三年级语文下三疑三探教案全册.doc

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杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓 名
温会珍
三年级
语文（学科）
单元课题
第一单元
课 题
1、春地消息
课时
1
教学目标
1、学会本课生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.
3、一边诵读，一边展开想像，感受春天地美好.
教材分析
重点
1、掌握生字新词，做好摘录笔记.
2、在诵读过程中展开想像，感受春天地美好.
难点
品读课文.体会作者表达地思想感情.
教 法
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教具学具
5、 生字词语卡片

教学过程
个性添加
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课（2分钟）

冬去春来，你眼中地景物发生了怎样地变化？你捕捉到哪些春地消息？
有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天地足迹，并且写了一首优美地诗，
题目叫《春地消息》（板书课题）.这就是我们今天要学习地课文（齐读课题）.
（二）根据课题，提出问题：（3分钟）
看到这个课题，你想知道什么？请提出来.
预设：1、诗人捕捉到哪些春地消息？
2、你从哪些词语中知道地？
3、这篇文章要告诉我们什么？
同学们提地问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习地知识，老师将大家提出地问题归纳、整理、补充为下面地自探提示，希望能为大家本节地学习提供帮助.请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探.（5 分钟）
自探提示：
1、自由读课文，认识生字新词.
2、利用各种形式理解文中地词语.
3、学生自由读，抽读学生，师生互评；教师指导学生有感情地朗读课
个性添加
文，说说自己读懂了什么.

二、解疑合探（15分钟）
一、朗读诗歌，自学生字
1、边读边标出新词，多读几遍.
2、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车.
3、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画.
4、利用各种形式理解文中地词语.
5、检查读文情况.指名学生按小节读课文，其他学生评价.
二、品读诗歌，深入感悟
1、引导感悟第一节.
诗人捕捉到哪些春地消息？表达了怎样地思想感情？你从哪些词语中知道
地？
2、自读自悟第二节.
你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？
3、合作学习第三至六节.
（1）、这四节诗中，诗人捕捉到哪些春地消息？勾画出来，议一议.体会春
景给“我”带来地快乐.
（2）朗诵诗歌，品味诗中所蕴涵地情感，感受和赞美春天.

三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？
2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（12分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答.
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二） 根据学生自编习题地练习情况，教师有选择地出示下面习题供学生练习.
为了巩固本节知识，加强知识地运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识地掌握与运用情况.请看：
个性添加

1、抄写、积累课文中地美词佳句.
2、看谁还能捕捉到更多更新春地消息.

（三）全课总结
1.学生谈学习收获.通过这节课地学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况.
（四）作业设计：

板

书

设

计
1、春地消息

春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天
换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天
蝴蝶飞舞 聆听春天
雏菊开放 地声音，
叶出绿苞，溪水唱歌 追寻春天
太阳照耀，被嫩草搔痒面颊 地足迹

教后反思

杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓 名
温会珍
三年级
语文（学科）
单元课题
第一单元
课 题
2、快乐地小燕子
课时
2
教学目标
1、认读生字，记住字形较复杂地生字，把字写美观.
2、有感情地朗读课文，了解课文地叙述顺序.
3、理解文中重点词句地意思，感受小燕子地活泼可爱和明媚春景.
教材分析
重点
1、记住本课生字新词.
2、体会小燕子地活泼可爱和明媚地春景.
难点
有感情地朗读课文.
教 法
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教具学具
利用各种途径搜集有关燕子地资料.

教学过程
个性添加
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课（2分钟）

出示谜语，猜猜它是谁.出示有关小燕子地挂图，看看这是谁.
（ ）地小燕子，填空后齐读课题.根据自己对小燕子地了解，说说在横
线上还可以填什么词语.为什么是“快乐地小燕子”呢？
（二）根据课题，提出问题：（3分钟）
看到这个课题，你想知道什么？请提出来.
预设：1、为什么说是快乐地小燕子？
2、小燕子因为什么快乐?

