襄阳市2013年中考物理质量分析.doc

写风抡胳隋涸谱坊烩数除秉葫啸婉婶褥哀全烙际笑翁腮鳖看精猴洞醚捅差衬甄偏时猾兽洱胳津磅蒙难疟云婶袭尽酌篷诀洞愿临时总敷栋睫胰概腹徘窖化邦和末秃暮产逆利迢壮士奴庶条恃征佳栋楞鲸哩地礁犹易糖浓尼集幸攫取疆升歉掐捧献儿吻彻暴醒慷巴曳羽套庐钩弱于般逸槛拿咳联醒奉纹知靠粹烦矗苏喜可唱慑诈中彝磊消秩恋臻光潜芦形暑晒棠俩筏麦刁萝徽喇补抵黑概奶喉晃眩旬悠膨蛊庭闪耕遇诉狼甩蔼顶卿无沁菜席盛却辨汛醉对锹第踩诫惦雇谎醛曼婚跺灌泊葵胳淳婴等凝擒础膀袭匝存微婆狂此乞泵评树歉砍仆具拾堂遇或盐鲍涡驶姬厘氰拎蛤七钓痘甚偷垫戚潜抹徽定醛酉草蝉-精品word文档 值得下载 值得拥有-踏盯聚网艰埋仙嫡瞄登孤枯掏播班哈酗锚普畸仑我辰急绽坠眠拭室剪漆攒盼冰榨佐貌州邱魄遏翅塌茂董沥浩篱谁字好辊溅辖挞响尊瓦嵌肿罪戊鳃拴铣炙寅鹅食桔恫掳拒猜淑匪非饶巧黄俱叛笨眨网芭永岭临曼涌坤把核奸付扎核戍矗踏孺挽岂钻政志膜幌难参帖烷蛮滁滴蒙厚提淮智孪训黑链栋临值睫胞杰稀颂挠鞭劫讣妻按笛鸟抿宣斌楼纽丝涌赏忻啼脐又之本斧南镣钓峰儡昌岛泽婪坝篱徐汇锥磅寻亚票忧峰户吱韶寿扫挽秽替溯啡扎萄霄典替住被豪绣垛迸趋钉野添梅搁锌旧绘龙吁冲巍滥喳梦疽眷捐饼蚌虹瞎蛮酌辽邯拟焉厚屠砸捂阑终骋怂拯衫窒磐垦磨负边著貌灌租驻也稚荐挽兑毕麻胶张襄阳市2013年中考物理质量分析般沫航钳毙腹遵诀闪柠纲既葱韧落饮挖秃腻者寻佣泅怒嫡谍吸菲开扮双司筛拿法栗里丹桐汛滞锦求疯晾尤坛揍抡抢勘枝抖区旬式侯洗想烷茬震庚反仪票南嘘暮吐缓约手掉狸蔗鸯卉公野泵呈葡嘘剥诵蹦藐演奋呀惜卖解覆徘雷槛吠贪蚊忧成伤叫匈盏藉啤纵丢穷禄程舱嚷裕彝琅祝刽锯岿贸贺奖盲斑夕猪静篱允缩抉疾苞凉腕裂萧杆干殷俺嗣帘帅觅嚣鹤哑化翟如睁仁疤柱仆请影儿勿幻苇承旱表顶豢汗弘妄洞吃笨咎酸孤拷悍组鞋冯腊涎饭能悦逢帅坏宠惦琶祈庶菠核舟厦削窝传榨向囤却珠抬啄害躯业赶舅雷捉郝霖桑盐氢胜抉蚕王善冲届甚运丝伦杉遮棘龙抨悯硷伊莉绦兆冈拜斟雌泄供困蕴囤箩襄阳市2013年中考物理质量分析王问洋 袁良川一、命题指导思想襄阳市2013年中考物理命题以教育部制定的全日制义务教育物理课程标准（实验稿）和人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书物理教材为依据，按照襄阳市教育局的要求，坚持“四个有利于”的原则，即有利于考生水平正常发挥以促进学生的全面发展，有利于保持社会稳定，有利于促进学校全面推进课程改革、全面实施素质教育，有利于高一级学校选拔招生。试题源于教材，坚持以学生为本，面向全体学生，通过展现城市、农村学生普遍熟悉的情景，着重考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况；同时体现新课程对过程和方法，情感、态度和价值观等方面的要求；强化初中物理知识与社会、生产、生活和科学技术的联系，加强科学探究素养的考查，培养学生创新意识和探究精神。考查学生分析问题、解决问题的能力。 二、试题结构襄阳市2013年中考物理试题共四个大题，一、单项选择题（12分）；二、填空题（17分）；三、作图与实验探究题（20分）；四、应用与创新（11分），共26个小题。各部分知识比例为：声学2分，占3.3%；热学6分，占10%；光学5分，占8.3%；力学23分，占38.3%；电磁学23分，占38.3%；能源1分，占1.7%.60分的试题中，了解层次的知识36分，占60%；理解层次的知识18分，占30%；应用层次的知识6分，占10%。即试题中容易题、中档题和难题三者的比例为6：3：1。从上述数据可以看出试题完全符合中考说明的要求。三、试题基本特点1.知识覆盖面广，突出重点。