沪教版小学数学三年级第二学期数学主要知识点.doc

　　　　　 小学数学 三 年级第 二 学期数学主要知识点

序号
单
元
教学内容
课本页次
主要知识
认知水平
记忆
解释性理解
探究性理解
1
1、
复习与提高
乘除法计算
2
1、 掌握一位数乘除两、三位数的计算。
2、掌握两步的四则混合运算式题的计算。
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2
括号先算
3
1.知道在带小括号的算式中，小括号要先算。
2.结合具体情景，体会小括号的作用。
3.会计算带小括号的两步计算式题。
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3
树叶的面积
4
1．能用数方格的方法估测出不规则平面图形的面积。
2．在估测不规则平面图形的面积中初步体会“四舍五入”的思想方法。
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4
面积单位
5
1、 认识面积单位dm²，建立1dm²的直观表象。
2、 知道dm²与它相邻的两个面积单位之间的进率，并会进行简单的单位换算。
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5
面积计算
6
1．在自主探索过程中，理解计算简单组合图形面积的多种方法。
2．能将简单组合图形看成是几个长方形或正方形的和或差，有效地选择割、补等计算方法进行正确的解答。
3、能运用所学的知识，解决生活中有关简单组合图形的实际问题。
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6

2、
乘与除
谁跑得快
8
1、 初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位。
2、理解速度 、时间与路程之间的关系。
3、能初步运用速度 、时间与路程之间的关系解决一些简单实际问题。
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7
用两位数乘
12
1、根据已有知识，探索两位数乘两、三位数的计算方法，体验算法的多样化。
2、理解和掌握整十、整百数乘两位数的口算方法，能比较熟练地进行口算。
3．理解和掌握两位数乘两、三位数的计算方法，能用横式和竖式正确地进行计算。
4．理解和掌握因数末尾有零的乘法的简便算法和竖式书写格式。
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8
用两位数除
21
1．通过生动的情景及具体操作活动，探索除数是两位数除法的计算方法。
2．理解和掌握除数是两位数除法的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。
3．通过对除法进行验算，培养学生良好的计算习惯。
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9
运动会上的小统计
35
1、 能根据条形统计图，说出统计的内容和数量，会比较量的多少。
2、能制作简单的条形统计图。
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10

3、
分数的初步认识（一）

整体与部分
38
1．初步认识整体与部分之间的关系。
2．初步体会到整体和部分是相对的。
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11
几分之一
39
1．借助分纸带的活动，初步认识分数单位。
2．借助实物、图形，直观认识几分之一。
3．初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要。
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12
几分之几
43
1．借助实物、图形，直观认识几分之几。
2．知道几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念。
3．认识分数各部分名称。
4．初步感知整体的守恒性（即分割成的所有部分合起来依然是整体）。
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13

4、计算
器

5、几何小实践

从算筹到计算器
48
1、知道计算工具的发展简史，初步了解计算工具的演变过程。
2、初步认识算筹、算盘，感受数学在中国的发展的源远流长。
3、知道新型的计算工具——计算器。
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14
算盘
49
1、 初步认识算盘，知道算盘的结构，认识算盘各部分的名称。
2、知道使用算盘表示数的方法，能够读算盘上表示的数，能够使用算盘表示给定的数。
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15
计算器
50
1、 认识计算器的结构，知道计算器各部分名称。
2、初步了解计算器常用功能键的名称、作用。
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16
使用计算器计算
51
1、 能使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本四则运算和含有同一级运算的混合运算。
2、能使用计算器对计算结果进行验算。
3、通过使用计算器探究一些数学规律，丰富学生的数感。
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17
周长
56
1．初步认识与掌握周长的含义。能说出“围绕平面图形一周的长度就是周长”。
2．能通过测量图形各边的长度求多边形的周长。养学生解决应用题的能力。
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18
长方体、正方体的周长
60
1、探索长方形、正方形的周长计算方法。
2、会计算长方形、正方形的周长。
3．能通过动手操作等活动，探究出“周长相等的长方形，面积不一定相等”。
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19
6、整理与提高
5
乘与除
64
1．能正确地计算两位数乘两、三位数的乘法和两位数除三、四位数的除法。
2．能正确计算两步式题。
3．能用计算器对计算结果进行检验。
4．通过对“格子算法”的介绍，感受数学文化
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20
分数
67
借助实物、图形，进一步认识分数。
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21
应用
68
能综合运用所学的知识解决实际问题，感受数学在日常生活中的应用。
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23
周长与面积
70
1．能通过长方形的面积和一条边长来求长方形的周长。
2．能通过正方形的周长来求面积。
3．能综合运用周长与面积的知识解决实际问题。
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24
数学广场——谁围出的面积最大
71
能通过围出长方形、正方形的具体操作，探究“长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系”。
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25
数学广场——搭配
72
1、能借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
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备注：《数学课标》中将认知水平划分为“记忆水平”、“解释性理解水平”、“探究性理解水平”等三个层级。且对各层级认知水平的基本特征进行了一般的描述，本知识点中认知水平的划分，参照了《数学课标》中具体罗列的用于表述各水平层级的有关行为动词。（具体可参见《数学课标》2004年10月第2版第30页）