基于MOOC的初中英语课堂教学模式与评价研究.pdf

KAOSHI YU PINGJIA 福建省漳平市新桥中学 蒋晓平以仁爱版八年级上册为例随着信息技术的迅速发展，一种创新的教学模式MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程）逐渐受到广泛关注。MOOC 教育以其灵活的学习方式和丰富的学习资源，为教育领域带来了新的机遇和挑战。在英语教学中，利用 MOOC 进行课堂教学已成为一种有吸引力的选择。对此，笔者以教学 Keeping healthy 为例，对基于 MOOC 的初中英语课堂教学模式与评价进行研究。1.MOOC 理念的内涵及在教学中的应用MOOC 是一种基于互联网的教育模式，鼓励广泛参与，彰显学习的开放性。任何人都可以免费注册参与课程，无论其地理位置、背景或学历水平如何。通过网络技术，MOOC 可以容纳成千上万的学生，课程内容可以同时传递给全球范围内的学生，满足不同学生的学习需求。MOOC 在教学中的广泛应用，给教育领域带来了积极影响。MOOC 提供普及教育的机会，突破传统教育的时空限制，使任何人都能获得高质量的教育资源。无论是没有机会接受传统教育的人，还是想要进修的人，都可以通过MOOC 获得普及教育。MOOC 支持个性化学习，MOOC丰富多样的学习资源，使学生能够根据兴趣和需求，选择适合自己的学习内容。学生可以按照自己的节奏进行学习，自主管理学习时间和进度，实现个性化学习的目标。MOOC 鼓励学生构建学习社群，通过在线讨论论坛和项目合作，学生可以与全球各地的同学交流，分享经验和见解。这种互动和合作的环境，有助于扩大学生的视野，培养他们的合作能力以及跨文化交流的能力。在 MOOC 中，教师角色发生了转变，不再仅仅是知识的传授者，而是学生学习的指导者和支持者。教师通过在线平台提供反馈和辅导，激发学生的学习动力。2.Mooc 在高中英语阅读教学中的实践2.1 教学案例解析2.1.1 教学内容以 Keeping healthy 为例，通过 MOOC 进行高中英语阅读教学。教学内容围绕保持健康展开，让学生知道如何通过良好的生活习惯保持身体健康，如充足的睡眠、合理的饮食和适度的运动等。学生将了解不同类型的食物对健康的影响，并学习制定均衡的饮食计划。学生还会探讨营养成分、饮食失调和常见的饮食误区。学生将学习不同类型的运动及其益处，制定适合自己的锻炼计划。学生还将了解一些常见的健身方法和注意事项。通过这些内容的了解，学生可以提高英语阅读理解能力。学生阅读与健康相2023 8 月刊/考试评价关的文章、短文和材料，能从中获取关键信息和细节。此外，学生还将学习与个人健康相关的词汇、句式和表达方式，以便更好地描述和讨论健康问题。通过 MOOC 进行高中英语阅读教学，结合保持健康的内容，可以使学生更好地理解健康知识，并将英语语言能力与实际生活相结合。这样的教学有助于培养学生的综合能力和健康意识，使学生在面对健康决策时能够做出明智的选择。2.1.2 学情分析在进行高中英语阅读教学之前，对学生的学情进行详细分析是非常重要的。对此，可以针对性地对高中学生的学情进行分析：已经具备基本的英语语法、词汇和阅读技巧；能够理解和运用常见的词汇和句型，但需要进一步提高词汇量和阅读理解能力；能够阅读和理解中等难度的英语文章和短文，但在真实语境下理解和运用所学知识的能力有待加强。需要更多的实践和指导，提高阅读速度、准确性和理解力。学生的学习动机会因个体差异而有所不同，一些学生对健康这一主题感兴趣；另一些学生需要激励和引导，才能对健康这一主题感兴趣。教师可以选取与学生生活密切相关的话题，提高学生的学习动机。学生学习方面的能力和风格，也会存在差异，有些学生喜欢自主学习和探索，有些学生需要教师的指导和辅导，这就要求教师对学生的学习能力和偏好有所了解，以便设计适合不同学生的教学策略和方法。不同的学生有不同的学习风格，如视觉学习、听觉学习、动手实践学习等学习风格的不同。了解学生的学习风格有利于教师选择适当的教学资源和活动，以满足学生的学习需求。2.1.3 教学目标通过 MOOC 进行高中英语阅读教学，以对 Keepinghealthy 的教学为例，可以设定以下教学目标。（1）提高学生的阅读理解能力：让学生能够理解与健康相关的文章、短文和材料，能够抓住关键信息，理解主题和主旨，从中获取细节信息，能够运用推理和推断技巧解决阅读材料中的问题。（2）扩展词汇量和语言表达能力：让学生能够掌握与健康相关的词汇、句式和表达方式，通过阅读学习新词汇，了解词汇的含义和用法，能够在讨论和写作中正确使用词汇。（3）培养学生的批判思维能力：让学生能够分析和评价阅读材料中的观点、证据和推理链条，能够提出自己的观点，找到支持观点与证据。（4）增强学生的跨学科能力：让学生能够将英语阅读材料与其他学科（如生物学、营养学等）的知识相联系，深入理解健康的概念和原则。（5）培养学生的自主学习能力：通过 MOOC 平台提供的学习资源，鼓励学生主动探索、独立学习和自我评价，学会利用在线资源进行研究，开展相关任务和项目，能够制定学习计划、管理学习进度，发展自主学习的技能。通过针对以上教学目标的教学，使学生在高中英语阅读教学中有显著的发展，提高阅读理解能力，扩展词汇量和语言表达能力，培养批判思维能力和跨学科能力，获得自主学习的技能，增强对健康的理解和意识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。2.2 课堂教学过程呈现2.2.1 激活导入，初步感知，做好主题铺垫结合 You should see a dentist.激活和共享教学活动。Q1.Why do you think it蒺s important to see a dentist?在这一听力活动中，引入与看牙医相关的话题。通过听取相关对话或文章，激发学生的兴趣和注意力，助推学生了解为什么应该定期看牙医。