资源描述
教育精品资料
北师大版小学数学第一册教案全集
课题
可爱的校园
课时计划
1-5-1
教学
目标
1． 在具体的情境中开展数数活动，激发学生学习数学的兴趣。
2． 通过数数来认识数。
3． 初步培养学生团结合作和认真倾听他人看法的学习习惯。
重
点
能够分类数数
学具
计算机
难
点
小组合作学习的培养
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1． 出示1~10的数字卡片。
2． 出示挂图。
1． 1~10这几个数在日常的生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说。
2． 同学们在自己的身体上找到这么多数，真了不起！快看我们的教室，你们能发现那些数？
3． “可爱的校园”中有什么？现在，我们来数“可爱的校园”中的数。
1． （1）学生之间互相观察，互相说。
（2）集体反馈交流。
3． （1）学生独立观察寻找各数
（2）学生之间互相交流；
（3）集体交流。
3． （1）学生说出校园中事物的种类。
一单元 生活中的数
4． 同学们真聪明，在数数的时候，就象你们那样。可以用铅笔点着，一个一个地数，也可以在数过的地方做个记号。这样，才不能漏数或重数。
5． 我们的校园也很美丽，请同学们课后数一数校园中的数。
（2）再指名数出每类的个数
（3）集体交流数数的方法。
板
书
设
计
可爱的校园
挂图
教
学
回
顾
学生喜欢学数学，数学故事讲的比较完整。
一单元 生活中的数
课题
快乐的家园
课时计划
1-5-2
教学
目标
1． 具体的情境中开展数数活动，帮助学生理解“1”可以表示一个个体，也可以表示一个群体。
2． 用迁移的方法，认识2.3.4.表示的意义。
3． 培养学生语言表达和说理能力。
重
点
掌握1．2．3．4．的意义
学具
计算机
难
点
理解1．2．3．4表示的群体意义
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1．师讲故事：
小朋友都住着漂亮的楼房，有现代化的家用电器，楼前楼后鲜花盛开。明明的家坐落在山脚下，师出示挂图（一）
1．（1）图上有什么？那些可以用“1”表示？
（2）“1”可以表示一个个体，可以表示很大的物体（如一座山），也可以表示一个很小的物体（如１棵小草）
还可以表示同类物体合在一起的一群．
２．图上谁可以用２．３．４表示？
1．（1）学生观察图画，自由地说一说＂１＂可以表示什么．
（2）小组交流。
（3）集体交流．
２．指名让学生举例说＂２．３．４＂表示什么？
２．出示挂图（二）
＂２＂可以表示什么？３呢？４呢？
３．同学们都看过足球赛，看小球员的衣服上的数表示什么？
４．练习１中＂１＂为什么和飞机连？
３．（１）小组讨论衣服上的数表示的意义。
（２）集体交流并举例说明。
４．试做课后练习，再交流。
板
书
设
计
快 乐 的 家 园
挂图1
挂图2
１．表示一个人、一座山、一个箩卜．．．．．．也可以表示一群
小鸟、一筐箩卜．．．．．．．还可以表示１号。
教
学
回
顾
掌握了1,2,3,4的意义
课题
玩具
课时计划
1-5-3
教学
目标
1． 助儿童喜爱的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。
2． 能够会写5以内的数。
3． 养学生认真书写的好习惯。
重
点
会读写5以内的数
学具
计算机
难
点
规范书写
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1．小朋友的家里一定有许多好玩的玩具，你想看看冬冬和丽丽两位小朋友有那些玩具吗？出示挂图。
1． 图上有什么？各有几个？用那些数来表示
2． 规范书写1．２．３．４．５
３．指导学生书写．
1． （1）独立数一数，再说一说
（2）小组交流。
（3）汇报用数表示每种玩具的个数。
2． 试写１．２．３．４．５
３．小组内进行比较．
一单元
４．练习１中用数表示那些三角形的个数？
５．练习３中的数表示什么？
４．完成练习１．２
５．完成练习３并说出数表示的意义．
板
书
设
计
玩具
1
2
3
4
5
教
学
回
顾
会写5以内的数。
课题
小猫钓鱼
课时计划
1-5-4
教学
目标
1． 具体的情境中开展数数活动，体会从有到无的变化过程。
2． 认识“0”并理解“0”的含义。
3． 培养学生认真书写的好习惯。
重
点
认识“0”可以表示没有
