浙教版小学语文教案第八册全册及具体计划教案.doc

1 幸福的回忆 一、 教学目标 、初步学会有感情地朗读裸文，体会文章的感情，并通过重音、停顿、 速度、语调把这种感情表达出来。重点读好课后作业第2题中的个句子。、学会本课个生字，掌握“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗、珍贵”等词语。、能按事情发展的顺序给课文分段。 、感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。 二、 教学重点与难点教学重点：学会体会人物感情，有感情朗读课文。 教学难点：正确把握人物的感情，通过恰当的语句重音、停顿、速度、语调表达出来。三、教学准备录音机、课文录音磁带、课文插图。三、 教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1、学会本课9个生字，理解“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗”等词语的意思。 2、理解课文第1自然段，并能有感情地朗读。3、初步体会作者见到邓小平爷爷的幸福感。（二）教学过程1、谈话揭题。（1）看课文插图、谈话。你们认识画面上的这位老人吗？（简介邓小平）他抱着的这位小朋友就是我们今天学习的课文中的主人公。（2）教师激情导人。 画面中的小朋友是一位幸运的小朋友，当他7岁的时候在峨嵋山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷。他是一位幸福的小朋友，不仅听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念，你看画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊！因此不管是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那一段幸福的往事。 出示课题：幸福的回忆（有感情读课题）2听课文录音，思考：小作者回忆了什么事？ 3、讨论问题，初步体会到小作者“幸福”的原因。4、自学课文。（1）读通课文，带拼音的生子多读几遍，识记字形。（2）划出生字所在的新词，想想词义，完成课堂作业第1题。5、检查自学。（1） 认读生字、词语，正音，重点检查：“慈、忍、蔼”的字音。幸运 合影 留念 汇聚 兴奋 步伐 慈祥和蔼 爽朗 珍贵（2）理解部分词语的意思。查字典理解（课堂作业1）：汇聚、慈祥、和蔼、爽朗找近义词：留念（ ） 步伐（ ）分解理解：合影（3）分自然段读课文，要求正确、通顺。（评议） 6学习课文第1自然段。（1）指名读、思考：为什么“我”觉得真幸运？“我”的回忆是从什么引起的？（2）交流讨论。出示句子： 我真幸运，7岁时就见到了全国人民敬爱的邓小平爷爷，还与他老人家合影留念。什么是幸运？（出乎意料的好运气）用上“因为所以”说说我为什么感到幸运？（学生回答时，教师在“7”岁“敬爱”“邓小平爷爷”“合影留念”这几个词上打上重点符号。）“我”当时的心情怎样？（幸运、幸福）教师示范读，学生注意语速，重音的落点。学生评议（从语速、重音、停顿上），自由读，指名读，评议，再指名读、齐读。（3）哪一组关联词说明是照片引起了“我”的回忆，“每当就”（4）指导读每当，我就（读出激动的语气） （5）有感情地朗读第1自然段。7、作业。（1） 抄写生字、词语。（2） 课堂作业2、3题。第2课时（一）教学目标1、理解课文24自然段，进一步理解词语的意思。2、抓重点句，理解课文的内容，体会人物感情，有感情地朗读课文24自然段。3、深入体会作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。（二）教学过程1、复习引入。指名有感情地朗读第1自然段，回顾学习方法。2、学习教学提示。（1） 默读提示语，思考：怎样才能读得有感情？划出有关的句子。（2） 交流。（概括：理解内容，体会感情。注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。）3、学习课文第2自然段。（1） 自由读，思考：1980年7月6日，“我”随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么？（2） 交流讨论，用上“发现”、“原来”回答问题。