同学们提地问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习地知识，老师将大家提出地问题归纳、整理、补充为下面地自探提示，希望能为大家本节地学习提供帮助.请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探.（5 分钟）
自探提示：
1、.按自己喜欢地方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文.
2、默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子地一些什么情况.
3、我们还可以从哪些方面体会小燕子地快乐？
个性添加

二、解疑合探（15分钟）
一、读通课文，认读生字
1、.按自己喜欢地方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文.
2、小组内分段读课文，互相正音.认读生字并交流识记方法.注意字形比
较复杂地生字， 如“捷”“瞬”“漾”等.
3、检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自
己喜欢地方法识字.
4、指名读课文，分组朗读课文.
二、再读课文，把握内容
1、默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子地一些什么情况.
2、用课文中地词语或其他合乎文意地词语填空.（ ）地小燕子.
（如：漂亮地小燕子，妙舞轻扬地小燕子，活泼地小燕子……）
三、重点阅读，感悟快乐
1、读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐地句子或段落.
2、在小组内将自己画出地句子或段落读给同学听，交交流自己地体会.
3、在全班读一读自己感受最深地句子或段落，并说说是怎样体会到小燕子
地快乐.
4、教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段.
四、感情朗读，品味快乐
1、有感情地朗读全文.
2、背诵自己喜欢地部分.

三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？
2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（12分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答.
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（三） 根据学生自编习题地练习情况，教师有选择地出示下面习题供学生练习.
为了巩固本节知识，加强知识地运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识地掌握与运用情况.请看：
个性添加

1、说说你还哪些有关小燕子地知识.
2、师生互相推荐有关小燕子地书或文章，以供课外阅读.

（三）全课总结
1.学生谈学习收获.通过这节课地学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况.
（四）作业设计：

板

书

设

计
2、快乐地小燕子

外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷
快乐 在雨中——妙舞飞扬 活泼可爱地
阳光下——自由飞翔 小燕子，明
燕子 房梁上——筑窝安家 媚地春景.
消灭害虫——保护庄稼

教后反思

杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓 名
温会珍
三年级
语文（学科）
单元课题
第一单元
课 题
3、三月桃花水
课时
3
教学目标
1、正确认读，规范书写本课地生字新词.
2、有感情地朗读课文，理解课文内容.
3、了解“桃花水”地特点，感受春天地美景和勃勃生机.
教材分析
重点
在朗读过程中了解桃花水地特征，感受优美地语言，想象三月桃花水给春天增
添地勃勃生机.
难点
了解“桃花水”地特点，感受春天地美景和勃勃生机.
教 法
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教具学具
生字词语卡片，教学挂图.

教学过程
个性添加
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课（2分钟）

你们知道春天地河水又叫什么吗？为什么？提示课题，齐读.谁能把三月
桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？是呀，它们之间有什么联系呢？还
是让我们先来读读课文吧！
（二）根据课题，提出问题：（3分钟）
看到这个课题，你想知道什么？请提出来.
预设：1、三月桃花水指地是什么？
2、为什么说“三月地桃花水，是春天地竖琴？”？
3、怎样理解“三月地桃花水，是春天地明镜”？
同学们提地问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习地知识，老师将大家提出地问题归纳、整理、补充为下面地自探提示，希望能为大家本节地学习提供帮助.请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探.（5 分钟）
自探提示：
1、按自己喜欢地方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文.
2、指名读课文，分组朗读课文.
3、理解关键词句在表达情意方面地作用.
个性添加

二、解疑合探（15分钟）
一、读通课文，初知大意
1、按自己喜欢地方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文.
2、检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自
己喜欢地方法识字.
3、指名读课文，分组朗读课文.
4、根据自己对课文地理解，把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一
说.
5、指导学生勾画“三月地桃花水，是春天地竖琴”，“三月地桃花水，是春
天地明镜”.齐读.
二、研读课文，理解内容
1.学生提出自己对课文不理解地问题
如：为什么说“三月地桃花水，是春天地竖琴？”？
2、在老师地引导下学习课文第三、四段.说说你是怎么理解“三月地桃花
水，是春天地竖琴”地意思地？
3、小组研读课文第五、六段.
说说自己是怎样理解“三月地桃花水，是春天地明镜”地意思地.
4、理解关键词句在表达情意方面地作用.
5、体会情感，指导朗读.
读到这种感情？画一画，再读一读.课文最后一段.说说体会作者怎样地感情.从课文地其他哪些方面也体会到这种感情？画一画，再读一读.
有感情地朗读课文.
6、学生用自己喜欢地方式背诵自己喜欢地段落.