学具
计算机
难
点
认识“0”的其它含义
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1． 出示图片
2． 并讲述小猫钓鱼的故事。
1． 每只小猫钓到几条鱼？用那些数表示？
2． 为什么用“0”表示？
3． 你能编出用“0”表示的故事吗
1． （1）独立数出鱼的条数。
（2）小组讨论用什么数表示
2． 说出“0”可以表示没有的含义。
3． 交流故事。
一单元
3． 出示实物：温度计和格尺。
4． “0”还可以表示什么？
5．生活中那些地方用到0。
4． 察实物，认识“0”的其
它含义。
5． 小组进一步交流“0”的含义
完成练习。
板
书
设
计
小猫钓鱼
0
0
0
教
学
回
顾
认识“0”并理解“0”的含义。
课题
文 具
课时计划
1-5-5
教学
目标
1． 具体情境，使学生能正确数出数量是6~10的物体个数。
2． 能够认读写6~10。
3． 培养学生规范书写的好习惯。
重
点
认读写6~10
学具
计算机
难
点
规范书写
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1．（1）口答：你认识了那些数？
（2）写出1~5
2．出示挂图
1．图上有那些好看的文具？你能帮它们找到朋友吗？
2．同学们也有许多文具，你有什么文具？能数一数有多少个吗？
3．在6~10这几个数中，你喜欢哪一个？为什么？
4．指导书写6~10。
5．介绍数数的两种方法：一是顺着数，二是倒着数。
1． （1）观察并交流图意。
（2）独立数数，再连一连。
（3）小组汇报。
2．（1）观察文具种类。
（2）同桌交流。
（3）独立数一数。
（4）集体汇报数数的方法。
3．想象数的形状。
4． 写6~10。
5． 写自己家的电话号码，小组比较
一单元
4．指导书写6~10。
5．介绍数数的两种方法：一是顺着数，二是倒着数。
6． 与同伴说一说6~10的意义
7．完成练习
板
书
设
计
文 具
6
7
8
9
1
0
教
学
回
顾
能够认读写6——10。
课题
多少和大小
课时计划
2-3-1
教学
目标
1． 学生经历比较事物多少的过程，体验具体的比较方法。
2． 通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养仔细观察和认真思考的好习惯。
3．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
重
点
掌握比较的方法
学具
计算机
难
点
比较方法的理解
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1．出示挂图师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看谁来了？
1．（1）从这幅图中，你发现了什么？
（2）你们数得这样快，是怎么数的？
2．（1）熊与鹿比谁多？“同样多”用式子会表示吗？
（2）介绍等于号的意义并指导书写。
1．（1）独立观察。
（2）同伴合作数出每种动物的个数。
（3）集体汇报数数的方法。
2．（1）用语言表述熊与鹿的多少。
（2）用式子表示比较的结果。
二单元 比较
2．出示熊和鹿的图片。
3．（1）兔与猴比谁多？谁少？
（2）介绍大于号和小于号的意义并指导书写。
3．（1）动手摆学具。
（2）交流谁多谁少。
（3）用数字表示结果。
4．完成练习。
板
书
设
计
动物乐园
4=4 读作：4等于4。
教
学
回
顾
．
让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
课题
比较高矮
课时计划
2-3-2
教学
目标
1．让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。
2．掌握比较物体高矮的方法。
3．渗透助人为乐的思想教育。
重
点
掌握比较高矮的方法
学具
计算机
难
点
体会高矮的相对性
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1．（1）说出比4大的数。
（2）说出比5小的数
2．观察第1幅图。
3．观察第二幅图。
1．（1）谁愿意和老师比高矮？谁愿意和这位同学比高矮？
（2）同一个人为什么在短时间内身高发生了变化？
2．（1）图上有哪些人？他们在干什么？这样做好吗？