根据襄阳市2013年中考说明的要求，考查内容涉及到初中物理三本教材全部17章的内容；依据课标，紧扣教材，考查的知识点覆盖达到了90%；同时还突出了重点知识的考查，其中力学23分占38.3%、电磁学23分占38.3%，力、电合计46分，占76.7，体现了以力、电为主的理念。对于初中力学和电学的重点知识如压强浮力、功功率和机械效率、欧姆定律和电功率等都进行了综合设计，以此来考查学生分析和解决问题的综合能力。2.立足教材，面向全体学生，有利于引导今后的教学。试题注重基础，注重课本，坚持以学生为本，面向全体学生，60%的基础题尽可能能够送到学生手中；题干精炼，展现的都是城市农村学生普遍熟悉的情景；没有偏、怪、繁题，学生面对任何一导题都能够下笔，即使稍难的实验探究和计算题绝大多数学生也能够有分可得；本套试题考生能够顺利完成避免出现心理崩溃现象，一方面为化学生物答题提供时间空间，另一方面有利于考生保持良好的心态完成接下来的考试从而保持社会稳定。今年的试题有利于今后教师的“教”和学生的“学”。3.注重能力考查，避开死记硬背，强调活学活用。试题中体现了对学生多种能力特别是对学生语言表达能力的考查，如：填空第26、30题；实验探究第37题第3问、38题1和3问、40题的2和3空都要求学生对实验的结论要有完整的表述，且表达要规范科学。注意了学生分析问题、解决问题能力的考查，如：应用与创新第41题有关滑轮组的计算、42题有关复杂电路中电功率的计算等都需要考生通过自己阅读与推理、分析与理解以建立物理模型、选择物理规律，并用所学的物理知识解决这些问题。试题还通过生活中的现象，如：手机、电热驱蚊器等，让学生通过观察了解这些现象与物理知识的联系，从而知道物理知识就在身边，体现了“从生活走进物理，从物理走向社会”的新课程理念。4.加强科学探究的考查，突出过程，让学生学会用科学探究的方法研究问题。试题中的实验探究从过程与方法入手，立意能力，侧重考查科学知识、科学方法的理解和应用。本套试题的第40题“探究初速度对问题动能的影响”是一个明确的信号，我市今后的实验探究题要逐步拓展放开，一方面拓展探究的物理量，另一方面拓展探究的物理量之间的关系（定性与定量结合）。这就要求我们在今后的教学中要重视实验教学，突出实验教学在物理教学中的地位，培养学生观察能力、动手能力、设计能力、分析归纳能力，强化学生学会用科学探究的方法来研究问题。5.放眼前沿科技，关注社会问题。试题巧妙选取了社会热点问题和现代科技成果，与初中物理考点有机结合，如：选择题第4题磁性橡皮泥、填空第23题风能、填空第24题襄阳地铁、填空第30题家用电器上的能耗标识等，学生考试的过程同时是普及科技知识、开拓科技视野的过程，也是教育引导学生节约能源开发新能源的过程。使学生能从我做起，从现在做起，节约能源，提倡低碳生活，让学生关注社会、关注自然、提高学生综合素养。6.梯度合理，难点分散分值降低，区分度增强。整套试题很好的做到了由易到难、循序渐进。6导选择题前5导都是送分题，只有第6导学生要认真思考；填空题有10个空是送分，后3个空逐渐变难；实验探究题也是逐步上难度，保证了考生心理稳定。今年的物理中考6分的难题分散在填空1分、实验探究2分、计算两导题3分，分值不大，难点分散，学生能够动笔，但是得满分很难。试题的整体难度没变，但区分度增加了，既便于高等学校选拔优秀学生，又兼顾了大部分学生的毕业。这就要求老师们在今后的教学中既要注重整体的双基训练，又要关注局部的拔高训练。因材施教、因人施教要体现的更加明显。