资源描述
NO.100
课题：识字八
作者(或来源）：周丹凤
【设计思考】
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识,发展能力，受到爱科学的教育影响。
【预定目标】
1、认识9个生字。会写6个字.
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律
美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
【教学重点、难点】
识字，写字,正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
【教学时间】二课时
【教学准备】
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍,音像材料等。
第一课时
【预定目标】
1、认识9个生字，读准字音，认清字形。会写2个生字。
2、初步了解课文内容，会正确、流利地朗读课文.
【预设流程】
一、故事导入：
1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？(教师讲古代神话故事)，我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下?
二、初读课文，学习生字词.
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题?你知道人造卫星,航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？
3、同桌互读互评。
4、识字
(1）合作学习，自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？
(2）组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。
（3）多种形式练读生字生词。
5、答疑
结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。
6、激趣
时代在发展，科技在进步,在现代科技大发展的今天,你有什么样的梦想呢?
三、指导写字
1、出示“我会写”中的“卫、运"，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
四、作业。
完成《课堂作业本》Ｐ59第2题。
调整：
反思：
NO。101
课题：识字八(第二课时)
作者(或来源）:周丹凤
【预定目标】
1、巩固识字，学会写4个生字。
2、感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
【预设流程】
一、复习导入
1、抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗?（自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)
二、写字
1、出示“我会写"中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征.
2、教师范写“宇、航”(上下结构和左右结构各一个）
3、学生练写，师生评议。
三、熟读
1、比赛读、个别读、齐读。(内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)
2、用“……也……”说话。
四、交流
1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
五、比较
1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想?
六、作业.
完成《课堂作业本》Ｐ59～60第3～7题。
【板书设计】 识字八
后羿射日 精卫填海
嫦娥奔月 女娲补天
调整：
反思:
NO.102
课题：30 我是什么
作者（或来源）：周丹凤
【设计思考】
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华 ，促进学生的发展。
【预定目标】
1、 认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立
环保意识。
【教学重点、难点】
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
【教学时间】二课时
【教学准备】
1、生字词语卡片、故事录音。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
【预定目标】
1、 认识11个生字，会写4个字。
2、初读课文，初步了解课文内容.
【预设流程】
一、 激趣导入：
1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友
介绍给你们，大家想不想认识他们呀?（播放录音故事）
2、谜语导入:今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）
二、初读课文。
1、给学生充分地时间自由读课文.同时用笔标出生字、词语和不懂的地方.
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音.如：“躁、灾”是平舌音；“稼"是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。
3、读书交流,鼓励质疑.说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答.
三、识字
1、利用生字卡片,出示“我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语.(参见"我会读"）。
3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
四、写字
1、出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字和“灾、害、黑、器”四个上下结构的字.引导学生观察这几个字的特点，及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字.
2、教师范写。边写边强调重点。如:"晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写.教师巡视,师生共同评议.
五、根据学生自己的意愿自主选择学习方式和学习内容
谈话：同学们, 学到这里你已经学到了什么或会干什么，
接下来你们想做些什么呀?（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落.
3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以.
4、汇报。
学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。
六、作业：完成《课堂作业本》Ｐ60～61第2、4题。
调整：
反思：
NO.103
课题：30 我是什么（第二课时)
作者（或来源)：周丹凤
【预定目标】
1、 巩固识字，能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的
部分。
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立
环保意识。
【预设流程】
一、复习导入
1、用自己喜欢的方法识记生字词.听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
二、启思
1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。(学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“画表格填写"、“故事表演”、“绘画表现”等方法。）
三、探究
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习.教师要及时关注各组学习情况,因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。
四、展示
1、组织学生结合自己的学习(小组学习），汇报学习情况.注意引导学生弄清以下的问题。
(1）水的不同状态及变化过程。
（2)水在不同地方的不同样子。（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊.
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价。
五、讨论
你还知道哪些水的作用与危害？
六、演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如:用突出重音的方法读出“落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”;用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”；用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。
2、 练习用自己的话说说“水的变化"及“水的不同性格”。
3、组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的头饰,表演课文内容。适当加上运用和表情.
七、作业：
完成《课堂作业本》Ｐ60～61第3、5、6题。
关于水的谜语：
1、好吃没滋味，脏了不能洗,掉在地面上，再也拿不起.
2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变.向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。
【板书设计】
30 我是什么
水
云 雨 雹子 雪 温和
落 打 飘 暴躁
调整：
反思:
NO。104
课题：31 回声
作者(或来源）：周丹凤
【设计思考】
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题"和青蛙妈妈的讲解向
学生展示了一个生活中常见的物理现象--—回声.教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读,理解课文内容，提高阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣.