（2）助人为人是我们中华民族的传统美德，同学们要向他们学习。
1．（1）学生和老师比高矮。
（2）两个同学比高矮。
（3）小组交流高矮变化的原因
2．（1）同伴交流图意。
（2）判断高矮。
3．（1）小组同学比身高。
（2）集体交流汇报比较高矮方法
二单元
4．师模拟演示练习3。
3．图2中比较高矮的方法对吗？为什么？应该这样做？
4．判断比较的方法是否正确，说出理由。
5．完成做一做，并说出想法。
板
书
设
计
高矮
教
学
回
顾
掌握比较物体高矮的方法。
课题
轻重
课时计划
2-3-3
教学
目标
1．通过说一说.掂一掂.称一称的活动,让学生逐步加深对轻重的体验与理解。
2．培养学生动手实践的能力。
重
点
对轻重的体验与理解
学具
计算机
难
点
理解物体的轻重
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1．观察图（1）
2．出示秤和天平。
3．称苹果和梨的重量。
1． 图上有哪些动物？它们在干什么？
2． 小熊和小猴比谁轻？谁重？你是怎样看出来的？
1．（1）同伴交流图意。
（2）小组讨论。
（3）说出理由。
2． 掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。
3． 小组交流称重量的工具。
二单元
3．差不多重的物体用手掂的时候，很难分辨谁轻谁重，怎么办？
4.判断苹果和梨的轻重。
5．完成练一练1.2.3再小组讨论
板
书
设
计
轻 重
教
学
回
顾
逐步加深对轻重的体验与理解。
课题
有几只铅笔
课时计划
3-12-1
教学
目标
1、 初步感知数的计算与生活的联系
2、 在具体的情境和活动中，体验加法的含义。
3、 在运算过程中，培养学生良好的学习习惯。
重
点
初步感知数的计算与生活的联系
学具
计算机
难
点
在具体的情境和活动中，体验加法的含义。
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1、出示挂图
1． 图中的小朋友左手拿了几支铅笔？右手拿了几支铅笔？合起来是几支铅笔？
2. 请同学们拿出学具盒里的学具（三角形、圆形、小棒）
3. 教师前面原来有3人，又来了2人，一共有几人？
1．（1）同伴交流图意。
（2）小组讨论。
（3）说出图意。
2． 看教科书的练习，利用身边的学具摆一摆、讲一讲、算一算，填一填。
3． 让学生说一说，体会加法的实际意义。
三单元 加减法（一）
4．你还发现自己身边有那些加法问题？
4．小组交流。
5． 完成练习。
板
书
设
计
有几支铅笔
2+3=5
教
学
回
顾
初步感知数的计算与生活的联系
课题
有几辆车
课时计划
3-12-2
教学
目标
1． 初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，从而形象直观的说明两个数相加交换加数的位置，得数不变
2． 培养学生提出问题,解决问题的能力．
重
点
两个数相加交换加数的位置，得数不变．
学具
计算机
难
点
两个数相加交换加数的位置，得数不变
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1.出示挂图
1.如果你是图中的小朋友, 你会怎样列算式?
2.请同学们观察教科书中的图,谁能列出两个不同的算式?
1．(1)比较两个算式,发现规律.
(2)用学具代替小汽车,摆一摆,看一看,算一算,进一步体会
三单元
2．“加法交换律”的含义.
(1)比较两个算式的异同,直观的理解加法交换律的含义.
(2)独立完成试一试.
(3)完成练一练1-5
板
书
设
计
有几辆车
3+2=5
2+3=5
2+3=3+2
教
学
回
顾
会列出不同的算式
课题
摘果子
课时计划
3-12-3
教学
目标
1． 通过”摘果子”这一生活情景,让学生初步感知减法的含义,初步体会减法于生活的联系.
2． 培养学生提出问题,解决问题的能力.
重
点
让学生初步感知减法的含义,
学具
计算机
难
点
体会减法于生活的联系
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1．出示挂图
1． 谁能看图说说图意并提出一个小问题?
2．
1． (1)同伴交流图意.
(2)小组交流
(3)说出图意
三单元
2． 拿出学具盒里的图形,同伴互相分图形.
2． (1)学生之间进行分东西的游戏,在具体的活动中体会减法的含义.
