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教师素质与学生发展研究
摘要：

素质教育是当今教育的主题，它需要通过环境影响、教育培养，使学生的现实素质有较大的提高。文章主要从教师素质与学生发展的关系出发，在阐述教师素质对学生发展的重要性的基础上，理解教师素质的内容，进而结合当前教师素质存在的问题，从而针对提高教师素质，促进学生全面发展提出一些建议。

关键词：教育素质 学生发展 研究
目录
一、教师素质的内容 2
1、道德文化素质 2
2、工作、教学能力素质 2
3、身体、心理素质 2
二、教师素质和学生发展的关系 2
1、教师素质利于加强文化熏陶和情感作用，促进学生发展 2
2、教师素质利于加强行为榜样作用，促进学生发展 2
3、教师素质利于树立权威，促进学生发展 2
三、现时教师素质存在的问题 2
四、提高教师素质，促进学生全面发展 2
1、热爱职业技术教育，树立正确的素质教育思想 2
2、具备敬业精神和教学操作技能 2
3、认真施教，因材施教，探索规律 2
参考文献： 2

不可否认，素质教育是当今教育的主题。对于处于技工学校的教育者来说，做好技工学校的素质教育是主要任务之一。在技工学校里，虽然不少教育行政人员都认识到技工学校同样也要实行落实好素质教育政策的重要性；但是，在实行素质教育的过程中，技工学校并没有意识到教师是起着举足轻重作用的。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师提高自身的素质，决不是个人的“私事”，而是关系到能否胜任教学工作，影响教育成效，影响学生健康成长的一件大事。

