一年级语文备课.docx

课题
汉语拼音１
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
教学
重难点
a、o、e的音、形教学。
教学准备
卡片、挂图、课件
教学课时
2
教学预案
设计意图
复备调整
第 1 课时
一、教学导入：
同学们，有不认识的字怎么办今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、教学流程：
学习a、o、e三个单韵母的发音
　　1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
　　（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
　我们先给a戴上一声的帽子，读1声（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2声（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3声（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4声（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
　　（l）看图，指明说图意。
　　 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
　　（2）掌握o的四声
吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。
a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

依次出示o的四声，分别问：这是几声怎样读，练习发音。
　　3．教学单韵母e
　　（1）看图，你发现了什么
　　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
　　（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
　　分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固应用及拓展：
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

学生掌握较好，课堂进行开火车读。
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a o e
第 2 课时
一、教学导入：
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听
2．齐背四声儿歌
3．复习发音。
二、教学流程：
一、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么告诉学生哪格是上格、中格、下格。
二、 教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
三、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa，拢圆嘴巴：ooo，扁扁嘴巴：eee
三、巩固应用及拓展：
从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书写，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。
。
检查每一位学生的书写，确保书写正确规范。
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课题
汉语拼音2
教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调
3.学会使用四线格。
教学
重难点
学会i u ü的四声，读好二、三声。
教学准备
卡片、挂图、课件
教学课时
2
教学预案
设计意图
复备调整
第 1 课时
一、教学导入：
同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
二、教学流程：
一、学习字母
　　（一）出示图1学习字母的音
　　问：图上画的什么（借衣的音学习i）
　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
　　教师范读i
学生学读i
　　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母i与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
　　教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
　　（三）指导书写
　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
　　　二、学习字母u
　　（一）出示图2学习字母的音。
　　问：图上画的什么（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
　　教师范读u
　　学生学读u
　　（齐读，个人读，分行读等）
　　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母u与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
　　教儿歌：u像一个茶杯子。
　　（三）指导书写
　　讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
　　三、学习字母ü
　　（一）出示图3学习字母的音
　　问：图上画的什么（借鱼的音学习ü）
　　讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
　　教师范读ü。
　　学生学读ü。
　　（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
　　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母ü与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
　　（三）指导书写
　　讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
三、巩固应用及拓展：
教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
字母要写得好看。

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第 2 课时
一、教学导入：
今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。
　　一、复习三个单韵母的四声
　　1.有序地读四声。
　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、教学流程：
一、学习iuü的四声
　　板书：ī　í　ǐ　ì
　　　　　ū　ú　ǔ　ù
　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ
　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
　　练习读：
　　1.按顺序读iuü的四声。
　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）
　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）
　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）
　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）
　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）
　　3.打乱顺序读四声。
　　4.加进aoe的四声进行练习。
　　5.请学生当小老师领读。
　　课中休息：
　　把拼音卡片发到同学们手里。
　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。
　　二、指导iuü四声的写法
　　注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线

熟悉四声，能够不按顺序读出单独的声调。
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课题
b p m f
教学目标
1. 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2. 学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3.学会使用四线格。
3. 学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学
重难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学准备
卡片、挂图、课件
教学课时
2
教学预案
设计意图
复备调整
第 1 课时
一、教学导入：
谈话导入　　
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗
二、教学流程：
学习“b p m f ”的音形　　
（一）学习“b”的音形　　
1．出示“b”的图 　　
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么　　
（2）问：这个字母念什么学生试读“b”。　　
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。　　
（4）教师范读。　　
（5）学生学读，体会发音方法。　　
（6）开火车读。 　　
2．学习“b”的形　　
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形或“b”与图中的哪一部分很像　　
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗　　
拉开天线听广播“b b b”。　　右下半圆“b b b”。　　6字“b”。……　　
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成占什么格同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写。　　
（4）学生书空笔顺。　　
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。　　
（二）学习“p”的音形　　
1．出示“p”的图 　　
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么　　
（2）学生试读字母“p”。　　
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。　　
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸　　　　 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。　　
（5）学生随读体会发音要领。　　
（6）发纸条，试验比较，区别发音。　　
（7）指名读。 　　
2．学习“p”的形　　
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢　　
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢　　
右上半圆“p p p”。　　端起脸盆把水泼“p p p”。　　路灯“p”。　　
3．指导书写“p”　
（1）认识基础笔画：下竖。　
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格观察后同桌同学说一说　
（3）学生独立书写一个。　
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。　　　
你认为哪笔写得好哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。　 　
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！　 　
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。　
（三）学习“m”的音形　
　1．出示“m”的图 　　
（1）问：图上的小朋友在干什么你们做过摸人游戏吗　　
（2）这个字母怎么读　　
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。　　
（4）学生练习读，体会发音方法。　（5）开火车读。 　　
2．学“m”的形　　
（1）看图说说怎样记住“m”的形　　
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”　　
3．指导书写“m”　
（1）认识基本笔画：右弯竖。　
（2）学生书空。　
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。　
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。　
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。　　
（四）学习“f”的音形　　
1．学习“f”的音 　　
（1）提问：从图上你知道了什么　　
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。　　
（3）学生体会读。 　　
2．学习“f”的形　　
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。　　（2）编记忆“f”的小儿歌：　　爷爷拐杖“f f f”。　　一根拐棍“f f f”。　　
3．指导书写“f”　
（1）认识基本笔画：右弯竖。　
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格同桌小伙伴互相说一说。　
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。　
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法