（3） 听说邓爷爷来了，“我们”心情怎样？从哪些句子中看出。（4） 出示句子。（5）按照“抓重点词（我要看、马上、加快、赶）体会人物感情（急迫、激动）注意语调（较高）、语速（较快）朗读”的过程，采用示范读、指名读、齐读的形式指导朗读。（6）有感情地朗读第2自然段。 4、学习第3自然段。（1）自由读，思考：“我”挤进人群，看到邓小平爷爷是什么样的？邓爷爷怎样亲切地和“我”谈话？（3） 交流讨论。当我看不到邓爷爷时，我心情怎样？从哪句话体现出来？指导朗读。 出示句子：我忍不住大声地嚷起来：“邓爷爷，邓爷爷，您在哪里，我要看看您！”（引导学生体会小作者急切的心情，两个“邓爷爷”一个比一个声调要高，声音要响亮。）指名读描写邓爷碑外貌的句子，进一步理解“慈祥和蔼”的意思。想一想邓小平的话应该怎么读？（和蔼可亲）我当时的心情怎样，该怎么读？（兴奋、语调较高）同桌练习分角色朗读。指名分角色读，师生分角色读。说说邓爷爷对“我”的希望是什么？（3）有感情地朗读第3自然段。5、学习第4自然段。（1）自由读，思考：这张珍贵的照片是怎样照成的？（2）交流讨论。 指名回答（邓爷爷邀请“我”和“妈妈”合影留念）。 当时“我”的心情又怎样？ 出示句子： “千里马，和爷爷照张相好不好？”我太高兴了，连忙转身对妈妈说：“妈妈，我要和爷爷照相！我要”A 学生尝试朗读。B 通过朗读交流（邓爷爷的话和蔼亲切，读出问的语气，语速较慢；我的话兴奋、激动、语速较快，语调较高。）（3）指导读好“我紧靠着邓爷爷，甜甜地一笑”，有感情地朗读第4自然段。6、小结。 这节课，我们怎样学会有感情地朗读课文的？7、作业。 完成课堂作业5、6题。 第3课时（一） 教学目标1、能有感情地朗读全文，进一步体会作者热爱邓小平爷爷的感情。 2、能按事情发展顺序给课文分段。 （二）教学过程1 复习听写 幸运 合影 留念 汇聚 兴奋 步伐 慈祥和蔼 爽朗 珍贵2、有感情地朗读全文。 （1）读课后练习2的4句话，分别说说表达了人物怎样的思想感情。（2）听全文录音，细细体会人物的感情、语调、语速、重音的变化。 （3）自由朗读全文，同桌互相听一听，评一评。（4）指名挑选自己认为读得最好的一段课文，读一读。 （5）有感情读全文，指名读，齐读。 2再次回顾教学提示，教师小结。 3分段训练。（1）课文是按照什么顺序写的？（2）课文的第1自然段和下文有什么关系？（倒叙，一般作为一段）（3）独立分段。（4）交流反馈。4指导课堂作业第4题。（1）审题，明确要求。（2）自由读，体会两句意思不同。（3）指名说“一直、原来、也”在句子中的作用。（4）读好第3句话。5作业：听写生字、词语。板书：1幸福的回忆 每当就 （自豪） 听说邓爷爷来 （激动 急切） 热爱之情 亲切交谈 合影留念 （幸福）2一定要争气一、教学目标1、能有感情地朗读课文，重点读好课后作业第2题中的两个句子，并体会句子的意思。2、学会本课13个生字，掌握“偏僻、勉强、资助、尝试、实践、熟练”等词语；理解“才”在本课几个句子中的意思。3复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。4、了解童第周青年时期发愤学习，勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。二、教学重点与难点教学重点：通过体会童第周当时的思想感情，有感情地朗读课文，重点读好课后作业中的两个长句子。教学难点：体会两句话不同的思想感情。 理解“才”在不同句子中的不同含义。三、教学准备录音机，课文录音磁带。四、教学时间：3课时 第1课时（一）教学目标1、学会本课13个生字，理解“偏僻、勉强、资助”等词语的 意思。2、复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段，理解课文第1段。3、初步了解童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹。（二）教学过程 1谈话揭题。（1）出示课题。2、一定要争气看了课题，请你说说题中的中心词是什么？ “争气”是什么意思？该用什么语气读？文中写谁“一定要争气”？他为什么要“争气”？（2）简单介绍童第周。童第周是我国著名的生物学家，他为了新中国的富强放弃了国外优裕的生活，勤奋工作三十多年，为我国的分子生物研究跨入世界先进行列，作出了很大的贡献。这篇课文讲的是童第周青年时期的事情。2带上面的问题听课文录音，了解课文内容。3自学课文。