八年级英语教学案例.doc

Can you e to my party?（Section A）教学案例 【设计理念】 新课程改革以来，英语课堂教学发生了巨大的变化。新的课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，这建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。它强调激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，鼓励学生积极参与教学活动，用英语做事，体验学习的乐趣，从而发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识，形成健康的人生观。【针对问题】 1、如何调动学生学英语的积极性、主动性，如何体现学生的主体地位？ 2、如何围绕学生的认知水平设计突破性的教学活动，提高课堂教学的效果？【教材分析】 新目标英语八年级上册第五单元Can you e to my party?主要围绕邀请的话题展开，提供了若干简短的小对话，并配以彩图，供学生了解人物所交谈的方式及一些活动，此外还提供了请柬，E-mail及日程表。【学生分析】 1八年级学生已具有较好的语言交际能力，能较完整地进行对话练习。 2动笔能力较强，能够写出比较有思想性的文章。【案例描述】 为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。课前我精心设计制作了56张样式精美的生日邀请卡。一进入教室，我就微笑地发给学生邀请卡，并告诉学生我将邀请他们参加一个私人的生日聚会，学生拿到卡后很兴奋，议论纷纷。见同学们进入状态后，我让英语科代表带全班同学一起用英文唱“祝你生日快乐”歌。（这首歌既活跃了课堂气氛，又给了同学们生日的美好回忆。）接着我问Hello,Zhang Feng , can you e to my birthday party? Sure , Id love to . / Hi, Li Jun , can you e to my birthday party? Sorry, I cant. Im going to Qiyang to visit my grandmother. 利用以上所学来向对方提出或拒绝或接受邀请,这样一来学生在使用目标语中慢慢掌握了本节课重点内容。两人对话、分组练习或一起讨论的学习方法能让学生之间取长补短，提高了学习效率。任务一 设计日程表为了引导学生进入下一环节，我问 How many students have ever held a birthday or a barbecue party ? 问题刚落，学生们积极举手回答，唯恐别人不知，但大多是父母包办的，亲自举办的却很少。我趁势说Imagine you are on vacation. Write everything you have to do during the week on the calendar. Lets see whose plan is the most interesting.不到几分钟，有的学生便设计完了自己的日程安排表，我发现了一位学生的日程表很有特色，便拿到讲台前展示。 August (10th 16th ) plan 1. Read newspaper every day 2. Running at 6:00 a.m every daySunday (10th) Fishing with cousin the whole day Monday (11th )Basketball with the school team at 5:30 p.m Tuesday (12th ) puter lesson at 9:00 a.mWednesday (13th ) Grandpas 69th birthday Thursday (14th ) Help mum clean the house Friday (15th ) Math lesson at 7:30 p.mSaturday (16th ) Swimming with father at 5:00 p.m 通过这次展示，不但表扬了这位同学的能力，同时也激发了其他同学羡慕的眼光。任务二 制作邀请卡 这次活动旨在培养学生自己动手的能力，充分发挥学生的创新力。抓住学生思维敏捷，爱表现特点，首先让学生学会制作邀请卡。我说If you want to hold a party . First you should send a card to your friends. Now try to make an inviting-card。Lets see whose card is the best. 不一会儿，一张张精美的邀请卡诞生了，在大家的参与中最后评出了几张设计最得体、美观而且信息较完整的邀请卡。并展示了一张英文邀请卡。Its a Birthday Party For whom: PeterTime: Friday, June 30, at four thirtyPlace: Peters house, 8th Streete and have fun ! 任务三 发出邀请 此活动目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。在整个活动中我充当一名引导员，引导学生在实际中运用、掌握知识而不是被动地接受知识。除了本单元的语言结构外，还引导他们利用所学过的语言结构丰富自己的活动内容，以及解决一些他们想要表达的新内容。同时我还是一名记录员，记录下能来参加他的活动的学生，看谁邀请到的人最多。学生们争先恐后地不断向其他学生发出邀请。学生真正成了课堂的主人，课时进入了高潮阶段。最后，经过我的点拔与筛选，让一对学生在课堂上表演。 A: Hi, Amy, can you e to my birthday party ? (递邀请卡) B: Oh, your birthday party ! (惊喜万分) When is it ? A: Its on Saturday, August 15 at eight p.m . B: Oh, let me see (查看日程表) Sure, Id love to. But Im having a puter lesson in the afternoon. After class, I have to see my grandma at seven. Because she is ill. Can I go a little later? A: Of course! B: Thank you for your invitation. 创建了一种和谐的语言活动氛围，产生了浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。由于所学的知识与学生生活密切相关，所以学生非常踊跃参与，课堂气氛十分活跃。 【案例反思】 这节课我设计了三个任务：先让学生安排日程，制作邀请卡，发出邀请进而培养他们综合运用知识的能力。本节课围绕着教学任务，我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体，以任务为主线。教学步骤及环节设计精心，安排合理，水到渠成。重视体验参与，重视语言运用，把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中愉快度过，完成教学目标。从而提高了课堂教学的效果。 不足之处：由于时间紧，内容多，大部分学生的任务未能全班展示。当然，如能加以应用现代化教学技术，则可以使课堂更为生动，活动更为多样化。