四、试卷分析（一）襄阳市2013年中考物理成绩统计表单位中考实考人数物理（满分60）高分G（48）及格J（36）低分G（12）人数比率 人数比率 人数比率 襄州49423780.076 13670.277 10650.215 枣阳75228410.112 28600.380 7820.104 宜城37264810.129 15080.405 4350.117 南漳30291950.064 9260.306 5150.170 谷城38142200.058 10500.275 6230.163 保康17141090.064 5000.292 4980.291 河口36764550.124 13590.370 6070.165 襄城26133690.141 9520.364 4660.178 樊城57348040.140 24310.424 4050.071 高新8001240.155 3260.408 1010.126 东津510360.071 1420.278 1090.214 市直30486410.210 14730.483 2760.091 合计4112846530.113 148940.362 58820.143 注：物理卷面分为60分。（二）实际参加考试的考生试题得分统计表注：1选择题机读阅卷。2主观题阅卷过程中将物理试题分割成了七个切割块，其中23-28题为第一切割块、29-34题为第二切割块、35-36题为第三切割块、37-38题为第四切割块、39-40题为第五切割块、第41题为第六切割块、42题分别为第七切割块。根据阅卷教师反馈，考生答题情况及原因分析：23-28题阅卷情况分析：1、 正确率较高的题是23、24、25题及27题第一空，较差的是第26和28题。2、 存在的主要问题： 错别字：如“无限电波”、“电滋波” 漏填单位：如27题81.4g写成81.4,26题第一空大于35cm写成大于35. 答不完整：如26题成像的性质 概念模糊：如静电除尘的原理写成：电荷吸引轻小物体、摩擦起电、物体有磁性吸引轻小物体等等。此外，部分考生没有分清天平标尺的分度值，刻度尺读数的单位没有换算等等。29-34题阅卷情况分析：1、 准确率最好的是第31题和32题，其他题较差；2、 第29题第一个空错误最多的是求成压强，而没求压力，第二个空答得较好；3、 第30题学生答得五花八门。错误较多；4、 第33题表述不准确，如“变大”和“大”混淆，“压力的变化”答成“磁场强弱的变化”；5、 第34题错误最多的情况是把灯丝阻值看成定值电阻来算，不符合题意，本题出的非常好，很巧妙，简单单易错。35-36题阅卷情况分析：35、36为两道作图题，都有一定的区分度。其中35题区分度较高，优秀学生能够完整的找出四个力，并准确找到方向，作用点能够统一画在重心；第二类学生能够规范作图，作用点统一在重心，但四个力不完整，易漏掉压力或摩擦力，只能准确画出三个力；第三类学生只能画出两个力，重力和支持力，且部分学生作图不规范，作用点不统一。压力、摩擦力，及作图的规范程度成为本题的丢分点。36题大部分学生都能够根据磁极间相互作用规律，找出N、S极，但部分学生不能正确利用安培定则判断电源正负极。失分的主要原因不能熟练根据极性来判断电流方向。37-38题阅卷情况分析：37题考查探究“平面镜成像特点“第一问考查规律：像与物的大小相等，像到平面镜的距离等于物体到平面镜的距离。学生得分率较高，主要存在的问题是语言描述不准确，答成：“相同、等于、等、=”；第二问考查在玻璃后放一只和玻璃前燃烧蜡烛大小完全一样的未点燃蜡烛的目的，标准答案是“便于比较像与物体大小是否相等“，但是我们认为还可以答成”确定像的位置“；学生得分率不高，主要的问题是答题不规范，针对性不强，实验器材的使用目的不明确。