（1）读通课文，生字多读几遍，记记字形。（2）划出生字所在的新词，用查字典，联系上下文的方法理解词义，完成课堂作业第1题。4检查自学情况。（1） 认读生字词，正音，重点指导：础 授 贫 认读多音字：降、强、差偏僻 基础 期末 平均 勉强资助 贫穷 熟练 尝试 实践（2）运用工具书或联系上下文理解“偏僻、勉强、资助、发奋、尝试”的意思。（3）比一比，口头组词。 末（ ） 勉（ ） 贪（ ） 僻（ ） 未（ ） 免（ ） 贫（ ） 壁（ ） 5指导分段。（1）再读课文，思考课后问题1：课文写了童第周哪两个时期的事？哪几个自然段是写同一件事的？（2）要求按童第周的童年时期、中学时期、留学期间的时间顺序把课文分成三段。（3）交流、反馈。第一段：（第一自然段） 第二段：（第2、3自然段） 第三段：（第4、5 自然段）6学习课文第一段。（1） 指名读第一段。有几句，每句讲了什么？重点讲什么？（2）比较句子：A童第周一面帮家里做农活，一面跟父亲念点书。B丁丁一边听音乐，一边看书。讨论：“一面一面”和“一边一边”在用法上有什么不同？（“一面一面”是指在一个较长的时间内，有时做一种事，有时做另一种事；“一边一边”是指在同一时间干两件事。）（3）联系上下文思考：童第周童年的穷苦生活会关系到什么？（家里穷，无法学习，所以文化基础差。）（4）齐读课文第一段。 7完成课堂作业第2题。 第2课时（一）教学目标1理解课文2、3段，进一步理解“勉强、发愤、地位、熟练”等词语的意思。2理解“才”在几个句子中的意思。3、抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。深人体会童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。（一） 教学过程1 复习导入。（1） 朗读词语：偏僻 基础 期末 平均 勉强资助 贫穷 熟练 尝试 实践（2） 指名有感情朗读课文第一段。 2学习课文第二段。（1）默读第二段，思考：童第周为什么要“争气”？他怎样“争气”？结果怎样？（2）为什么要“争气”？学习第2自然段。这个自然段中用了三个：“才”字，分别表示什么意思？出示句子：童第周17岁才进中学。 A童第周17岁进中学，晚不晚？ B哪个词强调进中学时间晚？（才） C“才”可以换什么词的意思不变？（刚刚） D朗读，重音落在“17岁”、“才”。用同样的方法理解第2句话中的“才”强调学习成绩差，可以换成“只有”。朗读指导，重音落在“差、吃力、才、45分”，速度稍慢。用同样方法理解第3句话中“才”强调校长的态度勉强，可以换成“总算、方才”。朗读指导。（3）完成作业本第四题。（4）怎样争气？结果怎样？学习第3自然段。 默读第三段按照“时期、原因、做法、结果、感想”的记叙顺序找出重点词句。 抓住重点词“天不亮、路灯下、不注意、溜”等词语，体会童第周勤奋学习的精神。 出示句子： 一定要争气。我不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。A、联系上文，说说童第周作了哪些努力，哪些事实说明“别人”能办到的事，我经过努力，一定也能办到。B、童第周坚定的信心和决心在句子中哪几个词中突出体现出来。（两个“一定”。）C、指导朗读（重音：一定 语速：稍慢 有力）。自由朗读指名朗读齐读（4） 朗读课文第3自然段。3、有感情地朗读第二段。4完成：课堂作业第5（1）、6题。 第3课时（一） 教学目标 1能有感情朗读全文，进一步培养学生的爱国主义精神。 2能用总分法写一段话。 3能用“再三请求、发愤”各写一个句子。（二）教学过程 1复习听写词语 。 偏僻 基础 期末 平均 勉强资助 贫穷 熟练 尝试 实践2指名朗读1、2段，说说这两段的主要意思。3学习第三段。（1）默读第三段，哪句话也是写童第周下决心要争气？用“ ”划出。（2）读读议议。“外国人认为难办的事”是指什么？（剥掉青蛙卵外膜）找出有关句子读一读，理解“尝试”。哪些地方说明童第周经过努力也办到了？（刻苦钻研、反复实践、终于）理解：反复、实践。为什么说童第周做成功了这项实验，为中国人争了气？读句子：“旧中国贫穷落后瞧不起中国同学”。你还知道这样的例子吗？说一说。这一次争气和上一次争气有什么不同？（上一次是为自己不甘落后，这一次是为国家，维护国家尊严，说明了童第周具有强烈的爱国主义精神。）指导朗读。语速稍慢、坚定有力、重音落在“一定，也能办得到”。（3）有感情地读课文第三段。4、总结全文。（1）有感情地朗读全文。