学生单独读，老师可以帮助正音。
强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
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第 2 课时
一、教学导入：
复习导入
　　1．抽读声母bpmf
　　2．读这四个声母时要注意什么（读得轻短些）
　　3．指读、齐读单韵母和四声。
二、教学流程：
一、指导拼读音节
　　1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
　　2．（出示图片）女孩推着什么字母把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么
　　3．示范拼读ba
　　4．学生练读b－a－ba
　　5．看图拼带调音节：
　　（1）图上画的什么
　　（2）练读　6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
　　二、练习拼读音节
三、 指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。
四、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
三、巩固应用及拓展：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰
板书设计

课题
dtnl
教学目标
1．学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写
2．认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
3．初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
教学
重难点
声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学准备
卡片、挂图、课件
教学课时
3
教学预案
设计意图
复备调整
第 1 课时
一、教学导入：
　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
二、教学流程：
（一）教学声母d。
　　1、图上画了什么它会发出什么声音说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
　　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
　　2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
　　（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
　　（3）读：领读，齐读，正音。
　　（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
　　3、教学d的书写。
　　（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
　　（2）书空：作业本上写三个。
　　4、教学d与单韵母组成的音节。
　　（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
　　（2）开火车读di的四声，组词读。
　　（二）教学声母t。
　　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
　　2、教学t的发音，记清形。
　　（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。p、t一样。
　　（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
　　3、指导t的书写。
　　4、拼读t与单韵母组成的音节。
　　（1）t---ī---tī谁会读t---ū---tū？
　　（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
　　（三）巩固复习。
　　1、卡片读d t。
　　2、对比读：b---p---d f---t
　　3、看实物猜字母。
　　拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

三、巩固应用及拓展：
看投影说话引出d
发t时，嘴里有一股气送出。
念顺口溜，做动作强化记忆。

板书设计
d t n l
dì
第 2 课时
一、教学导入：
1、复习字母：b p d t m f a
　　2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
二、教学流程：
（一）教学声母n。
　　1、猜谜引入：两个门洞是什么字母齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
　　2、教学n的发音，认清形。
　　（1）谁能看图，自己编一个顺口溜
　　（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
　　3、教学n和á的拼音。
　　板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
　　4、指导书写。
　　（二）教学声母l。
　　1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
　　2、读准音，认清形。
　　（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
　　（2）记忆字形：一根小棒l l l。
　　（3）教学l和í的拼音。
　　板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
　　（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
　　（三）复习巩固。
　　1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母伞柄朝下是什么声母一个门洞是什么声母一根小棒是什么声母？
　　2、找朋友游戏。
　　教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
　　学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
　　教师：声母d，d d d。
　　一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
　　众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
三、巩固应用及拓展：
一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。
开火车练习

板书设计
d t n l
第 3 课时
一、教学导入：
复习检查。
　　1、猜字母游戏。
　　2、卡片认读声母。
二、教学流程：
（一）巩固d t n l的字形。
　　1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
　　（1）请同学看看b和d有什么不同？
　　（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
　　2、做找朋友的游戏。
　　（二）拼音练习。
　　1、开火车拼读音节。
　　2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
　　（三）看图拼音节，认生字。
　　1、看图说话，图上画了什么你能看图说几句话吗？
　　2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
　　3、这些生字你认识吗你是怎么知道的不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　5、谁能用上这些词语来说一句话？
　　（四）拼读儿歌。
　　1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3、教师带读红色的音节。
　　4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
　　（五）巩固练习。
　　1、拼读音节。
　　2、跟录音读课文。
　　（六）总结课文。
　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

三、巩固应用及拓展：
每位同学都能有练习的机会。
可用多种方法：范读、指名读、开小火车、齐读

板书设计
dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù
大米 土地 马 兔
课题
《复习1》
教学目标
1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。比较并抄写形近的声韵母。
2．能够看图说话，拼读音节。
3．认识事物，把音节和图正确地连接起来。
教学
重难点

教学准备
卡片、挂图、课件
教学课时
2
教学预案
设计意图
复备调整
教学过程 第 1 课时
一、教学导入：
二、教学流程：
（一）第一题：我会读。
　　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
　　2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
　　（二）第二题：我会写。
　　1、出示：b---d f---t n---m u---ü
　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
　　3、游戏：给声母找朋友
　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
三、巩固应用及拓展：

板书设计
b---d f---t n---m u---ü
教学过程
第 2 课时
一、教学导入：
二、教学流程：
（一）第三题：看看读读。
　　1、看看图上画着哪些东西，你认识吗根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
　　2、你能用上这些词语来说一句话吗？
　　3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
　　（二）第四题：我会连。
　　1、看看图上画着哪几种动物？
　　2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
　　3、画线把动物和相应的音节连起来。
　　（三）第五题：我会认。
　　　1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
　　　2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
　　　3、游戏：找朋友。
　　　 　把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
三、巩固应用及拓展：

