生物圈中的微生物复习教案.doc

【复习目标】 1、掌握细菌、真菌、病毒的形态结构、繁殖方式、与人类的关系。
2、细菌、真菌在生物圈中的作用。
【重点难点】 1、三种微生物的结构和繁殖 。
2、碳循环、氮循环过程。
【复习方法】通过知识梳理，找出自己知识的遗漏点，以便课后及时复习， 通过列表比较法、图解法帮助复习。
一、知识点梳理：
知识点一：病毒的主要形态以及和人类的关系
1、病毒的形体极其 ，通常只能借助于_______才能观察到它们。
2、病毒的形态多种多样，主要有 、 、 等。sars病毒是 状。

3、病毒是一类没有________结构的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由_______ 和内部的__________组成。
4、病毒必须寄生在其他生物的 内才能生活和繁殖，在寄主细胞内，病毒是以 的方式进行繁殖的。
5、根据病毒侵染细胞的不同，可以将病毒分为 、 、 三类。
6、病毒没有细胞结构，为什么说它属于生物？
7、病毒对人类的生活和生产有哪些影响？
知识点二：细菌的主要形态以及和人类的关系
1、下图为显微镜视野中观察到的三种细菌的形态图，请据图回答。

2、各种细菌都是由_____个细胞构成。细菌的细胞中都有 、 、 、 等结构，但没有 _____。有些细菌还有 、 等特殊的结构。
3、观察细菌的形态，写出细菌细胞的各结构名称
［1］ ，［2］ ，［3］ ，
［4］ ，［5］ ，［6］ 。
4、细菌的营养方式：一般为异养，主要分为 、 两种情况。营腐生生活的如 ，营寄生生活的如 。
5、繁殖方式： 繁殖。分裂时，首先进行 的复制，当环境不利时，细菌还能形成 ，非生殖结构，对 、 、 等恶劣环境有很强的抵抗力，在环境 时，能萌发出新个体。
6、细菌和人类的关系：
有益的方面：_______________________________________________________。
有害的方面：_______________________________________________________。
知识点三：真菌的主要形态以及和人类的关系
1、根据组成真菌细胞的多少分为：单细胞真菌，如： ，多细胞真菌，如： 、 ，是由许多细胞连接而成的 真菌。
2、各种真菌的细胞结构基本相似，包括 、 、 、 。其中酵母菌的形态是 ，细胞中还有明显的 和染成棕褐色的 。
3、观察蘑菇的结构示意图，写出蘑菇的结构：