（2）说说课文中最让你感动的地方，你从童第周身上学到了什么？（我们要向童第周学习，学习他刻苦学习，不甘落后，为国争光的精神。） 4指导造句。（1）出示原句，理解“再三请求、发愤”在句子中的意思。（2）想想什么情况下需要“再三请求、发愤”。（3）口头造句。（4）完成课堂作业第6题。 5仿写一段话。（1） 读第3自然段，知道这是总分写法的一段话。说说课文从哪几方面说明童第周发愤学习（每天天不亮夜里同学们都睡了）（2）用“学习十分认真”或“真关心人”写一段话。审题，明确题意，找出总起句中的中心词。说说准备从哪几方面来说明总起句。写一写。交流评议。板书：2一定要争气 发奋学习 一 童 中学 我并不比别人笨 定 弟 夜以继日 要 周 刻苦钻研 争 留学 中国人并不比外国人笨 气 反复实践3笋芽儿 一、教学目标 1能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。 2学会本课15个生字，掌握“沉睡、撤娇、央求、咦叨、滋润，阻碍”等词语。 3初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。 4使学生知道只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。二、教学重点与难点教学重点：有感情地朗读全文，特别是读好笋芽儿跟竹妈妈的几次对话。教学难点：能初步认识省略号，并能弄清文中省略号所表示的不同的意思。 三、教学准备课文录音、词语卡片、教学挂图、代板书投影片。四、教学时间：3课时第1课时（一） 教学目标1、一步明确本单元阅读训练的重点。初读课文，了解大意。2、学会本课生字、新词。（二）教学过程 1揭题，导入。（1）出示课题，你们知道什么是笋芽儿吗？（出示图片认识） （2）一篇非常有趣的重话故事，它描写了笋芽儿在别人的鼓励下不怕困难、努力锻炼，终于破土而出，长成一株强壮的竹子。 在学习这一课时，我们要继续训练有感情地朗读课文。2 初读，了解课文大意。3 自学字词。春雨 沉睡 撒娇 央求 噪音唠叨 辫子 爱抚 滋润 阻碍读音重点：揉 重点辨析：辫、裹、润指名说说“沉睡、撒娇、央求、阻拦”的意思。4、分段指名朗读课文并评议。 5、再读课文，理清文章脉络。 （1）带着课后习题1中的3个问题，默读课文，并在文中划出 答案。 （2）根据这几个问题试给课文分段。 （3）师生讨论分段结果。 4完成作业。 （1）抄写生字、词语。 （2）完成作业本2、3题。 第2课时（一）教学目籽 1精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。 2使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。（二）教学过程 1复习检查。（1）作业本2比一比，组词。（2）听写个别生字词。 2学习课文的第一段。（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。（2）讨论课后1（1），理解“央求”。（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，“央求”竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解“央求”就行了。）（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。 3学习课文第二段。（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。（2）小结：围绕课后思考题，理解内容。 抓住对话部分体会，并感情朗读。（3）自学并反馈学习情况。 笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论） 自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。 师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。雷公公 粗 重 （声音低沉）竹妈妈 不放心 （理解“唠叨”）笋芽儿 坚 决 （音稍高、有力）（4）齐读指名读分角色读4、学习课文第三段。（1） 自学第三段。（用一、二段的方法。）（2） 讨论，有感情朗读。小草：坚强、不屈不挠笋芽儿：勇敢、自豪春雨姐姐、太阳公公：关爱。