板书设计
大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
课题
gkh
教学目标
1．学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。
3．认识5个生字，会读儿歌。
教学
重难点
初步掌握三拼连读的拼音方法
教学准备
卡片、挂图、课件
教学课时
2
教学预案
设计意图
复备调整
教学过程
第 1 课时
一、教学导入：
复习单韵母和学过的声母
二、教学流程：
　(一)学习声母ｇ
　　1看图，.教学声母g。
　　(1) 指导看图。提问：图上画的什么谁能给小朋友讲一讲鸽子。
　　(2) 出示声母ｇ。谁认识请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
　　(3) 指名试读
　　2学生练习发音，体会发音要领。
　　3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
　　比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
　　(二)练习拼音
　　1复习拼音方法。
　　2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
　　3指名拼读音节。
　　4、范写g，学生书空练写。
　　(三)学习声母ｋ。
　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
　　2、指名试读。
　　3、领读、齐读、指名读。
　　4、用薄纸放嘴边比较读g、k。
　　5、“开火车”读k。
　　6、比较k—e，k的读音。
　　7、提问：你怎样记住k的形。
　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
　　8、范写k，学生书空练写。
　　9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
　　(四) 教学声母h。观察图画，说明图意。
　　1、试读h音。
　　2、示范发音、领读、齐读。
　　3、比较读k—he、说一说它们的不同。
　　4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
　　5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
　　6、范写h，学生书空练写。
　　7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
　　（五)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ
　　讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
　　(六)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
三、巩固应用及拓展：
发t时，嘴里有一股气送出。
念顺口溜，做动作强化记忆。
教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。
告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。
短，he是音节，声音响亮。

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第 2 课时
一、教学导入：
复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教学流程：
一、教学三拼连读法。
　　1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？
　　2再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
　　3教师示范拼读。
　　4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
　　5练习拼读三拼音节。
　　（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
　　二、读儿歌，读词认字
　　1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
　　2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
　　3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
　　4认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
三、巩固应用及拓展：
1拼读三拼音节，说说它们是什么。
　 　　ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
　　2读一读，比一比每组的音节有什么不同。
　 　　ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
　 　　ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
　　3读一读，连一连。
　 　　ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
　 　　　画　　花　 哥　个
声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些

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课题
jqx
教学目标
1．学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．初步掌握ü上两点省写规则。。
3．认识5个字，会读儿歌。。
教学
重难点
初步掌握ü上两点省写规则。
教学准备
卡片、挂图、课件
教学课时
2
教学预案
设计意图
复备调整
教学过程
第 1 课时
一、教学导入：
复习导入
　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！
　　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）
　　3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读）
　　4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢咱们来看一看！
二、教学流程：
教学声母j q x
　　1、学习“j q x”的发音。
　　（1）学习拼音“j”。
　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！
　　师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
　　师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗愿意给大家介绍一下吗（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）
　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？
　　师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
　　（2）学习拼音“q”
　　师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
　　师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）
　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗（自由试读——指名试读）
　　师：听听老师怎么叫它好吗（师范读）
　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
　　（3）学习拼音“x”。
　　师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
　　师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）
　　生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
　　2、识记j q x的形。
　　师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
　　师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
　　学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
　　师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
　　3、书写j q x
　　师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
　　学生自己看书，学习j q x的写法。
　　交流j q x的写法。
　　师范写，并强调书写时应注意的地方。
　　学生练习写j q x，教师巡回指导。
　　师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、巩固应用及拓展：
出示“七只小鸡玩耍”图。
　　师：谁能说说图上画的是什么？
　　师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？
　　师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
　　　　　　　　　jī jī jī 　jī jī jī
　　　　　　　　　叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
　　　　　　　　　yī èr sān sì wǔ liù qī
　　　　　　　　　一 二　三 四 五　六 七，
　　　　　　　　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī
　　　　　　　　　七　只　小　鸡 嘻 嘻 嘻，
　　　　　　　　　qī liù wǔ sì sān èr yī
　　　　　　　　　七　六 五 四　三 二 一。
　　师范读一遍，生跟读一遍。
　　配乐加动作师生共同读一读。
　　师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？
　　师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
　　找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
配上音乐，学生自由做动作。
师范读——学生跟读
。
增强学生的自学能力

板书设计

第 2 课时
一、教学导入：
复习导入。
　　小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！
　　拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）
　　师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
　　师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
二、教学流程：
一、引导发现
　　1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？
　　2、课件出示音节：j —ü—j u
　　　　　　　　 　　q —ü—q u
　　　　　　　　 　　x —ü—x u
　　3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
　　4、交流各自的意见。
　　二、揭示规则
　　1、j q x不和u相拼。
　　2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。
　　3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。
　　三、学儿歌巩固。
　　小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？
　　儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
　　小ü碰见