听力活动之前，向学生介绍关于看牙医的重要性，分享一些与口腔健康相关的事实，以引起学生的兴趣。播放与看牙医有关的对话或录音，确保录音的语速适当，根据学生的英语水平选择合适的难度。在听音过程中，建议学生仔细倾听并记下关键信息。如，为什么要看牙医、看牙医的频率、常见的牙科检查和治疗等内容。听力结束后，根据所听内容，提出一些问题让学生回答，确保学生能理解所听的内容。How often should you see a dentist?What are some common dental procedures mentionedin the listening?鼓励学生尝试用完整的句子回答问题，并互相分享答案，引导学生进行小组或全班讨论，深入探讨看牙医的重要性、个人的看法和个人的经验。教师可以提出一些开放性的问题：Have you ever had any dental problems?How did you handle them?What are some ways to maintain good oral health?【设计意图】通过听力教学活动，既激活了学生关于看牙医的已有知识，还让学生了解了为什么定期看牙医KAOSHI YU PINGJIA对口腔健康至关重要。此听力活动奠定了进一步探索口腔健康主题的基础，为学生提供了分享和讨论的机会，促进学生英语听力和口语能力的发展。2.2.2 巧用技术，视觉辅助，提高学习意识Example:A:What蒺s wrong with you?B:I have a bad cold.A:What蒺s the matter with him?B:He has a fever.本项活动通过 MOOC 平台呈现录音，向全班播放音频片段，提供听力材料。录音包含与标号图片相关的描述或对话内容，并在屏幕上展示图片，或提供印刷副本供学生参考。首先，播放录音让学生仔细听，将所听内容与相应的图片进行匹配。鼓励学生做相应的笔记。如有需要，可以再次播放录音，或特定间隔停顿，澄清不明之处，让学生能够较好地完成任务。教师还可以将学生分成小组，要求学生对所标号的图片互相提问和回答问题，鼓励学生使用完整的句子，对回答进行详细解释，提醒学生主动倾听伙伴的回答，必要时提供反馈。教师还要在教室里巡视，为学生提供必要的帮助，监督学生的学习进展。这项活动强调主动倾听的重要性，鼓励学生在聆听时专注关键细节，加强对听力内容的理解，并通过学生与伙伴讨论图片相关的问题，促进学生间的沟通和合作，最终提升学生的听力技能、促进合作意识。【设计意图】结合技术和视觉辅助工具，基于 MOOC的活动，促进学生学习意识的提高，增强学生的听力技能。让学生主动倾听，并投入到批判思考或与同伴有效沟通的活动中。2.2.3 内化实践，技术辅佐，助个性化提高首先，引入话题 Keeping healthy，激发学生的兴趣，通过问题 What do you think are some important habits forstaying healthy?分享一些与保持健康相关的信息。例如，每天喝足够的水、有规律地锻炼等。针对 Keeping healthy 中的四个话题，引导学生学习词汇和句式，并根据英语词汇进行句型构建和表达。Drink coffee or tea in the evening.:drinkcoffeeteaeveningI usually drink tea in the evening.Drink enough boiled water.:drinkenoughboiledwaterYou should drink enough boiled water every day.【设计意图】活动结束时，教师与学生一起总结所学的英语知识点，引导学生反思学习过程中的收获和困难，鼓励学生与大家分享自己的观点和体验，以促进语言能力的个性化提高。2.2.4 主题引领，观点输出，提升健康意识将学生两两分成一组，让他们针对四个话题进行讨论，运用所给短语编排对话。通过这个练习，让学生运用已学知识点表达关于健康问题的观点和建议。A:What蒺s wrong/the matter with you?B:I have a toothache.A:You shouldn蒺t eat too much candy./You shouldbrush your teeth twice a day.教师将所给短语列出，提供相关的示例句子，确保学生清楚每个短语的含义，并将其分发给学生。学生理解所给短语的意思和用法，认知每个短语对应的健康问题。【设计意图】帮助学生巩固并应用课堂上学到的知识，提升学生在实际交流中的语言运用能力。通过与同伴的合作，可以分享自己的观点，并从对方那里获得新的想法和建议，从而提高健康意识，促进良好生活习惯的养成。2.3 教学评价MOOC 平台提供了丰富的资源和多样化的学习方式，使学生根据自身需求和学习风格进行学习。学生通过在线视频、课件、练习题等多种形式进行自主学习，激发学生的学习兴趣和参与度。MOOC 课堂教学模式，注重学生互动和合作学习。通过线上讨论区、实时问答环节等功能，学生可以与老师、同学进行交流，共同解决问题和分享学习成果。这种互动和合作学习的方式，促进学生的思维碰撞和知识共享，提高学习效果。此外，MOOC 平台支持个性化学习和自主学习，学生按照学习进度和兴趣选择学习内容，自主管理学习时间和学习方法，有助于培养自主学习能力和学习动机，提高英语学习的积极性和主动性。MOOC 在初中英语课堂教学中的应用，展示出巨大的潜力和影响力。通过整合多媒体资源、个性化学习任务和自主学习环境，MOOC 教学模式为学生提供了更广泛、更深入和更灵活的学习机会。进一步研究和探索MOOC 在初中英语课堂教学中的实践，有助于拓展教学范式，提升学生的英语水平和综合能力，培养学生的自主学习能力。