（3） 分角色读，齐读。5、齐读，分角色读全文。6、作业。第3课时（一） 教学目标1、 指导学生有感情地朗读全文，并背诵最后一段。2、认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。（二） 教学过程1、总结全文，并感情朗读课文。（1）回忆阅读提示，说说感情朗读课文的方法。（2） 再听课文朗读录音。（3） 指名读笋芽儿说的几句话，评议，齐读。（4） 小结全文：读了这篇课文，你懂得了些什么道理？ （不要框死学生的答案，任凭畅所欲言。）（5）感情朗读全文。（形式可灵活。） 2背诵全文最后一自然段。（1）自由读这一段，想想这段讲了什么内容？（2）帮助学生理清内容。（3）自由试背一指名背一齐背。 3认识省略号及其作用。 默读课文，划出文中有省略号的句子。并想想这些省略号在句中表示什么意思。4 听写春雨 沉睡 撒娇 央求 噪音唠叨 辫子 爱抚 滋润 阻碍 5、完成课堂作业本6、7题。 小溪流的歌一、教学目标1能有感情地朗读全文。2进一步学习总分段式的写法。3感受小溪流自强不息，永不停步的精神。二、教学重点与难点教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第二段的写作特点。教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基 调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象中体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。四、 教学准备课文录音、卡片、小黑板。四、教学时间：2课时 第1课时（一） 教学目标1初读课文，读准字音，理清文章脉络2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。3进一步认识总分段式的写作特点。（二）教学过程1预习引入。2揭题，布置预习。（1）自由读文，划出生字词，读准字音。（2）想想这篇童话讲了一件什么事？3检查预习情况。（1）指名轮读课文，正音。（2）认读词语，说说意思。（3）指名说说课文的主要内容。（4）分段指导。4阅读课文13自然段。（1）围绕课后1（1）自学课文13自然段，读读划划。（2）指名朗读第1自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快，活泼的语调朗读此段）（3）自读第二自然段，并思考课后2。指名读，问：这是什么段式？小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠 （指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮）齐读第2自然段。（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）齐读第3自然段。（5）指名读13自然段。第2课时（一）教学目标 1阅读课文二，三两段，指导感情朗读。 2进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。（二）教学过程1复习。（1）指名读第一段。（2）说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，它是怎样继续前进的。1 阅读课文2，3两段。（1）默读第2段，思考课后1（2）。 （2）读后讨论。小溪流和枯树桩是怎样对话的？指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有 力，意志坚强）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？ 指导读对话。（3）齐读第9自然段。 思考：小溪流不知疲倦的奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋） 指导读这一自然段。（4）指导分角色朗读2。3段。 3总结全文，问：学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。） 板书： 山谷 不分日夜 奔 拐弯的地方 不知疲倦 冲 海洋听广播，说要点（听说训练）一教学目标1、能认真听广播中的故事，注意边听边记住要点。