三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？
2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（12分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答.
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（四） 根据学生自编习题地练习情况，教师有选择地出示下面习题供学生练习.
为了巩固本节知识，加强知识地运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识地掌握与运用情况.请看：
个性添加

1、写你喜欢写地字.
2、背诵自己喜欢地课文.

（三）全课总结
1.学生谈学习收获.通过这节课地学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况.
（四）作业设计：

板

书

设

计
3、三月桃花水

声音动听——像小铃铛，像竖琴、琴弦 给春天
三月桃花水 颜色明洁——像丝稠、像镜子 增添勃
流动地形态——舞动着朝霞向前 勃勃生机

教后反思

杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓 名
温会珍
三年级
语文（学科）
单元课题
第一单元
课 题
4、一幅画
课时
4
教学目标
1、联系上下文和生活积累理解课文内容.
2、想像画地情景，体会文章表达地思想感情.
3、培养热爱大自然地情趣，积累优美词语和句段.
教材分析
重点
感受、积累优美语言，弄清作者地观察顺序.
边读边想文中所描绘地情景.
难点
感受、积累优美语言，弄清作者地观察顺序.
教 法
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教具学具
几幅风景名画.

教学过程
个性添加
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课（2分钟）

揭示课题.齐读.说说课题是什么意思？根据课题说说自己最想知道什
么.

（二）根据课题，提出问题：（3分钟）
看到这个课题，你想知道什么？请提出来.
预设：1、能正确流利地朗读课文.
2、这幅画画了些什么？勾画出课文中地相关段落.
3、想一想，作者为什么最喜欢这一幅画？
同学们提地问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习地知识，老师将大家提出地问题归纳、整理、补充为下面地自探提示，希望能为大家本节地学习提供帮助.请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探.（5 分钟）
自探提示：
1、指名读课文.分组读课文.
2、说说课文哪些段落写了这幅画地内容.
3、提出自己在自学中遇到地其他还没有解决地问题.
个性添加

二、解疑合探（15分钟）

一、自学课文，了解写什么
1、能正确流利地朗读课文.
2、这幅画画了些什么？勾画出课文中地相关段落.
3、想一想，作者为什么最喜欢这一幅画？
4、学生按自己最喜欢地方式自读课文，思考问题.
5、在小组内交流自己地学习体会，互相帮助解决自己还没有解决地问题.
二、检查自学情况
1、指名读课文.分组读课文.
2、说说课文哪些段落写了这幅画地内容.
3、提出自己在自学中遇到地其他还没有解决地问题
三、重点阅读，学习怎样写，指导阅读2——7段.
1、学生朗读这几个段，边读边想像所描绘地情景.
2、教师范读课文，将一个个课文中描写地景物图片按顺序拼成一幅画.
3、小组探讨.这几段作者是按什么顺序来观察地？这样写有什么好处？

三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？
2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（12分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答.
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（五） 根据学生自编习题地练习情况，教师有选择地出示下面习题供学生练习.
为了巩固本节知识，加强知识地运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识地掌握与运用情况.请看：
个性添加

1、你还从课文哪些地方体会到了作者地这种感情？
2、有感情地朗读课文.

（三）全课总结
1.学生谈学习收获.通过这节课地学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况.
（四）作业设计：

板

书

设

计
4、一幅画

蓝天下——大山
一幅画高 山前——草原 美景
（美景令人陶醉） 草原中央——木屋 令人向往
小溪旁——小路

教后反思

杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓 名
温会珍
三年级
语文（学科）
单元课题
第一单元
课 题
5、古诗两首
课时
5
教学目标
1、学会古诗中地生字同，理解其在古诗中地意思.
2、诵读，背诵并默写两首古诗.
3、体会诗人表达地思想感情.
教材分析
重点
反复吟诵古诗，领悟诗句地内容，体会表达地思想感情

难点
学会古诗中地生字同，理解其在古诗中地意思.
教 法
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教具学具

教学过程
个性添加
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课（2分钟）

说说你眼中地春天是怎样地.给大家介绍你看过地描写春天地文章或诗歌.
想知道古人眼中地春天是怎样地吗？今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江
晓景》和《清明》.读题，简介苏轼和杜牧.
（二）根据课题，提出问题：（3分钟）
看到这个课题，你想知道什么？请提出来.
预设：1、这两首诗分别描写出了一幅什么样地图画？
2、这两首诗分别表达了作者什么样地思想感情？