4、青霉和黑根霉是常见的两种霉菌，从孢子着生形状和颜色上将它们区分开。

5、真菌的生命活动
真菌的营养方式：_______、_____ 两种。
真菌的生殖方式：大部分真菌主要依靠____________进行繁殖。
6、真菌和人类的关系：
有益的方面：_______________________________________。
有害的方面：_______________________________________。
知识点四：细菌、真菌在生物圈中的作用
1、促进生物圈中的_________循环。
2、促进生物圈中的 ________循环。
3、从图中可以看出，腐生细菌和真菌对自然界的________有重要作用，它们可以把_________分解为____ _、 、 后者能被绿色植物吸收。植物还要制造 _ _，为动植物的生命活动提供食物和氧气。
细菌和真菌等微生物在生物圈中扮演着________的角色。它们不但_____了环境，而且使生物圈中的____得以周而复始的进行循环。
4、生物圈中的一些微生物能够把空气中的植物不能直接吸收利用的 固定下来，转变成可以被植物利用的 ，这个过程叫做 。
二、知识整合
4、用口诀记忆细菌和真菌的作用
细菌真菌很重要，碳氮循环离不了。
有机物质它分解，水无机盐地下跑，二氧化碳空中飘。
空中有氮谁固定，根瘤菌来建功劳。
三、典例解析：
例1、罐头食品在很长时间内不会腐败变质的原因是( )
a、密封很严，细菌没有机会侵入 b、密封很严，细菌无法呼吸而死亡
解析： 罐头在封盖前先进行高温灭菌，高温处理后细菌全部死亡，使罐内再没有细菌，因此，罐头食品长时间内不会腐败变质。
例2、与菠菜叶肉细胞相比，细菌的细胞中没有（ ）
解析：本题主要考查细菌的细胞结构，细菌的细胞与植物细胞结构相似，由细胞壁、细胞膜、细胞质等部分构成，但是没有成形的细胞核。
答案：d
例3、 关于真菌，下列叙述错误的是（ ）
a、细胞内都有真正的细胞核 b、都是单细胞的
解析：真菌体内都有成形的细胞核，属于真核生物，细胞内无叶绿体，故营养方式均为异养。真菌中有单细胞的如：酵母菌，也有多细胞的如：青霉和曲霉，且大多数都为多细胞的，故不能说真菌都是单细胞的。
答案：b
例4、下列关于细菌的叙述正确的是（ ）
a、所有的细菌在生态系统中都是分解者
b、细菌细胞不同于洋葱表皮细胞的主要结构特点是没有成形的细胞核
d、将食品放在冰箱中防止腐败变质，原因是低温杀死了细菌等微生物
解析：芽孢是细菌度过不良环境的休眠体，不是生殖细胞。答案：b
例5、酵母菌比醋酸杆菌高等，主要是因为酵母菌细胞具有（ ）
例6、“超级细菌”是一种对绝大多数抗生素不再敏感的细菌，它的产生与人类滥用抗生素有关。“超级细菌”的结构特点是（ ）
a、没有成形的细胞核 b、同sars病毒一样无细胞结构
解析：“超级细菌”是细菌,其区别于真核生物的最主要特征是没有成形的细胞核。答案：a
例7、以下方式中不能利用微生物的固氮作用来提高土壤肥效的是（ ）
a、豆粮间作 b、瓜类、豆类轮作
例8、张丽对下列四种生物的结构调整特征进行分析比较，获得的结果如下表。你认为记录不正确的是（ ）
生物细胞壁细胞膜细胞核细胞质叶绿体
艾滋病毒√√×√×
酵母菌√√√√×
草履虫×√√√×
衣藻√√√√√
解析：艾滋病毒无细胞结构。酵母菌是真菌，有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质，但无叶绿体。草履虫是单细胞动物，有细胞膜、细胞核和细胞质，无叶绿体。衣藻是单行本植物，有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、叶绿体等结构。答案：b
例9、在日常生活中，我们常看到在温暖、潮湿的的环境中，馒头表面很快会生出霉菌，而在冰箱冷藏室内的馒头可以保存较长时间。某同学根据自己的实验写了一份不完整的“探究温度对霉菌生活的影响”的实验报告，请你将它补充完整。
实验名称：探究温度对霉菌生活的影响。
(1)提出问题: 。
（2作出假设： 。
（3制定计划：①实验材料：两个相同的馒头、两个塑料袋、冰箱、细绳、记录纸、笔。②实验步骤：将两个馒头分别装入两个盘子中，一个放在温暖、潮湿的地方，另一个放在冰箱冷藏室内。每天观察一次，连续观察5天，并记录看到的现象。
（4）实验结果：见下表。
组别条件第一天第二天第三天第四天第五天
a温暖、潮湿没有发霉少许发霉很多发霉 非常多发霉长满霉菌
b低温、潮湿没有发霉没有发霉没有发霉没有发霉没有发霉
（5）结论：霉菌适宜生活在 的环境中。
（6） 是这个实验中的变量。在本实验中设置了a组和b组，叫做 实验。
（7）霉菌属于微生物中的 ，它与细菌的主要区别是 。
解析：对照实验的设计要遵循唯一变量的原则，本实验的变量时温度，从实验中可以看出，温暖、潮湿的环境适于霉菌的生活。
答案：（1）霉菌适于生活在什么样的环境中（2）霉菌适于生活在温暖、潮湿的环境中（5）温暖、潮湿（6）温度、对照（7）真菌、有成形细胞核
四、分层达标检测
a类
1、在制作馒头和酿酒过程中都需要的微生物是（ ）
2、下列生物中不具有细胞结构的是（ ）
3、下列四种生物，在细胞结构组成上不同于其他几种的是（ ）

4、酵母菌比细菌的结构高等、复杂，主要是因为酵母菌具有（ ）
5、馒头的蒸制和泡菜的制作分别是什么微生物作用的结果（ ）
a、细菌和酵母菌 b、酵母菌和乳酸菌
b类
6、夏季在下列的什么地方易找到蘑菇（ ）
7、下列生物不能产生孢子的是（ ）
8、夏天，衣服和食品上容易发霉和长毛，这是由（ ）引起的。
9、细菌的特殊结构是（ ）
10、芽孢是指细菌的（ ）
(1)病毒的结构很特殊，没有细胞结构，只有蛋白质和 。
(2)患有甲型h1n1流感的猪或人属于 ，战斗在对抗甲型h1n1流感的战争前线的工作人员属于 。
(3)为预防传染，中国各关口进行严格检查，并对发热病人进行隔离。从预防传染病的角度，中国所采取的措施是属于 。
12、下图为细菌结构的示意图，请根据图回答下列问题。
(1)写出图中各部分解构的名称。
(2)一个细菌就是一个 。
(3)细菌和动、植物细胞的主要区别在于【 】 集中地区域。它没有成形的 。相同的部分有【 】 和【 】 。
（4）与植物细胞相比，该细菌的结构中没有 ，也不具有能进行光合作用的场所 在环境很恶劣情况下变成 。
13、看下图回答问题。

（1）图中有细胞结构但无成形细胞核的生物是 ，有成形细胞核的生物是 ，不具有细胞结构的是 。
（2）图中五种生物能进行寄生生活的是 ，能进行腐生生活的是 。
14、下图是细菌和酵母菌共有的结构示意图，据图回答：
（1）细菌与酵母菌共有的结构是：【 】 【 】 【 】 。
（2）两者区别是酵母菌【 】 和【 】 。x k b 1
（3）酵母菌与植物叶肉细胞的区别是细胞内无 ，营养方式是 。
（4）细菌的生殖方式是 酵母菌是出芽生殖或用 繁殖后代。
（5）酵母菌与高等动物的区别是 。
（6）此图中的细菌从形状上看属于 菌。

教学反思：
本节复习课的操作程序
①忆，复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。
②清，“清”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点——线——面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。。
③析，对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。
④练，选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。
⑤结，要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息分步进行整理。是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。