苏教版五年级科学上册《光的行进》优秀教案及教学反思[学习资料].doc

苏教版五年级科学上册光的行进优秀教案及教学反思教材分析本课教材安排了三个教学活动：一是认识光源，二是认识光的直线传播现象，三是研究小孔成像。这里面包含两个概念：一是光源，发光的物体叫光源；二是光的直线传播，光在同一种物质中是沿直线行进的。解释小孔成像的原理。学情分析1教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。3学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学目标1能够使用生活实例、观察和实验等方法搜集证据证实“光是直线行进” 的想法，能运用所学对生活现象进行解释。2知道“光源”概念，能识别光源；了解光在空气或水中是沿直线行进的。3愿意与同伴合作探究光学世界的奥秘，愿意大胆交流；喜欢动手制作“小孔成像”装置。教学重点和难点1重点：使用举例、观察、实验等方法搜集证据证实“光沿直线行进”的，并能够解释相关现象。2难点：设计证实“光沿直线行进”的对比实验。3关键：学生可以根据教师提供的器材设计对比实验；教师给以语言或图片提示。教学过程一、认识光源1、师：同学们，我们一起来朗诵一首优美的小诗。小黑板出示单元小诗，学生有感情的朗读。2、师：“是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？”学生猜猜3、师：光与我们人类有着非常密切的关系，对于“光与色彩”方面的内容你们都知道些什么？学生谈谈关于光与色彩都有哪些了解。4、师：在我们日常生活中哪些物体会发光？我们怎样给这些光源分类？（我们可以把光源分为自然光源和人造光源。）二、认识光的直线传播现象1、师：从我们看到的现象中，猜一猜，光是怎样行进的呢？2、学生看教材中的插图进行推测、举例，交流。3、师：这只是我们的假设，有什么办法来证明你们的观点呢？师生讨论实验方法和要点：怎样使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上？4、出示材料，小组实验，填写实验记录。5、交流：你在实验的过程中发现了什么？实验说明了什么？（光在同一种物质中是沿直线行进的。）三、研究“小孔成像”1、师：在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢？请同学们阅读课文18页的内容。提问：你有什么发现？2、教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。3、指导学生做小孔成像实验。四、总结拓展1、师：今天科学课上，我们研究了什么？有什么收获？2、师：实验中我们发现光在空气中沿直线传播，在水中是怎样传播的呢？（1）学生阅读资料，了解制作过程。（2）师指出注意事项。（3）学生分组活动，交流，评比。4、讨论：为什么会出现这种现象？指导学生画出小孔成像图。说出光的传播规律.