(2)独立完成做一做
(3)小组进行交流
板
书
设
计
摘果子
5-2=3
教
学
回
顾
学生基本理解了减法的含义。
课题
小猫吃鱼
课时计划
3-12-4
教学
目标
1． 理解得数是0的减法算式。
2． 培养学生的独立观察能力、发现问题和解决问题的能力。
重
点
培养学生的独立观察能力。
学具
计算机
难
点
理解得数是0的减法算式。
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1． 准备“小猫吃鱼”的挂图。
2． 准备套圈的用具
1． 教师引导学生独立观察，描述每幅图的意思
2． 鼓励学生先预测自己可能会套上几个圈，有几个没套上，并列出相应的算式。
1． 学生发挥想象力，讲述“小猫吃鱼”的故事，从中发现问题，并尝试解决问题、提出问题。
2． 组织学生进行套圈游戏，其他学生列出相应的算式。
三单元
3． 准备28页2题的连环画
4． 29页习题
3． 同学们认真观察，这是一幅连环画，谁能生动、形象地描述一个小故事
4． 根据学生的实际情况适时指导。
3． 学生描述故事的同时，其他学生列出相应的算式。
4． 学生独立完成题目，并适时组织交流。
板
书
设
计
小猫吃鱼
3-1=2
2-1=1
1-1=0
教
学
回
顾
理解得数是0的减法算式。
课题
猜数游戏
课时计划
3-12-5
教学
目标
1． 使学生学会“6”、“7”的加减法，发展学生的数感。
2． 培养学生有条理的思考。
重
点
使学生学会“6”、“7”的加减法。
学具
计算机
难
点
培养学生有条理的思考。
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1． 师准备7个圆形粘贴。
2． 学生每人准备7个圆形粘贴。
1． 一共6个圆片，出示一只手的圆点，引导学生用减法猜出另一只手的点子数。
2． 同桌两人用7个圆点做游戏，同时列出算式。
3． 让学生观察图，说一说图意，引导学生
1． 游戏时，让学生先列出有关“6”、“7”的加减法算式，然后进行交流。
2． 同桌两人做游戏，共同完成书上的题目，然后组织学生进行全班交流。鼓励学生在思考和交流的基础上掌握所有的算式。
3． 先让学生观察图，说一说图意，然后充分发挥学生的想象力，让学生说一说可能会有什么情况发生，学生就会列出不同的算式。
三单元
3． 准备“想一想”的挂图。
4． 说一说可能会有什么情况发生。
5． 45页的习题引导学生独立完成。
4． 教师可让学生结合实际情况讲清每道算式的含义。
5． 45页的游戏师生对练，同桌互练。
板
书
设
计
猜数游戏
4+2=6 2+4=6 5+2=7 2+5=7
6-2=4 6-4=2 7-2=5 7-5=2
教
学
回
顾
学生基本掌握。
课题
跳绳
课时计划
3-12-6
教学
目标
1． 学生在具体有趣的情景中，学习有关“8”和“9”的加减法。
2． 培养学生有条理思考和表达的能力。
重
点
学习“8”和“9”的加减法
学具
计算机
难
点
培养学生有条理思考和表达
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1．口算
3+4 7-5 6-3
2+5 4+2 7-7
7-4 1+5 7-1
1． 图上一共有几个小朋友，他们在干什么？这些小朋友有的摇绳，有的跳绳，你能列出加法算式吗？
2． 与同伴说一说你是怎样想的？
3． 图中涂色的有几个格？没涂色的有几个？
4． 谁能列出加法算式？怎样列减法算式？
1．（1）学生观察图。
（2）集体反馈交流。
2．（1）学生独立列式
（2）学生交流想法。
3．（1）学生独立列式
（2）同桌一人涂色，一人记录算式。
（3）集体交流。
4．试一试（独立完成后，再汇报）
三单元
2．出示挂图。
5． 这节课，我们学习了“8”和“9”的加减法，你能说出的数是8（9）的加法算式吗？
5．完成练一练1、2
6．玩凑“9”的游戏
7．讲数学故事
板
书
设
计
跳 绳
6 + 2 = 8
1 + 8 = 9
9 — 1 = 8
9 — 8 = 1
教
学
回
顾
学生的学习兴趣很高。
课题
可爱的企鹅
课时计划
3-12-7
教学
目标
进一步巩固8和9的加减法。培养学生独立思考的习惯。
重
点
从多角度思考问题。
学具
计算机
难
点
准确计算。
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1． 数学书38页第2题。