2、能把故事中的要点有条理地说出来。二、教学重点与难点教学重点：听广播时，要边听边记住要点；说要点时，要把故事的题目，故事里的主要人物的姓名，事情的起因、经过、结果，扼要他说出来。 教学难点：听广播时，边听记要点；说要点时，怎样组织好完整、通顺、连贯的词句。三、教学准备：录音磁带。四、教学时间：1课时五、教学过程1 谈话揭题，解题（1）同学们，你们平时喜欢听广播吗？常听些什么节目？（2）揭题，解题。这节课，我们要学会一个本领，不仅要听广播，还要把听的内： 容告诉别人。“说要点”是指把重要内容概括成几句说出来，而不具体复述整个内容。2 学习课文内容。（1）自读课文，想想我们怎样才能学会“听广播，说要点”？（划出有关内容。）（2）集体讨论，明确“听广播，说要点”的方法。听时：要认真，记住要点（题目，姓名。事情的前因后果）。说时：要先说题目，然后把故事要点概括成几句话说出来。（注意不要复述整个故事。）3 指导学生听广播，概括要点。（1）播放录音，要求学生按上述讨论的要求去做。（2）指名说说故事的题目、人物、事情发生的时间、地点。 （学生复述后师板书。）（3）再听录音，并思考：战士们为谁做棉衣？为什么要做棉 衣？邓政委为什么没有收下棉衣而转送给通讯员小万？ （4）讨论以上问题，帮助学生概括。（师可板书个别重点词语） 4指导练习说故事要点。 5小结。写通知（习作训练） 一、教学目标 1能懂得写通知的意义，掌握写通知的固定格式，学会写通知。 2通过习作，能认识到“通知”跟我们日常生活的关系密切，养成能注意留心校内校外的有关通知的习惯。二、教学重点与难点教学重点：学习通知的书写格式，练写课后的两则通知。教学难点，能组织好正文中的内容，用确切的语言表达。三、教学准备：小黑板。投影片。四、教学时间：2课时。 第1课时（一）教学目标1了解在什么情况下要写通知。2掌握通知的书写格式。（二）教学过程1揭题。今天我们要学的是一种应用文（出示课题）。“通知”与我们上学期学的收条、领条有相似的地方，但也有不同。2自学课文，想想：（1）什么时候需要写通知？（2）通知的格式是怎样的？学生自学抓住要点。3反馈自学，讨论通知的格式。4口头解说书中的第一个通知，并试写。 第2课时（一）教学目标1掌握通知的书写格式，学会写通知。2完成两则通知的写作。（二）教学过程1 复习。（1）说说我们什么情况下要写通知。（2）指名说说通知的格式。2讲评第一则通知。3试写第二则通知。（1）自由读第2题。（2）口头练说，集体讨论。（这一题的内容组织有部分学生可能有一定困难，自由练说可采取小组讨论形式）（3）试写。例： 通 知 2月26 日（星期四）下午3时，在本中队教室召开中队委员会议，讨论中队工作计划。请中队委员参加。 四（1）中队委员会 2月23日 4课堂作文。（1） 学生在作文本上誊写两则通知。（2）教师根据班级、学校实际提供内容，让学生练习巩固写通知。 练习1一、教学目标1复习巩固本单元词语，能拼读词语，初步区分“的、地、得”的用法，能在句子中选择填空。2、能把反问句改成陈述句；初步了解省略号的用法。3、复习巩固本单元训练重点，有感情地朗读句子和短文二、教学重点与难点 教学重点：第2、4、6、7题。教学难点：“的、地、得”学生往往难以正确运用，常常出现错误，教学时不需多讲语法知识，而要多放在实际例句中运用。陈述句与反问句互改也有一定难度。三、教学准备：投影片。作业错例。四、教学时间：2课时 第1课时（一）教学目标 1能熟练地拼读音节，正确书写词语。 2懂得怎样才能把句子写得具体些，能正确填写“的、地、得”。 3能有感情地朗读句子。（二）教学过程1 练习第1题。（1）指名开火车认读音节（2）指名6人在卡片上拼写，其余学生在作业本上自行填写。（3）反馈校对。2练习第2题。（1）指名读题，说说这一题要求我们完成几个任务。（2）指名读第（1）组句子，集体讨论，比较。（填上“爽朗”一词，把“笑”的神态写具体了）自行填写第（2）组句子，再集体讨论。（明确用上“兴奋”一同，把教授当时的心情写出来了。）3练习第3题。（1） 请“的、地、得”用得较为熟练的同学说说掌握它们的诀窍。（2） 自由填写，反馈校正。4练习第4题。（1）自读，思考：这两个句子分别在哪篇课文中出现过？（2）填写，试读。（3）指导朗读。（指名读一评议一小组读一齐读）5完成课堂作业本。 第2课时（一）教学目标1初步认识省略号的用法。2能把反问句改成陈述句。3能有感情地朗读短文。（二）教学过程1、练习第5题（1）复习第3课课后3中省略号的作用。