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验,运用图片等手段，揭开回声的奥秘.
【预定目标】
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和
由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲
切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
【教学重点、难点】
读懂课文，初步了解回声的成因.
【教学时间】二课时
【教学准备】
1、生字词语卡片、图片或课件.
2、课前引导学生去生活中体验回声。
第一课时
【预定目标】
1、认识6个生字，会写8个字。
2、初步了解课文内容,会正确、流利、有感情的朗读课文.
【预设流程】
一、谈话揭题。
1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？"然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答.课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧!（板题：回声)
2、揭题激趣：你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音？今天我们学习课文就是《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
二、补读课文,进行识字。
1、自读：引导学生明确学习任务，自读课文.思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
2、识字
（1)字卡出示“我会认”中的生字：“呱 哩 圈 纹 碰 返"。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音.如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？(指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语—-一圈圈波纹.（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？(出示课文插图。）
（2)组内识字巩固.组织组间的识字比赛.
3、朗读
（1）分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
（2)指读.喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
三、感悟
1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答,读相应的课文。
2、启发思考:小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来.想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。
四、写字
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写.
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?指名说，范写。生描红，临写。同桌评一评。
3、观察。两个大口框的字：圆、围。大口框和口字的写法不同.范写，生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些.
五、作业：
完成《课堂作业本》Ｐ62第3题。
调整：
反思：
NO.105
课题：31 回声（第二课时）
作者或（来源：周丹凤
【预定目标】
1、巩固识字，.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲
切的语气.
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣.
4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象，培养
热爱大自然的思想感情。
【预设流程】
一、复习导入
1、复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。
2、拼一拼，写一写。（《课堂作业本》Ｐ61第2题）
二、深入理解课文。
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的
语气。分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书，思考: 小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？
3、教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ )一颗石子，（ ）河里，河水被激起( ）.波纹（ ），又一圈圈地（ )回来。
4、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
5、根据自己的理解，结合图片,同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的( )碰到桥洞的( ），要( ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦.这返回来的声音就是（ ）。（2）你能用上“因为……所以……"的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？
三、拓展
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上,小明对着大山喊：“喂,我来啦！"对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！"小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________.”
2、小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
3、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
4、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧!
四、作业：
完成《课堂作业本》Ｐ62第4～7题。
【板书设计】
31 回声
像
回声 水的波纹
调整：
反思：
NO.106
课题：32 太空生活趣事多
作者(或来源）：周丹凤
【设计思考】
太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的?课文题目一下子抓住了读者的心.本课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。
小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好,在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练.同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件,适时对学生进行学科学,爱科学及爱祖国的教育。
【预定目标】
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气.
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
【教学重点、难点】
有感情地朗读课文，了解太空常识。
【教学时间】二课时
【教学准备】
1、生字、词语卡片，反映太空活的图片。
2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。
第一课时
【预定目标】
1、认识14个生字，读准字音，会写8个字。
2、初读课文，初步了解课文内容。
【预设流程】
一、谈话导入：
1、谈话引入:同学们，在2003年10月,中国航天事业发
生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载
人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟
在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题)
2、出示杨利伟叔叔的照片，你们认识他吗?（学生谈话）
他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这
些事情吗?那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！
二、 初读课文，进行识字.
1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
2、 识字：请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形
状，如飞船等（根据学生的想象自己完成.）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
3、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等.
4、教师也可根据学生实际,进行如下训练：
（1)正确读出下列带有生字的词语:舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽
（2)去掉词语中熟字开火车读生字:舒、必须、绑、通、塑 、钩、件、 设、杯、喷、嗽
(3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字.
（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷"等字扩词.
（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
5、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式,引导学
生把课文读得正确、流利。
6、重点练读2至4自然节,用自己的话说说太空中究竟有
什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）
7、朗读：自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
三、写字
1、整体指导，发现规律。 左右结构的字有哪些?（杯、件、住、须、能、飘)后两个字左右大致相等。教师范写。
2、学生先描红，再临写。师生评议。
五、作业：
完成《课堂作业本》Ｐ63第2题。
调整：
反思:
NO.107
课题：32 太空生活趣事多（第二课时)
作者（或来源):周丹凤
【预定目标】
1、巩固识字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
【预设流程】
一、复习导入
1、拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词.