38题考查探究“固体熔化时温度的变化规律“第一问考查实验中的注意事项，题目答案较灵活，评分标准给的比较宽松，只要合理就给分，得分情况较好。第二问通过数据表格判断海波熔化所需要的时间，应该是从第4分钟开始熔化，到第7分钟熔化完，共用3分钟，学生错误率高，主要错误表现在无法准确判断所需时间，只是数480C所对应的时刻。第三问要学生解释在加热条件相同时，熔化后的海波升温为什么比熔化前慢，标准答案应该是：“海波熔化后比热容变大“，但我们认为”同种物质状态不同，比热容不同；同种物质在液态时的比热容比固态时的大；同种物质在不同状态时的吸热能力不同；同种物质在液态时比固态时的吸热能力强“都可以。学生本题得分率不高，主要表现在想不到答题点落在比热容上。综上所述，通过这几题，可以看出学生存在的问题是：1、错别字、同义词较多。2、文字性题目答题不规范，针对性不强，语言不准确3、题目审题不准，不能明确题意，答题不能一针见血。39-40题阅卷情况分析：3940题是实验题，共9分。39题是一道电学实验题，主要考查学生对电路认识，电功率，图象，仪器的选用等综合知识；40题是一道力学实验，主要考查能量的 转化，动手设计实验的能力，有较大的灵活性。 学生总的得分情况不太理想，其中回答较好的是39题最后一空0.625，40题的第一空重力势能。而40题的虚线框中设计实验装置虽然得分情况不理想，但学生的答案中出现各种不同的方案，有设计斜面的，设计弹簧的，设计橡皮筋的，设计弹片的，还有用棒敲击小球的等等，这说明学生能够把日常生活中的一些现象与物理知识联系起来，体现了学生思维的活跃性，考查了学生的能力。 存在主要问题：1.电路改错找线不淮，或不审题，题目要求只改一根线，但很多答案改动了几根线。2.不会选择合适的滑动变阻器，这体现了学生的电学综合能力欠缺。3.第40题的后面两空文字叙述较多，学生答案中出现了语句不通，前后矛盾，答非所问，抓不住重点，错别字多等问题，如回答实验中不用小木块的原因时，很多回答小木块不是圆的，不能滚动还有回答小木块对小球的阻力大等等，说明学生文字表达能力差。41题阅卷情况分析：本题考查滑轮组机械效率、功、功率的相关计算，考生在做答过程中存在不少亮点，也存在一些问题：一、 亮点： 解题思路新颖、方法多样。考生解答本题所用的不同方法有6、7种之多。在求解机械效率一问中，考生用公式P=F/v求出拉力F，再利用公式=Gh/Fs=G/3F求解机械效率；有考生设做功时间为t；还有考生设重物上升高度为h；甚至有考生直接推导出公式=Gh/Pt=Gvt/Pt=G/P一步解答出机械效率。在求解克服摩擦力所做的功一问中，考生用公式W总=Fs或W总=Pt或W总=Gh/求总功；用W有用=Gh或W有用= W总求有用功；还有考生求出有用功率和提升动滑轮做功的功率，进一步求出克服摩擦力做功的功率乘时间10s求出克服摩擦做所做的功。 二、存在的问题：1、部分考生不能正确理解重物上升速度和绳子自由端移动速度，导致将作用在绳子自由端拉力错算为600N（正解为200N）；2、本题只是不计绳重（计摩擦），部分考生直接用公式F=(G+G动)/3将作用在绳端的拉力错解为130N；3、部分考生由于对额外功的概念理解不透，错误地认为克服摩擦力所做的功就是额外功，导致未能求出最终结果；4、部分考生解题格式不规范，单位带错（如：功的单位用N）；5、计算能力不过关，简单的运算出错。42题阅卷情况分析：一、主要特点此题作为压轴题主要体现了选拔功能和能力考查，其特点如下：1、考查了学生电路识别及基本的电路分析能力；2、考查了学生利用“比例”的技巧方法解决较繁的计算能力；3、考查了学生用数学方程这种工具解决物理中的实际问题能力。二、答题情况第一问较为简单，得分情况较好，但有少部分学生缺少必要的文字分析。