9A英语教学计划.doc

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分 单 元 教 学 进 度 及 具 体 教 学 要 求
目次
周次
单元或章节内容
教时
本单元重点、难点
1
1
9A Unit 1
2
单词、词组、句型

并列连词

2
2-3
Unit 2
8
单词、词组、句型

宾语从句（that、if、whether）

3
4-5
Unit 3
8
单词、词组、句型

宾语从句（wh-words）
4
6-7
Unit 4

单词、词组、句型

状语从句
5
8-9
Unit 5
8
单词、词组、句型

状语从句

6
9-10
期中复习、考试

7
11-12
Unit6
8
单词、词组、句型

if、unless的用法
8
13-14
Unit7
8
单词、词组、句型

状语从句
9
14-16
Unit 8
8
单词、词组、句型

定语从句
10
16-18
9B Unit 1
8
单词、词组、句型

定语从句
11
19-21
期末复习、考试
10

分 单 元 教 学 进 度 及 具 体 教 学 要 求
本 单 元 教 学 要 求
复习本单元的单词、词组和句型。复习and、but、or、so和
both…and…,not only…but also…,either…or…,neither…nor…的正确用法。

学会正确运用本单元的单词、词组和句型。学会正确使用that、if、whether引
导的宾语从句。

学会正确运用本单元的单词、词组和句型。学会正确使用wh-words引导的宾语
从句及给出建议的句式。
学会正确运用本单元的单词、词组和句型。学会正确使用由since、till、until、
as soon as、whenever引导的时间状语从句。
学会正确运用本单元的单词、词组和句型。学会正确使用由because、since、as
引导的原因状语从句。

复习1—4单元重点知识并能正确运用。
学会正确运用本单元的单词、词组和句型。学会正确使用if和unless引导的条
件状语从句。
学会正确运用本单元的单词、词组和句型。学会正确使用although/though引导
的让步、so…that/such…that引导的结果、so that引导的目的状语从句。
学会正确运用本单元的单词、词组和句型。能正确理解限制性定语从句和关系
代词的用法。
学会正确运用本单元的单词、词组和句型。学会并理解定语从句的用法。

复习本学期所学的重点知识，并能正确运用。

本学期教学目标（包括知识、技能、情意）
1、掌握本册书的四会单词、重点语法、功能结构，并将这些重要知识用
于自己的写作中。
2、能听懂课堂用语，并作出相应的反应；能听懂老师用所学语言叙述课
文内容和背景；能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词障碍，理解语篇大意。
3、能就课文内容进行问答，能复述课文大意；能就熟悉的题材，根据图
片、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表达。
4、能预习课文，初步理解课文大意；能阅读生词率不超过3%的题材熟悉
的文章，理解语篇大意，获取有关信息。
5、能听写与课文有关，结构简单，没有生词的材料；能仿照学过的题材
或话题，书写相关的短文、书信等。
6、通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语
言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力。
教 学 措 施
1、加强晨读的效率化，做好晨读任务的督促和检查工作，并适当开展学生
间的互相竞争，营造你追我赶的学习氛围。
2、狠抓双基，从发音与拼写的规律、构词法等着手，帮助学生掌握词汇，
并在实际情景中学习、运用词汇，并增强词汇量的拓展。
3、营造真实、灵活的语言环境，在具体语境中训练语言，在完成任务的
过程中学习英语。
4、实事求是地把握教学要求，加强基本知识的教学和基本技能的训练，重
视阅读能力的培养和各种阅读活动的开展。
5、充分利用班级资源，用好小组合作模式，做好课前、课中、课后的衔接
工作，抓两头，促平衡。
6、狠抓教学常规，重点放在英语薄弱的学生身上，经常对他们进行个别辅
导，加强对他们课堂听课效率及课后作业的关注与督促。

计 划 审 核 情 况

审 核 人： 年 月 日
计 划 实 施 记 载
周次
计划教学内容
实际教学内容
记载人

计 划 修 订 内 容
目次
教学内容
课时调整
教学重点、难点、要求调整

学 科 教 学 计 划

（2015 — 2016 学年度第 1 学期）

科 目 英 语
班 级 九（4）
教 师 殷 璇
学 校 天补初中

海 门 市 教 育 局 教 研 室 编 制

原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）
本届九年级学生在开学初重新进行了分班整合。本班学生整体实力较强，
但也存在不少问题。 如优生不够多，不够突出，不少学生有较严重的偏科
现象。
一部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，
能自觉完成学习任务,课堂上能积极参与各项活动。但也有部分学生没有良好的
学习习惯，缺乏学习的热情和主动性，自觉性较差，没有一套行之有效的适合
自己的学习方法。对这部分学生，教师要加强引导和纠正。在公平公正的基础
上，适当重点培养部分学生。

本 册 教 材 分 析（ 教 材 的 地 位、作 用 及 重 点、难 点）
9A教材的编写是按照“话题-功能-结构-任务”相结合的思想编排，以话
题为主线，任务为主导，辅于功能与结构项目，有效培养学生综合运用英语的
能力。9A共有两个模块8个单元，每个模块4个单元。围绕着每一个单元的
是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合
作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理
念。本学期的学习中，我们先谈谈性格，并描述适合自己性格的职业；生活在
五彩斑斓的世界里，利用色彩积极的一面，引导我们的情绪乐观向上；成长过
程中有烦恼也有收获，坚持是通往成功唯一的路；了解音乐、绘画等多种艺术
表现形式；丰富多彩的电影、电视节目，侦探故事丰富我们的课余生活。
功能、语法、词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视，教材将语言
知识置于生动的语言情境中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。
重点为各单元功能、语法、词汇；难点是如何让学生在实际生活中恰当、
合理、熟练地运用英语。（详见分单元教学进度及具体教学要求）

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