2、选一选，组成词写下来。(《课堂作业本》Ｐ63第3题）
二、精读感悟。
1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学
参加全班的比赛，比赛要求是:一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。
2、全班比赛。
3、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？
4、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
5、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。
三、扩展
1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的,谁来向大家介绍？
2、以“我要向杨利伟叔叔学习”为题,想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？
3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
四、作业：
完成《课堂作业本》Ｐ63～64第4、5题。
【板书设计】 睡觉 绑在睡袋里
喝水 使用带吸管的塑料杯
32 太空生活趣事多 走路 穿鞋底带钩的鞋子
洗澡 设计特殊的沐浴器
……
调整：
反思：
NO.108
课题:33 活化石
作者：（或来源）：周丹凤
【设计思考】
学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时,呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。
【预定目标】
1、认识11个生字。会写8个字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文.
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
【教学重点、难点】
识字、写字,了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识。
【教学时间】二课时
【教学准备】
1、有关录音磁带，头饰。
2、制成各种生物形状的生字卡片。
3、 课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并
自己整理。
第一课时
【预定目标】
1、认识11个生字。会写8个字。
2、初读课文，初步感知课文内容。
【预设流程】
一、揭示课题，质疑。
1、组内交流找到的资料，推选出代表向全体同学介绍。
2、板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（在“化石"前面加上“活"字，齐读。）我们这节课要学习“活化石"这课，看了课题，你有什么问题？
二、初读课文，识字。
1、自读
(1）课文是怎样介绍“活化石”的呢?请你一边读一边想,读后说说你知道了什么。
（2)边读边画出自己不认识的字,想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。
2、朗读
（1）指名读。
（2）领读，教师有重点地领读重点句子，正音.
（3）轮读，每人读一自然段。
（4)选读,喜欢哪段就读哪段。
（5）指读,组内指定读，互听互评。
3、识字
（1)拿出生字卡片，自主识字。
（2）请小老师介绍识字经验。
（3）开火车读，连词读，齐读。(注意“珍、肉、史"翘舌音.)
（4）游戏：猜猜猜.（小组合作,一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。)
三、写字
1、出示四个左右结构的字“化 代 孙 植”，认读，交流识记方法。问：这四个左右结构的字应该怎么样写？（先书空,再引导发现写字规律:左窄右宽.)
2、观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。（加强对单立人写法的认识和运用,写好单立人的关键是:撇不能太弯;竖一定要垂直.）
3、出示“历 史 灭 克”四个字，认读，组词。组内交流：这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。
4、 指导书写：上下结构的字“灭、克”横不能太长；“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。
5、学生描红，临写。
6、组内推选出好的作品在全班展示。
四、作业：
1、将找到的文字或图片资料做成卡片,写上说明。
2、 完成《课堂作业本》Ｐ64第3题。
【板书设计】
33 活化石
银杏树 世界上最古老的树种之一
大熊猫 国宝
中华鲟 水中活化石
调整：
反思：
NO.109
课题：33 活化石(第二课时）
作者：(或来源）：周丹凤
【预定目标】
1、巩固识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识.
【预设流程】
一、导入
1、抽读生字卡片.
2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。
3、拼一拼，写一写。（《课堂作业本》Ｐ64第2题）
二、读文，质疑
1、自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内讨论。
2、集体交流。
三、熟读课文.
象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们,大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利.
1、自由读课文.
2、小组内互相检查.
3、全班整体检查。
四、表演
假如你是“活化石”，请你任选一种生物，向大家介绍一下自己吧。（先组内练习，再戴头饰到台上表演.)
五、练习：完成课后“读读写写”。
六、展示
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。(内容不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物,甚至可以是学生喜欢的其他动植物.）
七、拓展
向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识.
八、作业：完成《课堂作业本》Ｐ65第4、5题。
调整：
反思：
NO.110
课题：34 农业的变化真大
作者:（或来源):周丹凤
【设计思考】
本课以“我"参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受。反映了先进科学技术给我国农业带来的巨大变化。课文采用了连环画的编排形式,语言浅显，内容生动。
课文内容中介绍的先进科学技术和生动形象的连环画形式，一定会对学生产生很大的吸引力，因此，教学中教师应充分利用学生的好奇心，把图文紧密结合起来,充分利用图画指导学生识字，读书,使学生在了解科学技术，接受语言训练的同时，培养观察能力和想象能力。
【预定目标】
1、认识14个生字，会写8个字。
2、正确,流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字
词语。
3、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学
的情感。
【教学重点、难点】
识字，写字，在感情朗读中增强热爱科学的情感。
【教学时间】二课时
【教学准备】
录音机、生词卡片、挂图
第一课时
【预定目标】
1、认识14个生字.会写8个字。
2、初读课文，初步感知课文内容.