2． 第3题，列出一加一减两道算式。
1． 要求学生画一画，再填空。注意画图要与填算式相对应进行。
2． 要求学生独立看图，引导学生用
多种方法思考这道题
3． 引导学生说一说图意，也可以进一步引导学生思考：如果船上总数是8人呢？捉迷藏的小朋友是4人呢
1．学生独立画一画，再填空。然后，全班交流。
2．学生独立列出算式，说出思考过程。全班交流。
3．学生先说一说图意，然后独立完成题目。
三单元
3． 第4题，体会大括号、问好的含义
4． 游戏
4． 同桌两人圆点相加和等于9。
4．一个人先出示圆点，另一个人再出示，和等于9。
板
书
设
计
可爱的企鹅
4+4=8
2+6=8
6+2=8
教
学
回
顾
掌握的很好。
课题
分苹果
课时计划
3-12-8
教学
目标
通过操作活动，使学生理解得数是10的加法和相应的减法。
重
点
通过 操作活动，使学生理解得数是10的加法和相应的减法。
学具
计算机
难
点
准确计算
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1．准备活动10个苹果卡片
2．游戏找朋友
1．教师引导学生分卡片，比一比那组的分法多。
2．向老师汇报各组的情况。
3．引导学生整理算式。
1．小组活动。组长作好记录。
3． 学生汇报。
3．小组活动。
三单元
3．游戏
4．开火车（每个同学一道题）
4．学生口算。
板
书
设
计
分 苹 果
9+1=10
8+2=10
7+3=10
6+4=10
5+5=10
教
学
回
顾
基本掌握。
课题
操场上
课时计划
3-12-9
教学
目标
1． 通过操场上这一场景使学生进一步体验加减法的含义。
2． 借住主题情境，使学生初步学会谁比谁多，谁比谁少的问题。
重
点
借住主题情境，使学生初步学会谁比谁多，谁比谁少的问题
学具
计算机
难
点
借住主题情境，使学生初步学会谁比谁多，谁比谁少的问题
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1．挂图
1． 引导学生观察图，说一说图上有谁？
2．引导学生提问题。
3．引导学生尝试解决问题。
1．同桌互相说一说。
2． 学生互相说一说。
3． 向老师汇报。
三单元
4．交流解题策略。鼓励学生用自己的方法说一说。
4． 学生用学具摆一摆，说一说。
5．小组互相说一说。
板
书
设
计
操场上
8—6=2
5—3=2
教
学
回
顾
个别学生掌握不好。
课题
乘车
课时计划
3-12-10
教学
目标
使学生体悟连加、连减、加减混合运算顺序，解决生活中的一些数学问题。
重
点
使学生体悟连加、连减、加减混合运算顺序
学具
计算机
难
点
列出连加、连减、加减混合运算
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1． 准备乘车挂图
2． 让学生准备好学具
1． 引导学生观察图并提出问题
2． 引导学生体会连加、连减、加减混合的含义
1． 学生观察图，提出各种问题。
2．学生用学具代替人和车摆一摆、说一说，让学生结合自己的生活实际，提出一些连加、连减、加减混合的问题，并进行讨论。
三单元
3．准备5个圆和3个三角
3．引导学生体会多和少的含义。
3． 摆出5个圆和3个三角，列出算式5比3多几个？
板
书
设
计
乘车
2+1+4=7
7-3+2=6
教
学
回
顾
能正确计算。
课题
整理与复习（一）
课时计划
3-12-11
教学
目标
让学生自己对10以内加减法进行归纳。并能正确计算。
重
点
能正确计算10以内加减法。
学具
计算机
难
点
让学生自己对10以内加减法进行归纳。
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1．出示加法表
2．得数是6的到这来。
1．让学生写出10以内加法算式，引导学生通过对10以内加法表的观察、分析，从中发现规律。
2．引导学生弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。
1．尝试写出10以内加法算式，通过小组交流列出所有算式。进行加法表的整理，然后说出规律。
2．先算出减法算式的结果，小组交流。让学生独立完成表格的填写。教师组织交流，从中可以发现哪些规律。
三单元
3．说一说，你学会了什么。
板
书
设
计
整理与复习
教
学
回
顾
通过复习学生的计算能力有所提高。
课题
大家来锻炼
