五年级语文(上)说教材.ppt

教材研说教材研说 人教版小学五年级语文上册一一三三五五二二四四 课程标准对本册教材的要求课程标准对本册教材的要求本册教材的编写意图本册教材的编写意图本册教材的知识结构本册教材的知识结构本册教材本册教材处理处理建议建议教学教学理念理念和策略和策略教材研说顺序六六教材相关知识前后整合教材相关知识前后整合知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度和价情感态度和价值观值观课程目标根据课程目标根据 这三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，这三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。终全面达成总目标。一、课程标准对本册教材的要求一、课程标准对本册教材的要求识字写字识字写字课课标标对对本本 册册的的要要求求口语交际口语交际阅读阅读习作习作综合性学习综合性学习会认字会认字200200个，个，会会写字写字150150个，具有一定的独个，具有一定的独立识字能力。立识字能力。能能用刚用刚笔笔书写楷书，有一定书写楷书，有一定速度。速度。能够正确流利有感情地能够正确流利有感情地朗读课文。体会作者的朗读课文。体会作者的情感，情感，课外阅读总量不课外阅读总量不少少于于2525万字。万字。写简单的纪实作文和想象写简单的纪实作文和想象作文，内作文，内容具体，感情真容具体，感情真实。能修改自己的实。能修改自己的习作，习作，要有一定的速度。要有一定的速度。参与讨参与讨论，敢于发表自己的论，敢于发表自己的意见，意见，表达要有条理，语气语调要适当。表达要有条理，语气语调要适当。学习辩论、演讲的一些基本方法。学习辩论、演讲的一些基本方法。了解查了解查找资料，运用资找资料，运用资料料的基本方法，的基本方法，能策划简单能策划简单的社会的社会活动，会活动，会写活动计写活动计划和总结。划和总结。二、二、本册教材的编写意图本册教材的编写意图（一一）篇篇目目的的保保留留与与增增加加增加增加新课文新课文保留保留传统篇目传统篇目拓拓宽题材、体裁宽题材、体裁通往广场通往广场的路不止的路不止一条一条圆明园的圆明园的毁灭毁灭狼牙山狼牙山五壮士五壮士开国大典开国大典落花生落花生最后一分钟最后一分钟走遍天下走遍天下书为侣书为侣学会看病学会看病采访记采访记第五组综合性学习编选第五组综合性学习编选的阅读材料有的阅读材料有 谜谜语、歇语、歇后语、对联、笑话、通后语、对联、笑话、通讯报道讯报道、书、书法作品赏析法作品赏析散文、古诗、散文、古诗、新诗、小说、新诗、小说、通讯、说明文通讯、说明文编写意编写意图图1课后的思考课后的思考练习练习突突出重点出重点兼顾理解兼顾理解和表达和表达（二二）强强化化导导学学功功能能，学学生生主主动动思思考考分设板块分设板块适当调适当调整教整教材材体例体例“口语交际口语交际”进行进行单列单列题型分布题型分布采用方式采用方式语文园地语文园地交流平台交流平台回顾回顾拓展拓展口语交际口语交际习作习作思考思考练练习习精读课精读课文文指导得力指导得力形式灵活形式灵活内容丰富内容丰富编写编写意图意图2（三三）改改进进板板块块，培培养养实实践践能能力力编排方编排方式相同式相同改变编改变编排方式排方式五年级四年级第一组、第一组、我爱阅读我爱阅读活动活动贯穿始终贯穿始终任务驱动任务驱动围绕专题围绕专题第五组、遨第五组、遨游汉字王国游汉字王国编写意编写意图图3三、本册教材的知识结构三、本册教材的知识结构第一组：第一组：我爱阅读我爱阅读第六组：第六组：父母之爱父母之爱第八组：第八组：走近毛泽东走近毛泽东第四组：第四组：生活的启示生活的启示第五组：第五组：遨游汉字王国遨游汉字王国八八个个专专题题第三组：第三组：说明性文章说明性文章第二组：第二组：月是故乡明月是故乡明第七组：第七组：不忘国耻不忘国耻振兴中华振兴中华知识结构知识结构精读精读（1414篇）篇）选选文文选读课文选读课文（8 8篇）篇）略读略读（1414篇）篇）（3636）揣摩文章的叙述顺序，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方初步领悟基本的表达方法。法。抓住文章大意，抓住文章大意，体会含义深刻的句体会含义深刻的句子。子。内容与单元对内容与单元对应，补充缺乏应，补充缺乏的类型。的类型。知识结构知识结构结构整合，呈现结构整合，呈现方式彰显导学特色方式彰显导学特色按照专题组织单元组按照专题组织单元组更加灵活多样更加灵活多样 拓展学习资源，拓展学习资源，加强课内外语文加强课内外语文学习的联系学习的联系 逻逻辑辑关关系系知识结构知识结构立体整合立体整合横横 向向使整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体使整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体横横 向向布置布置铺垫铺垫复习复习拓展、交流拓展、交流四、本册四、本册教材的处理教材的处理识字写字识字写字阅阅 读读习习 作作口语交际口语交际综合性学习综合性学习 建建 议议 联系生活联系生活 激发兴激发兴趣趣 注意倾听、表注意倾听、表达、应对达、应对观察积累观察积累 利用修利用修改和交换修改改和交换修改强调质量强调质量 提高速度提高速度 及时纠错及时纠错 培养爱好培养爱好 培养语感培养语感 默读加快速度默读加快速度 学会精读、略读学会精读、略读和浏览和浏览自主合作自主合作策划策划 组织组织 协调实施协调实施五五、教学理念与策略、教学理念与策略全面提高学全面提高学生的语文素生的语文素养，进行养，进行“主问题主问题”阅阅读教学读教学积极倡导自积极倡导自主、合作、主、合作、探究的学习探究的学习方式方式 课件、网络课件、网络等现代教学等现代教学媒体辅助媒体辅助教教学学教教学学理理念念“五步三查五步三查”课堂模式课堂模式多多 维互动维互动213简简 化化 教教 学学 程程 序序教学策略教学策略六、本册教材和整套教六、本册教材和整套教材相关知识的整合材相关知识的整合相关知识前后整合举例相关知识前后整合举例以上内容围绕以上内容围绕“父母之爱父母之爱”这个主题整合，课文篇幅从短到长，这个主题整合，课文篇幅从短到长，词句从简单到复杂，内容从浅显到深奥，词句从简单到复杂，内容从浅显到深奥，情感从平常的疼爱到深广的内涵，并使父母之爱升华到对祖国妈妈的爱情感从平常的疼爱到深广的内涵，并使父母之爱升华到对祖国妈妈的爱。识字写字识字写字阅阅 读读习习 作作口语交际口语交际综合性学习综合性学习立体整合立体整合纵纵向向整整合合 各册教材，逐步由口头或图文表达过渡到各册教材，逐步由口头或图文表达过渡到书面表达学生自主活动的比重也逐渐加大书面表达学生自主活动的比重也逐渐加大。各册教材，在完成本学段目标的基础上又各册教材，在完成本学段目标的基础上又各有侧重、互为交叉、螺旋上升。各有侧重、互为交叉、螺旋上升。