《熟读精思》教案.doc

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《熟读精思》教案

教案设计：袁玉荣

教学目标：1、熟读课文，根据注释疏通课文，了解课文内容。
2、学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。
3、积累治学名句。
教学重点:引导学生在反复朗读的基础上结合注释理解课文内容。
教学难点：准确理解“精思”的方法。
教学方法：诵读法、合作交流法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、    导入新课。回忆《观书有感》引入《熟读精思》。
1、导入：“半母方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是南宋大哲学家、教育家朱熹写自己读书获得新知的畅快。今天，我们将学习他写的一篇文言文，也是关于读书的。大家边看老师写题目边思考题目是什么意思。
板书：熟读精思（节选）
2、解题：师：题目是我们常常提到的一个词语，谁来谈谈你的理解？（指几名学生谈谈自己的理解）
3、出示学习目标：
师：今天，这里的“熟读精思”不仅有这些意还是著名哲学家朱熹总结出来的一种读书方法，请看这篇文章的学习目标：
A：熟读课文，根据注释疏通全文，了解课文内容。
B：学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。
C：积累治学名句。
二、读通课文，合作交流，理解课文的意思。
（一）出示自学指导一：认真练习朗读，读通课文。（5分钟后比谁读得最流畅）
1、学生自由练习读通课文。
2、分组、分段反馈读书情况，其他学生订正错误。
3、指一名优等生范读课文，其他同学根据听到的读音和停顿做出标记。
4、学生根据标记再次练习朗读。
5、再次分组、分段朗读课文。
（二） 出示自学指导二：结合注释或利用工具书理解文言文的意思。（小组合作学习。6分钟后比谁理解得最准确。）
1、通过小组合作学习，哪组还有不理解的地方，请提出来大家一起解决。
2、选代表汇报第一段理解结果，其他组可以发表不同的理解方法。
3、总结并板书：养成习惯。
4、按照本段提倡的读书方法再读第一段。
师： 同学们学以致用，读得真精神，希望大家养成良好的读书习惯。
5、按照上面的方法分组指名理解第二段、第三段。
6、总结并板书：多诵遍数 深入思考。
7、再读课文，深化理解。（用你学到的读书方法，把你理解的意思读进去再把课文朗读一遍看怎么样）
师：通过理解课文，同学们已经学到了很多读书方法，确实做到了眼到、口到、心到。
三、    联系实际，领悟内涵。
出示自学指导三：请联系实际，谈谈你读了这篇课文后的感想。（5分钟后比谁谈得最精彩）
四、拓展积累，读记治学名句。
师：“熟读精思 ”的读书方法能帮助我们解答疑难、准确理解课文内容。自古以来，就有很多这样的治学名句、名篇，指导着我们读书和学习，课前我让大家收集的治学名句，谁愿意和大家交流一下。
1、          学生交流收集的治学名句。
2、          出示教师收集的治学名句。（选自己喜欢的读一读、记一记）
A: 泛观博取，不若熟读而精思。——朱熹
B: 好书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
C: 读书不得要领，劳而无功。——张之洞
D: 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
——陶渊明
E: 经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸
面上的话，另一只眼睛看到纸的背后。——歌德
结束语：师：希望同学们把这些治学名句，把朱熹的“熟读精思”牢记心间，用以指导你的读书和学习。同时也衷心地祝愿你们让读书成为自己生活中不可或缺的部分。
五作业：
1、请你用本课中获得的读书方法背诵课文。
2、选做题：查找《熟读精思》全文，读一读，了解更多的读书方法。

板书设计： 熟读精思 （节选）

养成习惯

多诵遍数

深入思考

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