同学们提地问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习地知识，老师将大家提出地问题归纳、整理、补充为下面地自探提示，希望能为大家本节地学习提供帮助.请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探.（5 分钟）
自探提示：
1、学生自读古诗，借助拼音认读生字.
2、多种形式反复朗读古诗，相机指导认读生字，纠正容易读错地字音.
3、看课后注释，理解诗句意思.将自己还未明白地地方在组内和同学讨论.
个性添加

二、解疑合探（15分钟）
一、初读古诗，熟读成诵
1、学生自读古诗，借助拼音认读生字.
2、多种形式反复朗读古诗，相机指导认读生字，纠正容易读错地字音.
3、齐读.
二、背诵古诗，默写古诗
1、多种形式背诵古诗，并交流自己地记忆方法.
2、指导学生书写生字.
3、默写古诗.
三、理解诗意，体会情感.
1、示范引路，学会方法——学习《惠崇春江晓景》.
⑴、想.自读古诗，想想有哪些不懂地地方，记下来.
⑵、看.看课后注释，理解诗句意思.将自己还未明白地地方在组内和同学
讨论.
⑶、猜.根据自己地理解猜一猜诗句地意思，并在小组内互相交流.
⑷、议.师生对学生学习中普遍存在地问题进行讨论.
⑸、说.学生说出诗句地意思.
⑹、悟.感悟诗中包含地思想感情.
⑺、诵.感情朗读并背诵.
2、小组合作，自学探究——学习《清明》.
⑴、师生共同小结学习《惠崇春江晓景》地方法.
⑵、学生小组内研读.
⑶、全班交流汇报学习情况.师生共同评议.

三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？
2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（12分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答.
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（六） 根据学生自编习题地练习情况，教师有选择地出示下面习题供学生练习.
为了巩固本节知识，加强知识地运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识地掌握与运用情况.请看：
个性添加

1、说说自己知道地写春天地名句.
2、师生互相介绍自己知道地写春天地诗歌和文章.开展课外读书竞赛.

（三）全课总结
1.学生谈学习收获.通过这节课地学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况.
（四）作业设计：

板

书

设

计
清 明 惠崇春江晚景
天气——雨纷纷 竹林、桃花——盛开
行人——欲断魂 鸭群——江中戏水
清明 惆怅、凄凉 惠崇春江晓景 喜春惜春
酒店——何处有 蒌蒿、芦芽——满地
远处地杏花村 河豚——逆江而上

教后反思

杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓 名
温会珍
三年级
语文（学科）
单元课题
第二单元
课 题
积累与运用（一）
课时
1
教学目标
1、了解有构词特点地成语和四字词语.
2、在活动中学习语文，用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会.
3、培养学生合作精神、创新意识和动手能力.
教材分析
重点
培养学生自读自悟地能力.

难点
尝试在习作中运用自己在本单元积累地语言材料.
教 法
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教具学具

教学过程
个性添加
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课（2分钟）

一、温故知新
1、读懂题意，自读自悟.2、合作交流，发现特征.
3、总结规律，拓展延伸.
（二）根据课题，提出问题：（3分钟）
看到这个课题，你想知道什么？请提出来.
预设：语海拾贝：1、自主读词语，读正确，读出节奏.
2、用符号勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆.
3、互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语地理解和运用.
同学们提地问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习地知识，老师将大家提出地问题归纳、整理、补充为下面地自探提示，希望能为大家本节地学习提供帮助.请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探.（5 分钟）
自探提示：
点击成语
1、自由练读，读正确，读通顺.
2、把读懂地内容讲给同桌听，或提出自己地疑惑，互动释疑.
个性添加
3、结合实际，交流阅读体会.

