哥哥的心愿(四年级).doc

哥哥的心愿
勾星
教学目标:
　　　1：有感情地朗读课文。
　　　2：借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的两次误解，以及男孩的美好心灵。
　　　3：明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入。
板书课题，同学们，今天我们继续学习《哥哥的心愿》。
二、检测预习。
1、 默写生字：
圣诞节 羡慕 误解 震撼 兜风 炫耀
（指导书写：正确，规范，行宽）
2、说说课文的主要内容？如果能用到刚默写的词语会更好。
三、第一次先学后导（完成教学目标1、2）
1、先学：
自学提示：（出示幻灯片）
自由读1—4自然段，男孩的哪些动作、神态、语言引起了保罗的误解？用笔勾画，并在课本旁边批注你的体会。
2、后导：
（出示幻灯片）一个男孩绕着那辆闪闪发光的新车，羡慕的问：“先生，这是你的车？”
（1）体会男孩的动作
师：男孩哪些动作引起了保罗的误解？
生：“绕着”，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。
师：你真是个细心的孩子，男孩“绕着”那辆新车看，说明他被新车吸引了，他靠近它，欣赏它，还会喜欢它。
（2）体会男孩的神态、语言。
师：男孩那些神态、语言引起了保罗的误解？
生：男孩“羡慕”的问话，让我觉得他一定很想得到这样的新车，所以保罗会误解他。
师：是呀！这样一辆新车，谁不羡慕呢？让我们一起羡慕的问问。学生齐读。
师：我也很羡慕，我也来问问。（教师示范读，学生再读）
（出示幻灯片）： 男孩满脸惊讶，若有所思地说：“这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？我希望……”
师：当男孩听到保罗的回答：“这是我哥哥送给我的圣诞礼物。”男孩“满脸惊讶”，同学们做一做惊讶的表情！什么叫“满脸惊讶”？男孩惊讶什么？
生：男孩认为保罗没花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！
师：男孩若有所思，他可能在思考什么？
生：可能在想，我要是也有这样的哥哥该多好啊！我要是也有这样的新车该多好啊！
师：是啊！听到男孩这样的话，谁都会认为他也想有这样的哥哥，得到这样的新车。让我们一起来若有所思的说吧！
学生齐读。（教师根据情况作指导）　　　　　　
（出示幻灯片）：
师：同学们，男孩的话并没有说完，而是用了省略号，如果是你，你会希望？
生：要一部这样的车。
师：保罗的想法对吗？小男孩到底希望什么？（指名读）
生：“我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样。”
原来，保罗误解了他。（板书：误解）
师：听了男孩的话，保罗的心情是怎样的？
生：震撼、震动、吃惊、惊讶、惊愕等（板书：震撼）
师：此时，他觉得这个男孩是一个（ ） 的男孩。
生：关心、关爱弟弟，是个有爱心的孩子
师：短短的几句话，让我们看到了一个这么有爱心的孩子。现在我们分角色朗读，感受男孩对弟弟的爱，和保罗的震撼。老师读旁白，男生读男孩，女生读保罗。
四、第二次先学后导（完成教学目标1、2）
师：男孩的话让保罗感到震撼，就冲口而出的邀请男孩坐车兜风，于是产生了第二次误解。默读课文5—9自然段。（板书：再次误解）
师：当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，使保罗产生了怎样的误解呢？
生：保罗以为男孩是想炫耀。
师：真是为炫耀吗？
生：不是。
师：的确，男孩不是为了炫耀，是为了自己的弟弟。哪一段告诉我们的？
生：第9段。
1、 先学：
（出示幻灯片）
自学提示：
（１）、请同学们自由读第9段，哪些语言、动作可以让我们体会到对弟弟深深的爱。用“△”勾画男孩的动作，用“—”勾画男孩的话语。
（2）、借助旁批体会句子，并把自己的感受批注在旁边。
2、后导：
（出示幻灯片）
保罗把车停在了台阶前，男孩跑上了台阶。过了一会儿，保罗听到他回来的声音，但动作似乎有些缓慢。他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他,指着那辆新车，对弟弟说：“你看，这就是我刚才在楼上告诉你的那辆新车。那是保罗的哥哥送给他的！将来我也会送给你一辆这样的车，到时你就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。”
师：谁来说说你找到了哪些动作词语？你是怎样作批注的？
生：“跑”，我从“跑”体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。
师：你体会的真好！还有不同的吗？
生：“抱”，我体会到男孩很爱他的弟弟。
生：安置”，我体会到男孩怕弟弟摔到，很关心弟弟。
师：“跑”、“安置”、“抱”、“指”都可以让我们体会到男孩对弟弟的关爱。男孩的话语更能让我们体会到男孩那无私的爱。谁能读一读男孩说的话，你从男孩的话语中体会到什么？（指名读）
生：我体会到男孩很爱弟弟。
师：是啊！从他的话语中，我们能体会到男孩对弟弟强烈的爱。（板书：明白兄弟情深）
3、（出示幻灯片）对比想像
师：如果你是那个跛脚的弟弟。
平时，跛脚的我心情（ 寂寞，孤独…… ），
今天，当哥哥说：“将来我也会送你一辆这样的车。”的时候，我的心情（高兴、快乐、兴奋）
我真想说：“（哥哥你真好！哥哥，你让我太感动了！有你这样的哥哥，我很幸福）
师：哥哥的一番话给跛脚的弟弟带来了莫大的快乐！帮弟弟点燃了生活的希望。此时，你觉得这是一个怎样的男孩？再读男孩的话。
五、第三次先学后导（完成教学目标3）
师过渡：这个画面不光感动了我们，还感动着保罗，保罗帮助兄弟俩完成了心愿。三个人度过了一次难忘的节日兜风。
1、先学：
（出示幻灯片）为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？
小弟弟是因为（ ）而难忘，
小男孩是因为（ ）而难忘，
保罗是因为（ ）而难忘。
2、后导：
1、师：是啊！不管是跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们都是快乐的，所以他们才真正体会到（出示幻灯片）“给予是快乐的”。（板书：给予是快乐的）
2、师：其实在我们的生活中给予无处不在。（出示幻灯片）
你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢？（学生自由发言）
生：我曾经借给同学笔，我感到快乐。
师：乐于助人的孩子。
生：我曾经扶过老奶奶，我感到快乐。
师：善良的孩子。
3、总结。
师：给予是快乐的，今天，我和四年级一班的孩子们在一起共同学习了这难忘的一课，我们都明白了一个道理——“给予是快乐的”。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
六、练一练：
1、我的词汇最丰富
（ ）有所思 （ ）口而出
（ ）（ ） 发亮 （ ）高（ ）烈
2、阅读课文，按要求做题。
通过学习我们明白了一个（ ）的道理，联系生活谈一谈自己的理解（ ）。

七、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　哥哥的心愿

　　　　　　　　　　误解 震撼
“给予是快乐的”
再次误解 明白兄弟情深