（2）归纳省略号的几种用法。（3）朗读并抄写句子。2练习第6题。（1）指名读例句，说说这两个句子的不同点与相同点。（2）自由读例句，体会语气的不同。（3）指名改写第一句。（4）自己试改第二句，集体讨论。3练习第7题。（1）自由读文，思考短文写了件什么事。（2）划出人物的语言，说说该用怎样的语气读。指名读（3）指导感情朗读全文。4、燕 子一、教学目标1能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添”、“偶尔”造句。2学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。3能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。4。通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。二、教学重点与难点教学重点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，正确地理解长句子的意思。并指导感情朗读课文。教学难点：理解结构比较复杂的句子比附加成分较多的单句难一些，要多指导。一、 教学准备：课文录音、图片四、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1初读课文，了解课文大意。2学习本课生字新词，能读通课文。3学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法阅读文章第1自然段。（二）教学过程1 谈话揭题。 春天来了，百花争艳，小燕子也从南方飞回来了，为美丽的春天增添了许多生趣。这节课 我们一起学习课文燕子。板书课题。 2初读课文。（1）听录音，了解课文主要内容。（2）听后讨论：课文向我们介绍了燕子哪几方面的内容？3、自学字词。（1）小组互学，互认词语，各自谈谈对词语的理解。（2）检查，指名带读词语。俊俏 剪刀 吹拂 舒展 聚拢 伶俐偶尔 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼4、学习“单元提示”，初步掌握读懂长句子的方法（1）用“ ”划出读懂长句的方法。（3） 交流 先想一想句子的主要意思。（谁干什么，怎么样） 读懂长句 再想一想其它词语在句子中有什么作用。5、运用读懂长句的方法，学习第1段。（1）默读第1自然段，明确这是一个用逗号隔开的长句子。（2）讨论课后1（2）。这句话主要写什么？（羽毛、翅膀、尾巴、凑成、小燕子）其他词语的作用？（说说每个词的含义。）一身、一对、一个：写数量。 乌黑光亮：颜色、光泽。俊俏轻快：样子。 剪刀似的：形状。 活泼可爱：给人总的印象。（3）归纳学习方法，进行朗读指导。有感情地朗读这一段，读出燕子的可爱、作者对燕子的喜爱之情。自由练读指名朗读齐读5作业：（1）作业本第1、2题。 （2）抄词。 第2课时（一）教学目标 1学习2，3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。 2指导感情朗读这两段。（二）教学过程1 复习朗读词语俊俏 剪刀 吹拂 舒展 聚拢 伶俐偶尔 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼2、齐读第一段，说说这段讲了什么。3、回顾学法。 4、学习第2自然段。（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。 （3）反馈自学情况，相机点拨。指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？说说自己是怎么学的。 微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。 “千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。 青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。按“学法”学习句子。 草、叶、花形成了春天。 “春”、“绿”、“各种鲜艳”（颜色） “光彩夺目” （整体的特点） “赶集似的聚拢来”（多）指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春