何拿铅笔、写字时坐的姿势及如何运笔等要求开始。这样的要求，学困生易记住，当然也便于指导行动。教师一道真诚的目光，一个灿烂的微笑，一句谆谆的教诲，一行娟秀的隽语,都传递着信任和尊重，给以温暖、鼓励和力量.教育家夏丐尊说：教育之没有情感,没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育.以”平和的心态接受学困生在知识基础，认知能力，思维品质方面与其他学生的差距，以”期待”的目光，鼓励的话语,友善的接近学困生的心灵，在他们失败时给予鼓励，出错时给予点拨，成功时给予喝彩，挖掘他们学习的潜能。三、因人施教，机会平等实行因人施教。这个教学原则最基本的精神是在教学中承认学生的个别差异，使每位学生都得到最充分的认可。机会的平等，爱的平等，这些都是特殊生他们渴望的。发展学生个人的爱好与特长。不用统一的标准要求学生，让学生在个人爱好和特长中看到自己比别人优越的地方，从而产生自信，克服自己薄弱方面的困难。孩子们都希望有表现自己的机会，尤其是学困生。上班队课的时候，他们总是讲着一些不好笑的笑话,总是出一些大家都知道的谜语，明知道其他同学不在听他们说话，可是还是语句间充满了感情讲述着一个个没有头尾和情节的故事。他们想表达：我也可以为班级做出贡献，我也能为同学们做点什么。我们要保护学生的自尊心，要给学生创造一种宽松自由的成长氛围，及时有针对性的各种学生易于接受的方式进行表扬，使学生能以一种新的精神状态继续坚持做下去，并从中获得自信心和上进心。在学生中开展帮困活动，分享合作快乐。作为教师首先要利用自身榜样优势，以身作则地带领他们参与正常活动。另一方面，还应帮他们建立学困小组.让他们相互之间合作学习，合作游戏，使”学困生”在心灵上不感到孤独，寂寞，减轻心理上的压力。当”学困生取得成绩，有进步时，帮困成员也将受到表扬和奖励。在开展”帮困的活动过程中，许多学生学会了交流沟通、体贴关心、谦让和负责,更从中分享到了合作的乐趣，成功的喜悦。个人收集整理，勿做商业用途本文为互联网收集,请勿用作商业用途教育孩子是一门艺术,教师的职责是要用心呵护孩子幼小的心灵，尊重他们,只要我们能够以一颗炽热的爱心，以一颗循循善诱的耐心面对学生，就没有过不去的难关。俗话说得好：精诚所至，金石为开”.我相信，孩子会理解老师这份爱的。辽宁省辽阳市白塔区新梅小学 刘宏梅怎样对待问题学生201212-19 22：50：13 有 8人点击 导读：文/洪 霞 斯有忠摘要：问题学生的教育问题一直是家长、学校工作中的一个难点问题，也是班主任最为棘手的问题，它直接关系到班级的稳定、团结以及良好的精神面貌和精神状态。根据文/洪 霞 斯有忠摘要:问题学生的教育问题一直是家长、学校工作中的一个难点问题，也是班主任最为棘手的问题，它直接关系到班级的稳定、团结以及良好的精神面貌和精神状态。根据自己多年的班主任经历和实践，浅谈自己工作中的一些转化措施.关键词：问题学生 转化 爱心相信每个班都或多或少存在一些”后进生”，他们一般学习习惯都不太好，不能按时完成各科作业,做事拖拉，不遵守纪律,爱动,爱打架，喜欢和老师顶撞等等.因此他们往往受到他人的冷落、歧视,觉得前途渺茫，于是”破罐子破摔”，最易在错误的道路上越走越远.我认为我们面对的每一个学生都有着自己独特的精神世界,有着独立的人格尊严，无论其纪律以及发展中的思想品德水平有多大的差异，无论他给你带来多大麻烦，捅下多大”搂子”,班主任都应坚持有教无类的思想，不抛弃,不放弃,关爱他们，以保证每一位学生都能得到健康的发展。我经常告诉我们班的”后进生”，天生我材必有用，要活出自己的风采，除了成绩不好，基础差，短时间内赶不上来，这点我能理解以外，其他方面象仪容仪表、勤学守纪、卫生保洁等，你没有理由比别人差.只要你用心去做就能做好。美国著名心理学家威廉詹姆士说过：人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”每个学生到学校来都想成为好学生,都想得到老师的表扬。我充分利用学生的这一心理,用赏识和竞争促进后进学生奋发向上。如我的班级班干部实行竞争上岗，建立周评比月总结制度，设立奖励机制等等。即使是调皮捣蛋的学生我也充分用其所长，让他们参与到班级管理之中,每人负责一项工作，让他们感觉到老师也重用他们，信任他们，效果出奇的好。只要我们适时发现和肯定他们的闪光点，可以帮助他们重塑信心，达到事半功倍的效果06级毕业的学生张某，开学第一天，穿着拖鞋,背心、短裤来报名，我一看就知道是个调皮的学生。一打听,原来是父母在36岁时才生下他,三代单传，爷爷奶奶更是看做掌上明珠。