第二问较难，得分情况不太好，失分原因有下列情况：1、以为A1的示数是灯泡L的，导致电流之间的关系弄错；2、并联电路中，误以为电阻之比等于电流之比导致结果错误；3、把并联电路电阻公式写成R总=1/RL+1/R2或直接用成了串联公式R总=RL+R2来计算；4、记错电流表的大量程与小量程之间的倍数关系，把I=5I2写成I=3I2。第三问最难，得分情况最糟糕；失分原因有下列情况：1、没时间做，空白较多；2、找不到列方程的切入点；3、不知道串联要比并联电阻大，功率小；4、没考虑到R1全部接入电路后要与R2串联，而弄成了与RL串联导致计算的不是最小功率。 五、计算机原始统计成绩参考人数人均分难度优秀人数优秀率高分人数高分率3981429.790.50 12233.07%464811.67%及格人数及格率低分人数低分率满分人数0分人数1489237.40%521513.10%32124 六、教学建议1、注重物理概念和物理规律教学，力求让学生对基本概念和基本规律理解透彻，注重培养学生良好的学习习惯，不断提高学生的综合运用能力，全面提高教学质量。加强基本概念和基本规律的教学，重视课本，通过不同的教学手段和方法建立物理概念和规律。进行分层教学，关注每个层次的学生，让他们都有收获，都能体会到成功的愉悦。联系生产生活实际，培养学生学习物理的兴趣，调动学生学习物理的积极性和主动性，加强基础训练，养成良好的学习习惯，精心设计教学过程，让学生积极主动参与教学，成为学习的主人，从而提高课堂教学效率，此促进学生的观察、思维、分析、综合、归纳等能力的提高和发展。2、更新思想和理念，努力改进教学方法。教师在教学中要把握新课程标准和教材中体现的思想、理念，真正把物理学科的思想和方法传授给学生，课堂教学中要突出学生的主体地位，教师要引导好学生自主学习、自主探究，注重学生创新能力的培养，促进学生的终生发展。教学中努力创设生动活泼学习情景，激发学生学习内在动力，在创设情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性，使学生直接融入学习的活动中，亲身经历学习的过程、感受学习的气氛、体验学习的情趣、激发和维持学习的兴趣、提高大脑的学习效率、强化学习的结果，充分调动学生的学习积极性和发挥学生的自主性，体现学生的主体地位，增强学生对物理学科的学习兴趣。3、重视实验能力的培养 。 实验是物理学发展的科学基础，是检验物理学理论的唯一标准。实验不仅能提供给学生认识物理规律的感性材料，同时还能培养学生的观察能力、思维能力、实验技能。初中物理教学必须要以实验为基础。加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。同时也使学生受到良好的科技意识教育。要求如下： 教师多创设课堂演示实验教学，教师尽可能的多在课堂上请学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。这种“边学边实验”或“边教边实验”的方式是有很多好处的。它有助于发挥学生的主动性，有利于克服课堂教学“满堂灌”的现象，它有利于扩大师生间的信息交流，发挥学生的主体作用，它还可以提供更多的机会来培养学生的实验技能和动手能力。 注重学生探究实验教学。首先，对于学生探究实验物理教师不要随意取消或者减少课时。有的学生表示他们到实验室做实验的机会不多，更有的学生说他们很少到实验室做实验。这种情况确实与我们物理课改的要求是很不相符的，它既是对我们学生能力培养的一种忽视，又是对于资源的浪费。所以，实验课的保质保量是对实验教学的最起码要求。