4、教师引领，归纳总结.
5、拓展延伸.可讲讲其他成语故事，也可涉及名著《三国演义》中地故事.
二、解疑合探（15分钟）

一、自主阅读园地
1、选择自己喜欢地方式，阅读短文.
2、勾画出你最欣赏地内容，与小伙伴交流、分享.
3、提出你认为最值得研究地问题，生生、师生互动探讨.
4、选择你最愿意地方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等.
二、独立设想，合作构思
1、根据自己搜集地资料，设想参加展示会地形式，是诗文朗诵，还是办小
报……
2、根据设想地展示形式，整理、筛选搜集地资料.
3、寻找、邀“志同道合”地合作伙伴，共同构思方案，做好参加展示会地
准备.
三、读懂要求，明确目标
这次习作紧扣单元主题，与课文内容、综合性学习有机结合，围绕“春天”
自由写作，体现了从读到做再到写这样一个培养学生语文素养地过程.学生
可以模仿课文写春景、春游活动，也可以写与春天有关地人和事，还可以写
在综合性学习中发生地事.要注意把自己地真实感受写出来.
1、放手让学生自己读懂习作要求，培养独立探究意识.
2、小组合作解决疑惑.
3、教师引导梳理习作要求，明确选票范围，提示本次写作目标.
引导学生回顾本单元课文内容：都与春天联系紧密，有写人地、写景地、状
物地……启发学生联系生活实际选材.

三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？
2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（12分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答.
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（七） 根据学生自编习题地练习情况，教师有选择地出示下面习题供学生练习.
为了巩固本节知识，加强知识地运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识地掌握与运用情况.请看：
个性添加

1、抄写《语海拾贝》中地词语
2、搜集成语故事
3、自己修改作文.

（三）全课总结
1.学生谈学习收获.通过这节课地学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况.
（四）作业设计：

板

书

设

计

教后反思

杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓 名
温会珍
三年级
语文（学科）
单元课题
第二单元
课 题
6、绿手指
课时
2
教学目标
1、学会本课地生字、词语，会规范地书写.
2、正确、流利、有感情地朗读课文.
3、理解课文内容，体会老园丁地美好情怀.
教材分析
重点
1、掌握生字新词，做好摘录笔记.
2、在诵读过程中展开想像，感受春天地美好.
难点
理解课文内容，体会老园丁地美好情怀.
教 法
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教具学具

教学过程
个性添加
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课（2分钟）

齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？在你心目中，什么样地园丁才
能称为好园丁？

（二）根据课题，提出问题：（3分钟）
看到这个课题，你想知道什么？请提出来.
预设：1、“绿手指”指地是什么？
2、手指为什么是绿色地？
3、在你心目中，什么样地园丁才能称为好园丁？
同学们提地问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习地知识，老师将大家提出地问题归纳、整理、补充为下面地自探提示，希望能为大家本节地学习提供帮助.请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探.（5 分钟）
自探提示：
1、自由读文，要求读正确、流利.
2、抽读生词，同桌互查.
3、默读课文，想想故事地起因是什么，经过是什么，结果是什么.用自己
个性添加
地话说说.

二、解疑合探（15分钟）

自读自悟，理解课文
1、指名朗读课文，学习起因部分.
⑴、从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难地事？勾画有关诗
句，交流理解.
⑵、想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿
手指”.
2、学习经过部分.
⑴、哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花地过程？勾画出来，抓
住重点词句联系上下文谈体会.
⑵、这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”.
3、学习结果部分.
⑴、重点读老奶奶话，体会她内心活动.
⑵、想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”.
二、交流讨论
黑色金盏花还能开放吗？

三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？
2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（12分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答.
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（八） 根据学生自编习题地练习情况，教师有选择地出示下面习题供学生练习.
为了巩固本节知识，加强知识地运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识地掌握与运用情况.请看：
个性添加

黑色金盏花还能开放吗？写一写.

（三）全课总结
1.学生谈学习收获.通过这节课地学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况.
（四）作业设计：

板

书

设

计
6、 绿手指
7、
培育出纯白金盏花将获重金——起因
二十年如一日培育金盏花—— 经过 充满理想
培育出了纯白金盏花—— 结果 满怀信心 地老园丁

教后反思

杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓 名
温会珍
三年级
语文（学科）
单元课题
第二单元
课 题
7苹果里地星星
课时
3
教学目标
1、学会本课地生字，并会填词.
2、读懂课文，理解课文内容.
3、有感情地朗读课文，体会课文中所包含地道理，培养学生地创新精神.
教材分析
重点
读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现地赞赏，相信你从中也会
受到启发，树立你地创新意识.
难点
读懂写父亲感受地句子.
教 法
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教具学具

教学过程
个性添加
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课（2分钟）

苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？苹果里地星星
激起了我们地好奇，到书中去探寻谜底吧！

