资源描述
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第5课 安史之乱与唐朝衰亡
【教学任务】
教
育
目
标
知识与
能力
了解安史之乱和黄巢起义，知道唐朝灭亡后五代十国的局面，思考历史事件之间的内在联系，知道唐朝衰亡的原因。
过程与
方法
通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法。
识读《五代十国形势图》（后周时期），直观认识五代十国时期政权的更迭与分立，培养从历史地图中提取有效历史信息的能力。
情感态
度与价
值观
感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农民起义对历史发展的推动作用，思考国家分裂的历史教训。
重点
安史之乱和唐末农民战争；五代十国的更迭与分立
难点
安史之乱的过程和藩镇割据的概念
【教学流程】
环节
教学问题设计
教学活动设计
情境
引入
杜牧 《过华清宫三首·其一》
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
教师出示古诗，提问“妃子”指谁，这首诗反映了当时唐朝出现了什么现象？
教师：出示杜牧诗句，设疑导入。
学生：思考问题，激发求知欲。
自主
探究
学生依据学案的自主探究部分，阅读
课本，标划知识点。
教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文。
学生：阅读课文，标划重要知识点，初步掌握基础知识。
合作交流
展示提高
一、 安史之乱
【问题1】
材料：（天宝元年）李林甫为相，凡才望功业出己右及为上所厚、势位将逼己者，必百计去之；尤忌文学之士，或阳与之善，啖以甘言而阴陷之。世谓李林甫“口有蜜，腹有剑。”——司马光《资治通鉴》卷二一五《唐纪三一》
阅读材料，思考：材料反映了唐玄宗统治后期的什么现象？结合课文内容概括安史之乱爆发的原因有哪些？
【问题2】
观察《安史之乱示意图》，结合地图，简要描述安史之乱的过程。（时间、叛军首领、起兵地点、攻占的重要地区、平定叛乱时间）
【问题3】
材料一： 安史之乱造成北方地区“人烟断绝，千里萧条”。杜甫诗《无家别》中有“寂寞天宝后，圆庐但蒿藜。我里百余家, 世乱各东西。 „„四邻何所有？ 一二老寡妻”之句。
材料二：由是方镇相望于内地，大者连州十余，小者犹兼三四。故兵骄则逐帅，帅强则叛上。或父死子握其兵而不肯代；或取舍由于士卒，往往自择将吏，号为‘留后’，以邀命于朝。天子顾力不能制……
阅读材料，思考：
1.材料一反映这场战乱给人民造成了什么样的灾难？
2.材料二反映这场战乱后唐朝发生了什么变化？
二、黄巢起义与唐朝灭亡
【问题1】
《不第后赋菊》 黄巢
待到秋来九月八， 我花开后百花杀。
冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。
在这首诗中，诗人运用比喻的手法，赋予菊花以农民起义军的英雄风貌与高洁品格 ，对胜利充满必胜的信念。
思考：
1. 黄巢为什么要领导农民起义？
2. 黄巢起义结果怎么样？
【问题2】
小组合作，制作唐朝兴亡示意图；结合所学知识试分析唐朝灭亡的原因有哪些？
三、五代十国的更迭与分立
【问题1】
观察图片《五代十国形势图》（后周时期），结合地图掌握五代十国政权名称，制作五代十国政权更迭示意图
【问题2】
材料：五代十国，包括五代与十国等众多割据政权，是中国历史上的一段时期，自唐朝灭亡开始，至宋朝建立为止；也可以定义为到宋朝统一十国剩余政权为止。
阅读材料，思考五代十国的历史根源是什么？
唐朝藩镇割据。
【问题3】
五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续，说一说五代十国的历史影响是什么？
北方战事不断，政局动荡不安。南方地区政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的发展。五代十国时期，虽然政权分立，但统一始终是一个必然趋势。
师：出示材料，指导学生提取有效信息，认识唐玄宗后期任人唯亲，朝政腐败。
生：阅读材料，概括安史之乱爆发原因：唐玄宗后期朝政腐败；社会矛盾尖锐，边疆形势紧张；节度使势力膨胀，形成外重内轻。
师：出示示意图，指导学生结合课文知识描述过程。明确安史之乱的性质是企图夺取唐中央政权的内乱。
生：结合地图，再现安史之乱过程。
师：出示材料，指导学生结合材料，认识安史之乱是唐朝国势由盛转衰。
生：阅读材料，思考解答问题。
1.对社会经济造成极大的破坏，广大人民家破人亡、流离失所。唐朝国势从此由盛转衰。2.地方节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。
师：出示材料，指导学生思考回答问题。认识黄巢起义虽然没有灭亡唐朝，但给唐朝以致命打击。
生：小组讨论，概括黄巢起义背景：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争，人民赋役繁重，生活困苦。
结果：起义军一度攻占了长安，最终却被朱温与其他藩镇联合镇压。
师：指导从统治政策、安史之乱、藩镇割据、农民起义等方面进行分析，感悟政治清明与王朝兴盛的关系。
生：小组合作制作唐朝兴亡示意图，分析概括唐朝灭亡原因。
师：出示图片，指导学生识读《五代十国形势图》（后周时期），直观认识五代十国时期政权的更迭与分立，培养从历史地图中提取有效历史信息的能力。
生：观察地图，结合地图熟练掌握唐朝灭亡后，黄河流域和南方地区政权名称和更迭情况，动手绘制五代十国政权更迭示意图。
师：出示材料，指导学生思考回答，认识五代十国分裂局面的历史根源在于唐朝藩镇割据。
生：结合课文内容，分析五代十国分裂局面的历史影响，感悟国家分裂的深刻历史教训。
拓展延伸
唐玄宗统治的前期和后期，治国措施有何不同？各产生了什么影响？唐玄宗所作所为带来的不同结果给我们什么启示？
师：出示问题，指导学生分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法。
生：小组讨论，对比唐玄宗统治前期和后期的政策。
唐玄宗统治的前期：勤于政事，重用人才，虚心纳谏，开创了开元盛世的局面。
唐玄宗统治的后期：追求享乐，任人唯亲，朝廷日益腐败，导致了安史之乱的爆发，唐朝由盛转衰。
启示：亲贤臣，远小人，则政治清明，社会稳定，经济繁荣；反之，则政治腐败，社会动荡，王朝衰落。
反思完善
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