【预设流程】
一、激趣导入，揭示课题。
1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线;无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。)
2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。(出示课题）
二、初读课文，整体感知。
1、听录音，感知课文.
2、自读课文，借助拼音读通顺。
3、指名分段读课文,评议。
说说你知道了什么？
三、识记生字.
1、语境认读,在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记.
2、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。)
四、写字
1、出示“我会写"。认读，组词。组内交流，怎样写好这
几个字。（引导观察每个字在田字格中的位置)然后汇报。
2、范写“纺、织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”，第二个撇折稍大，两个撇要保持“平行”(通过示范让学生明白）,第二个折要写成“提”。
3、学生描红，临写，教师巡视.
4、集体评议,指出别人的优点，向他人学习。
四、作业：
完成《课堂作业本》Ｐ66第2、4题。
调整：
反思:
NO.111
课题：34 农业的变化真大（第二课时)
作者：(或来源）:周丹凤
【预定目标】
1、巩固识字。
2、正确，流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字
词语.
3、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学
的情感。
【预设流程】
一、导入
1、抽读生字卡片。
2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。
二、对照插图，再读课文。
出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些自然段?再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。
“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解:
（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们,这就叫“兴致勃勃”。
（2）仿照文中例句说句子。如,我们兴致勃勃地来到体育场,观看足球比赛。
其它词语,也可以采取上面的方法进行教学。
五、再读课文，理解课文。
1、学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大!
（1）讨论、互助，解决难读的句子。
(2）指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么.
2、探究读：看到这些变化时“我”的心情怎样？怎样把新奇的语气读出来？（自由练习，小组练读评议。）
3、配图读：图文结合读课文，增强学生对课文内容的感悟。
六、实践：
1、老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。
2、出示“读读记记”中的词语，引导学生正确朗读，并试试说出类似的词语来，也可以课下收集，把他们记在积累笔记上.
七、总结全文,激发情感。
你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢?
五、作业：
完成《课堂作业本》Ｐ66第3、5、6、7题.
【板书设计】
34、农业的变化真大
杂交水稻
彩色棉花 先进的科学 技术大棚
无土栽培
调整：
反思：
NO。112
课题：语文园地八
作者：(或来源）：周丹凤
【设计思考】
1、“我的发现" 这个活动安排了两部分内容。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳,以培养学生自主学习的能力.
2、“日积月累” 本部分安排四项内容.“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望,对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣.
3、“口语交际” 本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中.活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价。
4、“展示台" 这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都拿出来展示。教师在组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获.鼓励学生大胆展现自己，总结收获。
【预定目标】
1、引导学生发现汉字的构字特点。
2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。
3、朗读词语、通过读记积累词语.把词语填在适当的句子中.
4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。
5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力.培养观察、调查或查阅资料的能力。
【教学重点、难点】
1、利用部件区分形近字,扩大识字量.能看图说反义词。
2、能在具体语境中区分意思相近的词语。
3、培养学生朗读、说话、写话的能力.
【教学时间】三课时
【教学准备】
1、形近字卡片，几种熟悉的动物、植物画面。
2、一枝蜡烛.
第 一 课 时
【预定目标】
1、引导学生发现汉字的构字特点。
2、通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。
3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中.
【预设流程】
一、我的发现
1、观察说说
（1）放手让学生观察发现，交流讨论。
（2)先让学生反复读生字,在读中发现字的特点
（3）读小泡中的话，小组说一说自己的发现.
(4）交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。
(5)让学生展开想象认记这些字.如：第一组的四个字可以这样记,“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢!"
2、看看说说
学生自己观察,指名说反义词.
如：黑——白、大—-小、长—-短、高—-矮、多——少、前——后、左—-右、单—-双。
二、日积月累
1、读读记记
（1)自己读词语，开火车读词语（读准字音）
（2)各自选择词语造句,全班交流。
2、我会选
(1）引导学生自读词语和两个句子。
（2）自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。
（3）交流检查
3、我会读
(1)学生小声读故事.
（2）同座互读，看谁读得准、读得流利。
（3)全班交流。
（4）你认为韩愈聪明在什么地方。
五、作业：
完成《课堂作业本》Ｐ67第1～5题.
调整:
反思：
NO。113
课题：语文园地八(第二课时）
作者：（或来源）：周丹凤
【预定目标】
1、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。
2、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观
察、调查或查阅资料的能力。
3
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