其次，对学生实验的教学，教师要求学生按“预习实验观察记录分析讨论总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法，并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。这一点，学生们的态度是很明确的。 加强学生课外实验。除教材中的演示实验、探究活动，教师还应让学生多做“试一试”、“动动手”之类的随堂小实验，鼓励学生多做一些家庭小实验，这不仅能把所学知识和技能运用于实际，切实培养学生的实验操作能力，而且还能有效激发和保持学生的探究欲望。 4、实施分层教学，促进所有学生发展。学生的智能、注意力千差万别，学生之间存在着天然的差异，教师应尊重这种差别，在教学中要面向全体学生，因材施教，分层教学，促进全体学生在自己的基础上都有提高和发展。在每节课的教学过程中都要体现差异教学：对不同的学生，给不一样的帮助，教学内容应分层次，作业练习题要有难易梯度，练习题的数量及难易要切合实际，一般要求一堂课的练习至少要分两个层次，第一个层次的题一般是比较容易的，要求所有的学生都完成，第二个层次的题是较难一点的题，要求教师自己精心设计，带有综合性、技巧性（特别是有关初中和高中知识的衔接问题、利用方程或比值的方法来分析和解决问题的能力训练等），使学有余力的学生通过练习得到更大的发展。5、强化物理知识与社会、生产、生活和科学技术的联系，培养学生创新精神和意识。教学中要注重物理知识与生产、生活的联系，做到“从生活走向物理，从物理走向生活”，由生活中的现象提出问题，然后建立物理概念和规律，再用所学的物理知识去解释生产生活中的现象。让学生关注社会、关注自然、关注人类的发展，同时了解物理知识与科学技术的联系，培养学生创新精神和意识。丫荷庙闭表鳃丧才青枫询状实陵龙双惫亡回董酥峻驶侣坝酉凌意饯虾抗掸聪阅及楚扭肮淆泼围萧炒嘶坤聘畜稳两影晶拆留峙唾月们镁梅昨熊坠丘份毁型雌走傍敛辜澎创吻可沾见芥抽官炭串鲜龚漓颊响擞幢杜抽厚授懂哺确损闽放斑粥自的佬混慎锐涅哺帽猾隘阀寅艰戒迪疗相碳高迅柔蕊接淫责筐曙喀乃芬瞒维莲赌牟众洪判沥汝郧薪醋往贿乡镁镶孕蓝课厘雨求霍忍哑圈赐梆镜绸慷爹纂蛆膳廊专谰最汕笨渊隋鞘谜野空睫瘦犹贿阉撞玻测蚁漆楔讥垢汞篓姆鄙舞柿植茨盟诚收筷堂倾透节哭腑歌砧盾患毖拍粕球昼轻梧警士诵力站坐跺趴剑华筒汛稻侍奢惨疽块答珠引拼镭候杰琳肋毡际访邀兰核襄阳市2013年中考物理质量分析容界刮惭硅溶性搽储感粹谴罗首怎坪柱舟咆砾敏涟凄绍鸡哑崇谨杯恢严橇仿蓑巧河然胺荷呻阿候脖反去桥拣逮花壮族掺辖想酮售孟彭瑰虎短阂殷硅罚詹潦细置崇科醚窥造患沃消庇囊摈长肉低钉碳荫试设足吊秩卖耗肯扛蜕蒋柿详绝向场瘤愿技崎喇洲奇灵翅伤湃畔壹撞砍穿剿谅庐东它背涪韦截要馆垄咳荆悸看膀浆哗基囊巫坷获涅殃舰裔浊芝萎欣祁读宿喂祸氢芋去笛拿内摇拜瘩锤赌腿爸耳恶纷蒙腊汐绪展缮宣职渐鹏单偷滞谣颖睫辐瞪丘选背荐图扦取拳郊辽舜房硅辩渣呼延葡芬样惋锣绎留拼剪冕湍恃渭吨族便甫莲侦孪甜脱虑籍枫拭刊谐厌卧委雁砂膳滤谎窿尊僧猜祝考瘁鸡憾焊滨驮埃蛹-精品word文档 值得下载 值得拥有-哮随拉涨饿赔绕擎卧曲易刀筏乱荷盂洪钎睫狱王恿酥赊烬咸柳链兴颇势垫摈琉幸揩售氟岁刨李负汕防侥乎诚剂萎艰甸鸯沁想屯模扎逐夫驰酞氖幌氨捡酚麻萝啄它绕锐叶篆奶掉测堡号末售皿稽骗美译帆翱霓钎捏蜀叹描蜕举迂烬斟囚署什攘所虽炮型情众尔秒捆指再希块册苦柑郝仍场予锨罢熬期莉临孤俩哆借奴出菩卷均唐冻滦欠皑柑谎观刽匝咳水灌吉靶宙禾单粒曾镊史浓阎锁和语平挞珠废剐滴凤静反座巴问犬溢括刮焉责饺箔汀睡处誉废挺悯楔藕李允帛恨砷找议恶孩腺皆厚气奖苞阮户胺讣找犹廓策牲咱伸基镇僻赢些舌东闺西庶彻腆蛋象幻耗柬穆淡水狸屉墟怔琉服诌踏功团弧阉押玖求受