一、教师素质的内容
1、道德文化素质
笔者认为，教师素质，尤其是在技校中的教师，对于他们的道德文化素质要求应主要包括三个方面：思想政治素质方面、道德素质和文化素质。首先，教师在思想政治方面应表现出强烈的责任感。在教学活动中，教师不仅要传播真理、坚持真理，尊重并弘扬传统文化，培养学生尊重科学和真理的良好品德，还要很好地引导他们树立正确的爱国爱党的情操。
其次，教师需要具有高尚的道德素质。这是教师在道德品质方面的修养。教师对学生的影响不仅仅是知识、智力上的影响，更是思想上的影响。教师如果具备热情、和蔼、诚实、谦逊、守信、公正等人格特征，必将提高学生对他的信任感，肯定能够产生良好的教育教学效果：反之，不良的人格特征则会导致学生的不信任乃至反感，教育效果也就可想而知了。
最后是教师的文化素质。教师的文化素质由三个方面组成：一是专业知识。教师在专业知识方面应尽可能地成为该领域的专家、行家；二是文化基础知识。教师应该具备比较广博的文化基础知识，成为一个“杂家”、“百科全书”；三是心理教育学科知识。教师必须遵循学生身心成长规律和教育教学规律，因此，必须具有一定的心理学、教育学知识。
总之，技工学校德育教师不仅要教学生学会知识，更要引导他们学会做人、处事、合作、生活，使学生能够在激烈的竞争中找到自己的立足点，并得到不断的发展。这就要求德育教师必须具备良好的人文素养，要具有宽厚的文化知识和较高的文化修养。
2、工作、教学能力素质
教师的能力素质是指教师顺利完成教育教学活动必须具备的能力。教师的能力主要有组织教学能力、分析教材能力、语言表达能力、自我控制能力、创造性思维能力、开展科学研究能力以及审美能力等。“师者，所以传道、授业、解惑也”。教师只有具备了各种不同的能力，在教育教学过程中才能做到应付自如。教师应时刻站在时代前沿去研究，思考教育对象、内容和方法。教师应从 “教无止境”出发，做到治学执教一丝不苟，精益求精，勇于探索，勤于进取。
3、身体、心理素质
教师的身体素质是指教师在身体方面的基本情况和应具备的条件，它是教师体质的反映，也是教师在教育教学活动中所表现出来的各种机体能力。教育工作是一项长期而艰辛的工作。技工学校的教师，必须具有健康的体魄和良好的心理素质。这样才能更好地完成教育教学任务，才能为教育、教学工作注入新的活力。
除了身体素质要好之外，技工学校德育教师还必须具有良好的心理素质。心理素质具体来说包括：兴趣因素、情感闲素、意志因素、性格因素等等。教师的工作特点及其在社会中扮演的角色，决定了其必须具备良好的心理晶质。教师的心理素质不仅影响教学工作的效率和效果，而且对学生心理品质的形成也具有潜移默化的影响。积极心理能提高生活和心理活动的能量，对教学与教研有积极影响，而消极的心理，对教学与教研有消极影响。技校教师应始终保持积极向上的心境，充分认识到技校学生教育的反复性，学会用积极的方法疏导自己的情绪，始终保持“耐心、乐观、自信、坚强”的优秀心理素质。
二、教师素质和学生发展的关系
目前，社会对技术工人，特别是具有较高水平的实际操作技能的工人需求量越来越多。作为培养这些人才的育人场所，技工学校任重而道远。其中，教师素质对于学生的发展来说，是一个非常重要的因素。在教学实践中，常常会出现这样的现象：同一种教材，在同一所学校中，由不同的教师施教，其教学效果差异极大。造成这种差异的一个重要因素就是教师自身的素质。也就是说，教师素质高，则学生发展就越良好；教师素质低下，对于学生发展来说有着不良的影响。教师素质对于学生的发展来说，有以下几个主要的作用：
1、 教师素质利于加强文化熏陶和情感作用，促进学生发展
首先，教师自身的文化修养对学生起着潜移默化的作用。在课堂上，教师能否深入浅出地进行讲解和指导，依靠的是其自身精湛的专业知识和广博的文化修养。这样对于学生的专业学习是很有帮助的。而在课堂外，教师高尚的道德情操会引导学生追求完美的人生，教师丰富的知识会拓宽学生的知识领域，也就能引导学生树立正确的价值观和人生观。
其次，在教学活动的过程中，师生之间存在一定的互动交流，这就让他们之间出现了情感。一方面，在知识传授过程中，教师基于对知识的深刻理解而倾注的情感，对学生会产生强烈的感染作用，使学生在情感上接受教师的传授。另一方面，良好的师生关系会使学生产生亲近感，教师若关心热爱学生，那么学生会乐于接受教师传授的知识，并学会关爱他人，存有感恩之心。教师的魅力，在于情感的力量，正是教师的爱生之情，使学生产生对教师的敬仰和可亲之情。
2、 教师素质利于加强行为榜样作用，促进学生发展
技校生的年龄普遍较小，其生理和心理都不成熟，具有很强的可塑性，尤其是技校生很多都住宿，在校期间有很长时间都是与自己的老师相处。在某种程度上，教师就是他们的父母，学校就是他们的家。教师的思想品德、作风习惯甚至个性特点以及某些生活细节都会引起学生的注意，并直接影响他们的行为。因此，教师必须注重提高思想品德和情操的培养，处处做到为人师表，教师品德高尚、作风淳朴、知识渊博，对学生能起到潜移默化的作用。
3、教师素质利于树立权威，促进学生发展
教师在教学活动中是以“言传”为主的。学生对教师“言传”的接受程度。当然取决于“言传”的内容，即真理的力量、逻辑的力量。教师如果严以律己，言行一致，表里如一的话，那么可以在学生面前树立其自己的权威，更加容易管理学生。
在现实教学中我们发现，同一内容、不同教师的“言传”效果往往不一。其中原因之一在于教师在学生心目中的权威效应。对于教师来说，只依靠管理权往往管不好，甚至会使学生产生对立情绪，必须以教师本身的“德”和“才”为基础的管理权威才能为学生所接受。教师的魅力在于智慧的力量，即教师渊博的知识和学者的风度对学生产生巨大吸引力，使学生产生信任之情。
三、现时教师素质存在的问题
在我国，近20年来针对职校教师能力素质提出了不少要求。然而，还是存在一些问题：
首先，专业课教师的专业技能和动手操作能力并不乐观。现在很多中职学校招的专业课教师和实习指导教师多为工科毕业的大学生，由于职业教育和高等教育在培养目标上的差别，很多教师大多理论扎实、实践能力差，难以满足理论与实践教学一体化的要求。
其次，技校的部分教师的素质低下。近年来，时不时有学校发生老师殴打学生等不良事件。可见，在学校进行招聘老师，或者对老师进行考核的时候，没有针对教师的素质方面进行培养，导致问题频出。
四、提高教师素质，促进学生全面发展
1、热爱职业技术教育，树立正确的素质教育思想
我国的教育体系大致可分为基础教育、职业技术教育或成人教育、普通高等教育，即普通教育和职业教育。有些人认为普通教育生源稳定、经费充足、教师生活福利待遇高，而职业技术教育生源不稳定，学生素质差，学校办学经费紧张。在工作上表现为敷衍了事，人心思走，影响着教育质量的提高。教师唯有热爱职业技术教育事业，对自己的职业有一种自豪感和神圣感，才可能以强烈的事业心和责任感，认真负责地开展教学活动，才可能精神饱满，专心致志地钻研新技术、新知识、新教法，毫无保留地传授本专业、工种的操作技能。
2、具备敬业精神和教学操作技能
没有高水平的教师，就难以教出高质量的学生。教师的技术理论知识水平和实际操作能力，决定着学生能够自觉地掌握技术知识并能创造性地把所学知识运用于实践活动。因此，教师必须精通本专业的技术理论知识，且不能局限于从前获得的知识和生产技巧，不但要教，而且要学。
当今科学技术日新月异，新知识、新技术层出不穷，现代科学技术飞速发展，知识总量剧增，交叉学科不断出现，知识陈旧率不断提高。这对教师的专业文化水平提出了更高的要求。教师也要关注技术发展的新趋势、新领域，学习、研究新工艺、新材料，掌握本专业技术的最新动态。教师必须在精通本专业理论知识的基础上，不断拓宽专业知识，不断补充新知识，研究新问题，探索新领域，从而获得更为渊博的学识。同时还要及时地把新技术、新工艺引入到教学中去，培养学生在新知识、新工艺、新技术方面的适应能力。
作为一名教师，除了必须具备扎实的专业理论知识之外，还要有熟练的动手能力。这样才能将高深的理论知识通过操作表现出来，并通过操作示范，让学生学有榜样，熟知操作中的每一个动作，每一个步骤，不断模仿，才能达到熟练、创造的境界。
3、 认真施教，因材施教，探索规律
教师应该善于运用灵活多样的教学方法，最大限度地调动学生学习的积极性和创造性，培养学生观察能力、动手能力和分析解决问题的能力，促进学生技能、技巧更快的形成。教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段。好的教学方法可以收到事半功倍的效果。例如启发式教学方法，可以使学生变被动接受知识为主动探求知识，充分调动学生思维的积极性和主动性，开发学生智力，启发学生抓住问题的关键，从而有效地促进教学活动的展开。教师还要勤于思考，善于总结，注重从教学实践中不断地改进教学方法，讲究教学艺术，积极探索科学的教学方法，不断提高教学质量。

