分数的初步认识说课.ppt

第二小学：刘成武第二小学：刘成武教材分析教材分析n n分数的初步认识是人教版小学数学教材分数的初步认识是人教版小学数学教材三年级上册第七单元第一课时的内容。本节三年级上册第七单元第一课时的内容。本节内容是初步认识几分之一，属于数与代数的内容是初步认识几分之一，属于数与代数的领域，在此之前，学生已经学习了整数的知领域，在此之前，学生已经学习了整数的知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用，也识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用，也是从整数到分数的一次数系的扩充，为以后是从整数到分数的一次数系的扩充，为以后认识几分之几以及解决有关分数加减法的实认识几分之几以及解决有关分数加减法的实际问题打下基础。际问题打下基础。教学目标教学目标根据以上对教材的认识和课标的有根据以上对教材的认识和课标的有关要求，考虑到三年级学生已有的认知关要求，考虑到三年级学生已有的认知特点，制定了以下教学目标：特点，制定了以下教学目标：（一）、结合具体情境初步认识几（一）、结合具体情境初步认识几分之一，会读写几分之一。分之一，会读写几分之一。（二）、通过小组合作学习活动，（二）、通过小组合作学习活动，在动手操作、观察比较中掌握分数的初在动手操作、观察比较中掌握分数的初步认识。步认识。（三）、培养学生的合作意识，数（三）、培养学生的合作意识，数学思维与语言表达能力以及学生自主探学思维与语言表达能力以及学生自主探索的精神。索的精神。（四）、体会数学来源于生活，感（四）、体会数学来源于生活，感受数学与生活的联系，进一步产生对数受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。学的好奇心和兴趣。教学重难点教学重难点 n重点：会读写几分之一、知道分数各部分的名称。n难点：理解几分之一的含义，通过合作学习，在操作观察中初步理解分数的含义。学生在学习分数之前，已经掌握了学生在学习分数之前，已经掌握了一些整数知识，在生活中也常常会遇到一些整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，也听说过一些不能用整数来表示的量，也听说过二分之一，三分之一等分数，但是他们二分之一，三分之一等分数，但是他们并不理解其含义。由于分数的概念很抽并不理解其含义。由于分数的概念很抽象，因此，在教学中从学生的实际生活象，因此，在教学中从学生的实际生活出发，借助图形和学生熟悉的具体事例，出发，借助图形和学生熟悉的具体事例，通过交互电子白板演示和操作，让学生通过交互电子白板演示和操作，让学生在活动中积极主动的获取知识。在活动中积极主动的获取知识。说教法学法说教法学法n n本课根据直观性原则、启本课根据直观性原则、启发性原则和循序渐进性原发性原则和循序渐进性原则，采用了先学后教的教则，采用了先学后教的教学模式，在学法上注重动学模式，在学法上注重动手操作、自主探索、合作手操作、自主探索、合作交流，突出数学学习方式交流，突出数学学习方式的综合应用。的综合应用。1.创设情景：创设情景：“分月饼分月饼”2.揭示课题：分数揭示课题：分数（二）第一次先学后教（二）第一次先学后教先学学生根据白板出示的自学指导进行自学，充分发挥与培养学生自主学习的能力。后教指名汇报自学结果，教师板书二分之一及其各部分组成。为了检验学生是否真正理解了二分之一的含义，设计了三道判断题使学生理解内化。(三三)第二次先学后教第二次先学后教n n先学先学先学先学n n学生有了二分之一的表象，根据知识的迁移，让学生学生有了二分之一的表象，根据知识的迁移，让学生学生有了二分之一的表象，根据知识的迁移，让学生学生有了二分之一的表象，根据知识的迁移，让学生拿出准备好的一张正方形的纸折一折，把它的四分之拿出准备好的一张正方形的纸折一折，把它的四分之拿出准备好的一张正方形的纸折一折，把它的四分之拿出准备好的一张正方形的纸折一折，把它的四分之一用涂色的方法表示出来，再进行小组交流。一用涂色的方法表示出来，再进行小组交流。一用涂色的方法表示出来，再进行小组交流。一用涂色的方法表示出来，再进行小组交流。n n后教后教后教后教n n电子白板展示学生折纸作品并让学生说一说为什么这电子白板展示学生折纸作品并让学生说一说为什么这电子白板展示学生折纸作品并让学生说一说为什么这电子白板展示学生折纸作品并让学生说一说为什么这样折，进一步认识了分数的含义。样折，进一步认识了分数的含义。样折，进一步认识了分数的含义。样折，进一步认识了分数的含义。（四）当堂训练（四）当堂训练n从巧克力到各国国旗边出示边问学生：图中涂色部分能用分数表示吗？使学生感受到分数与生活的联系和分数在实际生活中的运用。课课堂堂小小结结 这节课你有什这节课你有什么收获？么收获？