父亲是局级干部,一方面忙于工作,另一方面爷奶长期护着，没办法管教。久而久之就养成了敲诈、偷窃、抽烟、喝酒、赌博、打架等坏习惯,我就从寻找他的优点入手,发现他字写得很好，爱面子、哥们义气重。于是我先让他负责”班级安全”，由他制定我班的安全制度并实施执行。实际是想让他自己控制好自己的行为，别给我添乱就好。谁知第二天早上他真的给我拿了几十条他制定的”制度”,涉及课堂、课间、校内、校外还很全面。我看过后很满意,加以完善。对他大加表扬，并鼓励他好好努力。没想到他真的就像变了一个人，以前的自由散漫、惹事生非的坏习气都慢慢的不见了，但是毕竟他形成的坏习气时间较长,容易反复。记得有一次他说”肚子痛”，想请假，我马上把他带到医院，买了药，打电话让他父母接他回家。一到家，他妈妈就迅速将他反锁在二楼上，因为他妈妈知道他老毛病又犯了想逃学,他却趁他妈妈不注意从二楼跳下来跑了.后来好不容易找到他，他妈妈很生气地说：”我就知道你的老毛病犯了，你刚才为什么不从学校跑?”孩子说：告诉你，老妈，我是绝对不会从学校跑的。我要是从学校跑了,你会去问我们洪老师要人的!我是绝对不会给洪老师添乱的！当他妈妈把孩子说的话告诉我时,我真的好感动！也好惭愧,我平时只是多关心了一点点，而孩子却处处想着不为我添麻烦这就是平时我们所谓的后进生!只要你真的有爱心，只要你是真的喜欢学生,在你力所能及的范围内，去帮助他，关心他。你自然就会走进他们的心灵.你自然就会赢得学生的爱戴,尊重和理解。本文为互联网收集，请勿用作商业用途文档为个人收集整理,来源于网络学生蔡某,我记得第一天来报名时,他妈妈看到我又小又瘦说：”老师，我儿子调皮的很，你管不住他，我去找校长换一个班！”谁知没过多久他母亲又回来了，校领导说那个班级你应该放心,不用换。她只好告诉我，孩子在小学时偷走家中400多元钱，买玩具、上网吧,等父母发现时已经所剩无几。晚上上网，父母没办法把床搬到孩子房门口睡觉，谁知孩子在父亲睡着后，把枕头放在被窝里当成人，又去泡网吧。在小学和同学打架,甚至和老师动手针对这种情况，我想这种孩子一定智力特别好，只是平时父母忙于生意无暇顾及孩子，我找到孩子。要求他设计一个电脑制作，内容自定，如果做得好,我以后拜你为师！不过我要看看你的水平到底怎么样？没想到他很惊讶：”真的,老师,如果我做得好,你真的拜我为师？我诚恳的点着头说：是的,咱俩拉钩怎么样？”没想到孩子高兴的蹦起来，说:”好，一言为定！令我没想到的是他的电脑水平真的很高,一下子给我制作好几件。并且在省级、市级都获奖了。我告诉我的学生，每个人都有自己的长处，要活出自己的风采，除了成绩不好，基础差，短时间内赶不上来,这点我 能理解以外，其他方面象仪容仪表，迟到，早退，卫生保洁等,你没有理由比人家差。只要你用心去做就能做好。平时多去发现孩子身上的优点，他就会成为一颗参天大树!本文为互联网收集，请勿用作商业用途个人收集整理，勿做商业用途教师要以诚心对待学生, 以爱心感化学生，怀着一颗赏识之心去认真了解每一位学生，捕捉学生的闪光点，激励他们奋发向上。从中我了解到问题学生并非顽石，人非草木，孰能无情。作为教师首先要对他们有信心和爱心。只要我们拿出一颗真挚的爱心，像对待自己的儿女一样对待他们，感化他们，相信一定会使浪子回头!其次问题学生大多自制力差，不能很好的约束自己，容易反复，我们当教师的一定要有足够的耐心，经常激励他们，教育他们。这样小草也能长成参天大树。第三，和他们交流谈话要注意技巧和地点，一般这样的孩子个性强，在谈话过程中注意保护学生的自尊,不翻旧账,不在班上公开批评，把自己摆在和学生平等的地位上单独交流。学生就会信赖你，感激你,从而改变自己。第四,兴趣转移，正确引导他们把兴趣转移到有意义的事情上来。给他们一个展示自己的舞台，这些学生一般表现欲很强，因势利导，利用他们的长处为班级做贡献，增强他们的自信心，满足他们的表现欲。最后，要使他们觉得老师是公平、公正的对待他们，爱他们。当然也并不是一味的表扬，当他们犯错误时同样也应及时指出并要求其改正。往往会取得良好的教育效果。参考文献:1。班主任之友2.时代教育做双困生教育工作的反思 2012-1223 21：20:46 有 17人点击 导读:文/黄秋玲我是一位中学语文教师，经常做班主任工作，但怎样做好学困生的教育转化工作,是我多年来一直困惑和探索的问题。当今的教育发展和学生成长,在大力推进课程改革,全力推行素文/黄秋玲我是一位中学语文教师，经常做班主任工作，但怎样做好学困生的教育转化工作，是我多年来一直困惑和探索的问题。当今的教育发展和学生成长，在大力推进课程改革，全力推行素质教育的今天,教育工作的职责是为了学生的全面发展。要关注每一位学生.那些，学