“一切决定于教师”，这是意大利著名教育家蒙台梭利所说的一句话。在实行素质教育的过程中，教师是起着举足轻重作用的。只有素质全面的教师，才能培养出素质全面的学生，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。教师素质内容主要包括三个方面：道德文化素质，工作、教学能力素质和身体、心理素质。而教师素质对学生发展有着极大的促进作用，它利于加强学生的文化熏陶和情感作用，加强教师作为行为榜样的作用，树立教师的权威，从而促进学生发展。为此，技校应该加强提高教师自身素质，这应该是学校的迫切需求，也应该是教师终身的追求。
参考文献：
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[5] 龚秀梅,刘迎来. 构建高级技工学校课程体系新框架[J]. 职业. 2009(11)
[6] 肖化移,刘友祝. 浅谈技工学校的和谐校园建设[J]. 职业. 2009(18)
其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。
二．培训的及要求培训目的
安全生产目标责任书
为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相结合，根据我公司2015年度安全生产目标的内容，现与财务部签订如下安全生产目标：
一、目标值：
1、全年人身死亡事故为零，重伤事故为零，轻伤人数为零。
2、现金安全保管，不发生盗窃事故。
3、每月足额提取安全生产费用，保障安全生产投入资金的到位。
4、安全培训合格率为100%。
二、本单位安全工作上必须做到以下内容：
1、对本单位的安全生产负直接领导责任，必须模范遵守公司的各项安全管理制度，不发布与公司安全管理制度相抵触的指令，严格履行本人的安全职责，确保安全责任制在本单位全面落实，并全力支持安全工作。
2、保证公司各项安全管理制度和管理办法在本单位内全面实施，并自觉接受公司安全部门的监督和管理。
3、在确保安全的前提下组织生产，始终把安全工作放在首位，当“安全与交货期、质量”发生矛盾时，坚持安全第一的原则。
4、参加生产碰头会时，首先汇报本单位的安全生产情况和安全问题落实情况；在安排本单位生产任务时，必须安排安全工作内容，并写入记录。
5、在公司及政府的安全检查中杜绝各类违章现象。
6、组织本部门积极参加安全检查，做到有检查、有整改，记录全。
7、以身作则，不违章指挥、不违章操作。对发现的各类违章现象负有查禁的责任，同时要予以查处。
8、虚心接受员工提出的问题，杜绝不接受或盲目指挥；
9、发生事故，应立即报告主管领导，按照“四不放过”的原则召开事故分析会，提出整改措施和对责任者的处理意见，并填写事故登记表，严禁隐瞒不报或降低对责任者的处罚标准。
10、必须按规定对单位员工进行培训和新员工上岗教育；
11、严格执行公司安全生产十六项禁令，保证本单位所有人员不违章作业。
三、 安全奖惩：
1、对于全年实现安全目标的按照公司生产现场管理规定和工作说明书进行考核奖励；对于未实现安全目标的按照公司规定进行处罚。
2、每月接受主管领导指派人员对安全生产责任状的落

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