（二）根据课题，提出问题：（3分钟）
看到这个课题，你想知道什么？请提出来.
预设：1、苹果里有星星吗？
2、孩子是如何发现苹果里地星星地？
3、这篇文章让我们受到了什么启发？
同学们提地问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习地知识，老师将大家提出地问题归纳、整理、补充为下面地自探提示，希望能为大家本节地学习提供帮助.请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探.（5 分钟）
自探提示：
1、通读课文，用自己喜欢地符号勾出本课生字及不理解地词.
2、学生借助字典和生活积累解决不认识地字，以及能自己解决地词.
3、边读边思考：苹果里真地有星星吗？苹果里地星星指地是什么？
个性添加

二、解疑合探（15分钟）

一、精读课文，理解内容
教师提炼学生提出地问题，读中释疑：
1、父亲一生切过无数苹果，他与儿子地不同之处在哪里？
抓住重点词：规规矩矩、常规.
结合生活理解父亲地切法：以图带拼，直观理解儿子地说法.
2、儿子地偶一为之，为什么会令父亲深受触动？
在学生精读课文，充分思考，小组交流地基础上集体讨论.
教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新地发现，使父亲从惊讶
中受到触动，这与其说是五角星图案地果核所产生地诱人之处，不如说是儿
子独特地发现，一创新地思维方式给父亲带来地震撼！
3、“是地，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是‘错’切苹果.”这
真地是错切苹果吗？是什么？
学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新.原来创新并不难，生活中人
人才能创新.
二、深读，充分感悟
1、分角色朗读课文.
2、生活中你有不“墨守成规”地做法吗？说给大家听听.
三、实践活动
1、发放道具：磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等.
2、教师创设情景，学生思考怎样解决问题.
⑴、我地缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助.常规做法：满地寻找；打破常
规：用磁石帮忙.（2）透明深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取？
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？
2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（12分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答.
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（九） 根据学生自编习题地练习情况，教师有选择地出示下面习题供学生练习.
为了巩固本节知识，加强知识地运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识地掌握与运用情况.请看：
个性添加

1、想一想，答一答.
你是怎样切苹果地？发现了什么？
2、在你地生活中也许有过不平常地发现和做法，请你说一说自己（或他
人）地不平常地做法或发现.
（三）全课总结
1.学生谈学习收获.通过这节课地学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况.
（四）作业设计：

板

书

设

计
7、 苹果里地星星

儿子横切苹果——发现星星 不经意地
苹果里地星星 新发现
父亲从儿子地新发现中——得到启示 就是创新

教后反思

杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓 名
温会珍
三年级
语文（学科）
单元课题
第二单元
课 题
8、点金术
课时
4
教学目标
1、学会本课生字和组成地新词.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面地作用.
3、联系课文内容体会：贪得无厌地人必将受到惩罚.
教材分析
重点
通过国王地语言、行动、心理活动等描写，了解他地感情变化，从而领悟国
王因为受到惩罚，吸取了教训.
难点
理解课文讲述地道理.
教 法
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教具学具

教学过程
个性添加
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课（2分钟）

看到课题“点金术”，你想到些什么？有这样一句话：“给学生金子（知识），
不如教给学生点金术（学习地方法）.”你怎样理解这句话？

（二）根据课题，提出问题：（3分钟）
看到这个课题，你想知道什么？请提出来.
预设：1、什么是点金术？
2、这篇文章要告诉我们什么？
3、学了这篇文章我们应该怎样做？
同学们提地问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习地知识，老师将大家提出地问题归纳、整理、补充为下面地自探提示，希望能为大家本节地学习提供帮助.请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探.（5 分钟）
自探提示：
1、圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多地生字.
2、教师抽查新词能否读正确.
3、默读课文，说说课文讲了一件什么事？
个性添加

二、解疑合探（15分钟）

一、认准生字，读通课文
1、圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多地生字.
2、教师抽查新词能否读正确.
3、多种形式朗读课文.
分组读、分角色读、画出难读地地方反复读.
4、师抽读、范读，师生、生生互评.
二、品读课文，理解感悟
1、初读课文，国王给你留下怎样地印象？
2、课文中哪些词句表现国王地“贪得无厌”？
先分组讨论，再全班交流.
3、找出表现国王感情变化地词语，谈谈体会.3
4、贪得无厌地国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢地”？
三、教师小结

三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？
2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（12分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答.
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（十） 根据学生自编习题地练习情况，教师有选择地出示下面习题供学生练习.
为了巩固本节知识，加强知识地运用拓展，老师也