1、_第二节 巴西教学目标:1、运用地图和资料,说出巴西的种族构成和人口分布特点。2、运用地图和资料,说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型。3、联系巴西自然环境的特点,说出因地制宜发展经济的实例。4、知道热带雨林的环境效益及生的环境问题。教学重难点:1、巴西的自然环境。2、热带雨林的危机及亚马逊河流的开发和保护。教学课时:2课时(本节第一课时)教学过程:导入新课提问:大家知道哪个城市将举办2016年夏季奥运会?学习新课一、巴西自然地理概括学生自读课本P82图9.15“巴西在世界的位置”,后引导学生读图分析。1、让学生说出巴西所在的大洲。(南美洲或拉丁美洲)2、让学生说出巴西的海陆位置。(南美
2、洲的东部,大西洋的西岸)。3、巴西在赤道和南回归线之间的国土,让学生说明巴西是国土广大的热带国家。(巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带,所以巴西是世界上国土广大的热带国家)“南美洲最大的国家”,让学生认识巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家,面积、人口均居世界第五位。继续介绍“巴西的位置与地形”,让学生认识巴西的主要邻国和地形。4、依次找出巴西的邻国,让学生说出这些国家的名称。(不必全记,知道主要邻国即可)5、让学生读图说出巴西主要的地形区。(北部是亚马逊平原,中南部是巴西高原)6、最后读图“巴西的气候”,学生分析巴西主要的气候类型、分布特点。承转:我们简单认识了巴西自然环境,你是否对
3、巴西充满向往?那就让我们一起踏上这片神奇而美丽的土地吧,首先,我们来到里约热内卢,在这里我们认识了卞卡一家。二、大量混血种人的社会读课本图了解。再讲“巴西的人种构成”,让学生认识到巴西白种人所占的比重最大,超过一半,其次是黑白混血人,约占40%。承转:巴西的这种人种特征,对巴西的文化有重要的影响,接下来,读图巴西独特的风俗民情,并交流多元文化对巴西有哪些影响。早期的葡萄牙和西班牙移民与黑种人、印第安人通婚现象比较普遍,他们的后代成为混血种人,在巴西有许多像卞卡一样的家庭。移民来到巴西,带来了不同的文化,与当地文化融合在一起,形成了富有特色的新的文化形成。三、发展中的工农业学生自读课本84至86
4、页。1、读图9.20,说出巴西主要农作物的分布。2、读图9.24,从图中找出图例所示的矿产资源的分布。3、在图9.24中找出三座工业城市,说出它们分别有哪些主要工业,并说明这些工业与其周围哪些原材料有关。教师小结:农业生产与气候条件关系最密切,巴西以热带气候为主,因此,热带作物生产是巴西的农业特色,巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等农产品的产量居世界首位;工业生产离不开矿产资源,巴西的矿产资源尤其是铁矿资源特别丰富,在原料丰富的基础上,巴西的钢铁、汽车、飞机制造等跻身世界重要生产国的行列。从巴西的经济发展中,不难看出国家的经济建设应该遵循因地制宜的原则。承转:巴西拥有世界上最大的热带雨林,生活在那里的人们对应该开发还是保护热带雨林产生了分歧,你认为应该怎样做呢?让我们下节课到亚马逊的热带雨林看看吧!本课小结作业板书第二节 巴西一、巴西自然地理概况巴西的经纬度位置,海陆位置和临国,巴西热带国土面积广大,南美洲面积最大,世界第五在国家。气候以热带气候为主。二、大量混血种人的社会白种人最多,混血种人比重大。独特的风俗特点。三、发展中的工农业热带农业,主要的农作物及分布。资源丰富,由此形成的工业。工农业的发展都遵循因地制宜的原则。Welcome ToDownload !欢迎您的下载,资料仅供参考!精品资料