《一分钟能干什么》教学设计.doc

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《一分钟能干什么》教学设计
《一分钟能干什么》教学设计
　　教学目标：
　　一、认知目标；使学生体验1分、1秒的意义，通过具体的活动体验1分到底有多长，使抽象概念变得具体化。
　　二、情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
　　三、能力目标：通过拨一拨、听一听、读一读、唱一唱等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生珍惜时间。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　上节课我们一起学习了钟面上的知识。谁能看到这个钟面说说你知道了些什么？知道了１分＝６０秒，那么一分种到底有多长呢？我们一起来听一分钟的音乐。
　　音乐结束后，问：音乐怎么停了？
　　生１：一分钟到了。
　　在一分钟内人们能做很多事情，一分钟你能做哪些事情呢？
　　生１：我能写３０个字。
　　生２：我能跳１２０次绳。……
　　揭示课题：一分钟能干什么
　　（激发学生学习的兴趣给学生一个展示自己的机会，调动学生的积极性。这里教师出示一个钟面让学生说出自己知道的有关钟面的知识。现在的学生思想上并不是一张白纸，学生对时间已经有了一定的认识，。说一说有助于发挥学生的学习的主体性。）
　　二、探究新知
　　（1）充分感受一分钟的长短。
　　活动一：数心跳。
　　请小朋友伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。问：你们感觉到了什么？
　　生1：一下一下的跳动。
　　生2：这是我们的脉搏在跳动。
　　你们都感觉到了吗？好，让我们边听一分钟的音乐，边数一数我们心跳在一分钟之内跳多少下。等一下音乐响起就开始数。
　　你们的心跳1分钟大约是多少下呢？
　　生1：我的心跳大约是74下。
　　生2：我数了一下大约是83下。……
　　生3：我知道成人的心跳的速度大约是70-100之间。
　　（你知道的可真多啊。）
　　活动二。
　　刚大家都数的很认真，现在请小朋友看到黑板，在这些活动中选择一个你最喜欢的活动（读书、写字、拍皮球、跳绳、做口算题等）。等会儿请喜欢读书的人数数看你一分钟大约读多少个字。喜欢写字的人看看你一分钟能写多少个字。喜欢拍皮球的看看你一分钟能拍多少下。喜欢跳绳的数数看你一分钟能跳多少下。喜欢做口算题的做做看你一分钟能算几道题。准备好了吗？
　　现在老师要现场采访一下，你一分钟做了什么？
　　生1：我一分钟读了54个字。
　　生2：我一分钟跳绳跳了117下。
　　生3：我一分钟拍皮球拍了101下。
　　生4：我一分钟写了26个字。
　　生5：我一分钟做了45道口算题。
　　原来一分钟可以做好多事，你们可别小看了这一分钟，要珍惜生命中的每一分、每一秒。
　　（以学生为主，让学生充分体验到数学与生活的密切联系，体验到一分钟的长短。听一遍会忘记，只有自己做一遍才能永远的记住。在课堂中通过拍一拍、读一读、写一写、数一数、做一做等形式多样的活动，让学生对于一分钟的长短有了深刻的印象。为后面的估计打下了基础。）
　　《一分钟能干什么》教学设计
　　活动三：估计一分钟的长短。
　　刚才老师让大家在1分钟里做了许多活动，那么现在老师要考考大家，要求小朋友们做一件你喜欢的事情，估计用了一分钟时间后停止，看看谁估计的时间最接近一分钟。
　　学生活动，记录下数据，在全班交流。
　　生1：我是用数数的方法，我慢慢的数到60下，估计就是一分了。
　　生2：我是用写字的方法，我写了25个字估计要一分钟。
　　生3：我是用跳绳的方法，我跳了120下估计一分钟。……
　　活动四：估计几分钟的长短。
　　小朋友们除了要学会估计一分钟的长短外，还要学会估计几分钟，请小朋友选一首歌，估计一下大约需要几分钟，再全班一起唱唱，看看自己估计的对吗？学生齐唱《小红帽》，出示大钟面看看自己估计的对不对。
　　（新课标中倡导从生活中学习数学，还原于生活，指导于实践。让学生在通过大量的活动感受到了一分钟后，再去选择自己喜欢的事情来估计一分钟以及几分钟的长短。在设计上采用了开放式的教学，让学生采用自己喜欢的方式进行活动。使学生的个性得到了发展。在学生有了一定时间的基础上马上让学生进行估算练习，促进知识的进一步的巩固。）
　　2、认识分与秒的关系。
　　（1）认识秒针。
　　出示钟面，问：哪位小朋友能在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？
　　生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。
　　生2：时针走的最慢像只小乌龟，秒针走的最快，分针走的不快不慢。
　　那我们可以根据三根针的行走的速度来区分。
　　有一位学生提出意见：不能从速度上来区分，在电子表上面看不出速度。就此问题展开讨论：在电子表上能不能从速度上区分时针、分针、秒针。
　　得出结论：在电子表中不能从速度上区分这三根针，因为电子表上没有时针、分针、秒针。
　　（2）观察秒针。
　　让我们来看看秒针的是怎样走的？
　　生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。
　　钟面上走的最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、35秒吗？
　　学生操作。
　　（3）分与秒之间的关系。
　　你们知道分和秒之间有什么关系吗？你是从哪知道的？
　　生：1分=60秒 我妈妈告诉我的。
　　好，那下面我们就一起来看看分针和秒针是怎么走的。（课件演示）
　　让学生自己总结归纳秒针走完一圈时，分针正好走一小格，也就是一分钟。
　　大家动手拨一拨自己的学具钟，观察一下分针与秒针的走的过程。
　　（注重学生的观察能力与总结能力的培养。在认识秒针时，让学生自己通过观察钟面，区分时针、分针、秒针。二年级的学生还是直观、形象的教学方法为主，单靠老师的讲解很能收到理想的效果，于是我采用让学生用自己通俗易懂的语言进行归纳总结。学生发挥自己的想象力，使得学生更好的掌握知识。）
　　三、全面小结
　　刚才大家都尝试了在一分钟里做了一些事情，那么你感觉一分钟的时间怎样？
　　生：1分钟很短暂。
　　是呀！1分钟是很短暂，但也是很重要的。你们知道吗？在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分钟进了一球，从而赢得了冠军。这样的例子还有很多，在我们语文课本中就有一课叫《一分钟》。谁能有感情的把这遍课文读一遍？
　　（学生读课文）
　　如果元元当时能认识到一分钟是很重要的话，他就不会迟到了。听了这么多，你有什么感想？
　　时间过得飞快，时间一去就不复返，所以我们要珍惜时间，做时间的小主人。在这老师送你们一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
　　（在新课标强调要注重各学科之间的整合。在数学课中同样可以对学生进行爱惜时间的思想教育。在这里通过“你知道吗？”和学生都学过的语文课文《一分钟》，让学生知道一分钟虽然很短暂但这一分钟对于我们来说是很重要的，促进学生养成珍惜时间的好习惯。）
　　四、实践活动。
　　你1分钟大约能跑多少米？可以小组内成员相互合作，共同完成。也可以与家长互动，记录自己或家长1分钟能大约能跑多少米，并与家长一起交流活动的感受。
　　（简单的课后练习，为学生提供了体验时间的机会。并在此中培养学生与他人合作的能力。）

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