课时计划
3-12-12
教学
目标
使学生体会到自己的生活蕴含着丰富的数学问题，并能已学的数学知识解决。
重
点
培养学生 解决实际生活中的数学问题
学具
计算机
难
点
根据图意提出多种数学问题。
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1．课前让学生观察好自己的校园。
2．准备书中挂图。
1．引导学生从中可以提 出哪些问题？引导学生对所提出的问题加以讨论。
2．引导学生观察挂图，独立提出几个问题。
1．让学生介绍自己校园，想一想，从中可以提出哪些问题，并解决问题。
2．学生提出问题，对有困 难的学生要给予适当辅导。
三单元
3．组织实践活动
3．在校园里找一找有关的数学问题。
3．让学生在校园里走一走，找一找有关的数学问题，然后进行交流并尝试解答。
板
书
设
计
大家来锻炼
3+1=4
10-8=2
教
学
回
顾
学生学习的积极性很高。
课题
整理房间
课时计划
4-2-1
教学
目标
让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。
重
点
初步养成有条理地整理事物的习惯。
学具
计算机
难
点
学会按一定标准进行分类
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1．活动一：通过整理房间，感知分类的方法。
2．活动二：通过分类练习，体验分类的含义。
1．教师首先提出活动的要求，引导学生说一说分类的方法，
2．要求学生把会飞的动物涂上颜色。然后组织学生进行交流。
1．学生自己动手模拟（如圈一圈，画一画）整理房间的过程。然后说一说分类的方法，
2．学生做练一练的1——3题按照给定的特征对物体进行分类
四单元 分类
3．实践活动
3．让学生整理自己的房间。亲身经历分类的过程。
板
书
设
计
整理房间
挂图
教
学
回
顾
学习的积极性很高。
课题
整理书包
课时计划
4-2-2
教学
目标
使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
重
点
使学生体验分类标准的多样性
学具
计算机
难
点
学生能有目的的分类
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1．准备整理自己的书包
2．准备书中的挂图。
3．练一练中
各题
1．引导学生说一说整理的方法。
2．引导学生进一步体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3．要求学生先确定标准，然后按照确定好的标准进行分类。
1．学生拿出书包里的书和本
2．教师组织学生讨论，整理的方法然后进行分类。
热闹感学生看挂图，
3．说一说两个小朋友是怎样整理的。
四单元
4．到图书馆看一看，图书是怎样分类的。并与同伴说一说。
4．学生独立完成，并交流分类的理由。
板
书
设
计
整理书包
挂图
教
学
回
顾
学习的积极性很高。
课题
前后
课时计划
4-4-1
教学
目标
1． 借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用“前后”描述物体的相对位置与顺序。
2． 初步培养学生的空间观念。
重
点
会用前后描述物体的相对位置
学具
计算机
难
点
会用前后描述物体的顺序
教具
计算机
教 学 过 程
准备活动
教师引导
正式活动
1．森林里要召开运动会，小鹿.小松鼠.小白兔.乌龟.蜗牛都积极参加,你们猜一猜,比赛的结果。
1． 谁在鹿的后面？小松鼠跑第几？小白兔跑第几？
2．你还能提出这样的问题吗？
3．你知道小松鼠是在前？还是在后面？为什么？
4．因为和小松鼠比较的小动物不同，所以前后就发生了变化。
1．猜想比赛的结果。
2．与图示对照。
3．小组提出问题并解决。
4．小组讨论“松鼠”的前后位置是否有变化。
5．选出的学生游戏，其他的同学判断前后顺序。
五单元 位置与顺序
2．出示挂图
3．学生模拟赛车游戏。
5．1号车是第几名；5号车在几号车的后面，在几号车的前面。
6．你还能提出那些 问题？
6．小组模拟游戏并提出问题再解决。
7．说出自己的座位前面是谁？后面是谁？
8．完成练习2。
板
书
设
计
前 后
挂图
教
学
回
顾
掌握得很
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
